摘 要：高中通用技術(shù)是一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的構(gòu)建，幫助學(xué)生提高技術(shù)素養(yǎng)以及實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，本文對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的構(gòu)建進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);核心素養(yǎng);技術(shù)素養(yǎng)

高中同通用技術(shù)涵蓋的范圍比較廣泛，具有一定的基礎(chǔ)性、通用性并與專業(yè)性相區(qū)別，是以提高學(xué)生的技術(shù)核心素養(yǎng)為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和操作能力為教學(xué)目標(biāo)，注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科技與人文統(tǒng)一的課程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)通用技術(shù)不是說(shuō)學(xué)完了就能修理什么東西，而是說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)，可以在遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)自主地觀察、思考并能自主尋求解決問(wèn)題的方法。通用技術(shù)課程具備很強(qiáng)的綜合性，也沒有很明確的學(xué)科界限，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易迷失方向，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)盡可能多地應(yīng)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣（比如，對(duì)于無(wú)法開展的實(shí)踐可以通過(guò)視頻展示，或者盡可能的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種工具）讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握還要讓學(xué)生真正的掌握相應(yīng)的技術(shù)能力，通用技術(shù)是各個(gè)學(xué)科的綜合，教師要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中操作，通過(guò)親自實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的印象，高中通用技術(shù)教育主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 高中通用技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)科的各項(xiàng)性質(zhì)逐漸形成帶有自身特色的能力和專屬品格，這些能力和品格的形成不僅能夠適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展，更應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需求，因此，學(xué)科素養(yǎng)就是學(xué)生對(duì)于某個(gè)學(xué)科掌握的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，并且能夠日后的生活中得以運(yùn)用。

高中通用技術(shù)的核心素養(yǎng)主要包括五個(gè)方面：技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。其中，技術(shù)意識(shí)指的是學(xué)生對(duì)于技術(shù)的感知和感悟，包含的范圍比較廣，也是通用技術(shù)的重要內(nèi)容，因此各個(gè)國(guó)家對(duì)于學(xué)生技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)都有著自己的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該盡可能的達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí);工程思維指的是人們?cè)陬^腦中形成的工程性思考，人們通過(guò)形成思維最終通過(guò)各種形式展示出來(lái)，包括籌劃性思維和規(guī)劃性思維;創(chuàng)新設(shè)計(jì)指的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的技術(shù)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題;圖樣表達(dá)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通用技術(shù)能夠運(yùn)用圖樣的形式將學(xué)到的技術(shù)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，并以此進(jìn)行溝通與交流;物化能力是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通用技術(shù)能夠?qū)⑽矬w或者自己的思維轉(zhuǎn)化為有形的物體甚至對(duì)已經(jīng)存在的物體進(jìn)行再次優(yōu)化。

二、 高中通用技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的構(gòu)建方法

（一） 創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力

教師在高中通用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握有關(guān)技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而掌握有關(guān)技能，并能良好地運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，在課堂中占有主要的地位，許多教師都屬于填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中的參與度較低，逐漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使高中通用技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率無(wú)法有效提升。高中通用技術(shù)課程的目的本來(lái)就是要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維，提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，即提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力——技術(shù)素養(yǎng)得以提高。同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極營(yíng)造創(chuàng)新文化的教育氛圍，把通用技術(shù)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，分析相關(guān)案例，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加深知識(shí)的理解，充分體現(xiàn)通用技術(shù)課程的開放性和自由性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)及工程思維，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)技術(shù)并能進(jìn)行良好地使用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，教師在教學(xué)走進(jìn)技術(shù)的世界時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解到技術(shù)的應(yīng)用，并知道技術(shù)與生活是緊密相連的，讓學(xué)生在了解技術(shù)有關(guān)知識(shí)的同時(shí)更能提高對(duì)技術(shù)的認(rèn)知，覺得學(xué)習(xí)通用技術(shù)是十分重要的，對(duì)于自身未來(lái)的發(fā)展也有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用，通過(guò)利用案例分析，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐能力，讓學(xué)生積極的參與到課堂中來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二） 激起學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生擁有實(shí)踐能力，在掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行良好的運(yùn)用，通用技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科都是不同的，既不是語(yǔ)文的死記硬背，也不是數(shù)學(xué)的精打細(xì)算，與基礎(chǔ)學(xué)科相比，通用技術(shù)課程是想要學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)還能夠完整的表達(dá)，這也是對(duì)自身技術(shù)思維意識(shí)的表達(dá)。如三視圖和草圖的學(xué)習(xí)，對(duì)有著較好想象力的同學(xué)就會(huì)感覺比較輕松，通過(guò)這塊的學(xué)習(xí)，能訓(xùn)練學(xué)生較好的圖樣表達(dá)能力。因此，教師在高中通用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中（如技術(shù)與設(shè)計(jì)1里學(xué)習(xí)三視圖），應(yīng)該充分利用身邊能找到的材料（比如橡皮泥，橡皮，泡沫塑料等）大膽想象動(dòng)手制作出立體模型，這樣才能夠從中體會(huì)到成功感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及圖樣表達(dá)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性的過(guò)程中，首先利用日常生活中的例子引入教學(xué)內(nèi)容（如技術(shù)與設(shè)計(jì)2P18頁(yè)的小試驗(yàn)：檢測(cè)不同截面形狀的懸梁的強(qiáng)度測(cè)試），激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生猜測(cè)結(jié)構(gòu)形狀與強(qiáng)度之間的關(guān)系，并讓學(xué)生和同學(xué)、教師交流設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三） 開展教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生操作能力

高中通用技術(shù)核心素養(yǎng)的構(gòu)建不僅要關(guān)注學(xué)生技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及圖樣表達(dá)，更重要的是提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化實(shí)物能力。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開創(chuàng)新思維的推動(dòng)，所以說(shuō)技術(shù)物化也是必然趨勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新思維能夠?qū)崿F(xiàn)物化，并且實(shí)體產(chǎn)生后通過(guò)不斷的實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)和完善，以此促進(jìn)科技更好的發(fā)展。高中通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重開展實(shí)踐教學(xué)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維能力的提升，為未來(lái)的社會(huì)輸送新鮮血液打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面型高素質(zhì)人才。例如，教師在教學(xué)流程與設(shè)計(jì)的教學(xué)中，在學(xué)生了解有關(guān)流程設(shè)計(jì)的概念與步驟后，對(duì)于案例進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)完成所有的流程，讓學(xué)生能夠更加深入的理解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，此外，教師還可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋自己設(shè)計(jì)有關(guān)流程完成一項(xiàng)任務(wù)，這不僅是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)論

高中通用技術(shù)的教學(xué)是勢(shì)在必行的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在了解和掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)，因此，通用技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)過(guò)程中既要完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，更好的適應(yīng)科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳心，叢敏.學(xué)科核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的通用技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019（5）.

作者簡(jiǎn)介：

孫穎，浙江省杭州市，浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)。