摘 要：在現(xiàn)階段的教育體系中，對于音樂的教學一直處在末位，學校對于音樂教學普遍很不看好，因此，音樂教學發(fā)展受到很大制約，學生也沒有得到一定的培養(yǎng)能力，那么，如何在音樂課上培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，達到提高音樂課堂效率的目的，成為教育教學重要的一個研究課題。

關鍵詞：小學;音樂;節(jié)奏感

學生在小學的時候，屬于各個方面都應該打基礎的時期，在傳統(tǒng)的教育中，對學生只是進行學識的學習，并沒有對學生其他能力的著重培養(yǎng)，這就使得學生在升入更高一級的學府后綜合素質(zhì)能力很低，因此，這就需要教師和學校加大對這一層面的教學力度。從另一個方面上來說，學生先天地對音樂的感知能力不是很好，也需要進行感知力的培養(yǎng)，這是他們今后能夠有音樂細胞和樂感能力的最基礎的層面。再者，學生在小學階段對于課堂和學習沒有一定的概念，這就需要教師通過采取一定方式對學生進行學習上的引導，對于音樂教學來說，更是如此。

一、 小學音樂教學對節(jié)奏感的培養(yǎng)

（一） 培養(yǎng)節(jié)奏感的重要程度

在教育部規(guī)定的新課標的要求中，要求音樂教學要培養(yǎng)孩子們最基礎的認知節(jié)奏感，就是說，對于聲音的大小，強弱，遠近等，要讓孩子們在頭腦中形成一定的概念，這對于他們今后的學習和生活是非常重要的，當今社會是全面發(fā)展的社會，主張人要有綜合素質(zhì)，因此，就不只是單方面要求有高的成績，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)能力對今后孩子們?nèi)^的養(yǎng)成也是很重要的，提高孩子們對于音樂的敏感度能夠幫助孩子們正確地樹立對于生活的美感度，能夠幫助孩子們釋放壓力，有一個健康的身心。在前文提到過，學生在小學的時候，屬于各個方面都應該打基礎的時期，在傳統(tǒng)的教育中，對學生只是進行學識的學習，并沒有對學生其他能力的著重培養(yǎng)，這就使得學生在升入更高一級的學府后綜合素質(zhì)能力很低，因此，這就需要教師和學校加大對這一層面的教學力度。從另一個方面上來說，學生先天地對音樂的感知能力不是很好，也需要進行感知力的培養(yǎng)，這是他們今后能夠有音樂細胞和樂感能力的最基礎的層面。再者，學生在小學階段對于課堂和學習沒有一定的概念，這就需要教師通過采取一定方式對學生進行學習上的引導，對于音樂教學來說，更是如此。音樂這門課是純感性的課程，對于培養(yǎng)孩子們的感性能力來說是獨一無二的課程。

（二） 現(xiàn)階段的節(jié)奏感培養(yǎng)

對于現(xiàn)階段的音樂教學來說，大多只是流于形式，沒有一定的課程標準和考核方式，在大多數(shù)的小學中，都是其他科任老師帶教音樂，因此，音樂教學就很容易落實不到位。從另一個原因上來說音樂教師的不專業(yè)性，這一部分是因為上一個原因所導致的，但歸根結(jié)底在于對音樂課程沒有足夠的重視。就是沒有進行好素質(zhì)教育的落實。對于素質(zhì)教育，就是說在教育過程中著重培養(yǎng)學生多個層面的知識和內(nèi)容，主要對學生的綜合素質(zhì)能力進行培養(yǎng)。需要教師對現(xiàn)階段的教學方式和教學方法作出一定的改變，在以往的教學模式中，教師都只是灌輸式的教學，學生處在被動的地位上，不能夠通過他們的興趣來發(fā)揮出他們應有的知識和水平，大大限制了學生獨立思考的能力，而且不利于課堂教學的發(fā)展，小學生處于各方面都要發(fā)展的新階段，因此，就要通過一定的方式來保證學生的能力有鍛煉的機會，這就需要老師能夠摒棄以往的教學模式，嘗試新的教學方法?？梢酝ㄟ^課堂游戲來讓孩子們打開心扉，讓孩子們能夠運用自己的能力來自己學習東西，對于其他科目來說是這樣，對于音樂更是如此，音樂講究的是以興趣為主要的基礎，在學生興趣的基礎上對學生進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，這才是很正確的一個方式。

二、 培養(yǎng)節(jié)奏感的方法

（一） 通過教學游戲培養(yǎng)學生節(jié)奏感

在學生的小學階段中，學習是沒有概念的，就是說，孩子的天性就是對于玩的樂趣，教師要利用這一點，而不是打壓孩子的這一點，通過孩子們愛好玩的天性，讓孩子們在玩中學習成長，這就需要做到教師要采取一定的方式引導。就比如說在學習數(shù)字兒歌的時候，孩子們一般對安靜坐在凳子上學習是很抗拒的，教師在這個時候就可以采取進行游戲的方法，教師可以讓孩子們自己選擇一到十這幾數(shù)字，然后根據(jù)教師的指示，在聽到不同的數(shù)字時示意，讓孩子們充分了解這首兒歌的節(jié)奏感，鍛煉他們感知兒歌的能力。還可以讓孩子們通過模仿自然界動物的聲音，體會這些聲音的不同，從而讓他們產(chǎn)生對于音樂的樂趣。

（二） 通過肢體動作鍛煉學生節(jié)奏感

對于這個層面，是源自著名音樂家的關于肢體動作對于音樂影響的一部著作而得出的策略。這個策略中，主要講究讓音樂配合肢體來舞動，就是說，要鍛煉孩子們肢體在聽到音樂后的反應能力，就比如說在學習拍手歌的時候，通過“你拍一”等音樂節(jié)奏，讓孩子們兩個與兩個之間配合，通過肢體動作來記住音樂節(jié)拍，這對于音樂的教學來說是非常重要的，同時，這也可以在一定程度上鍛煉孩子們的肢體反應能力，孩子們在這一個過程中，通過不斷地動作，加深了與周圍同學之間的關系，是個一舉多得的好辦法。

（三） 配合打擊樂器加深學生節(jié)奏感

打擊樂器，顧名思義，就是通過兩個物體之間的敲擊聲來發(fā)出聲音，是表達一首音樂節(jié)奏的最有力的方法。采用這種樂器培養(yǎng)學生的節(jié)奏感是非常有效的一種方法。從另一個層面上來講，打擊樂器的操作方法和方式很簡單，不需要多復雜的技巧，對于發(fā)出的聲音也可以有創(chuàng)作者隨機變化，沒有固定的會與不會，因此，對于沒有接觸過樂器的學生來說，這是個最好的平臺。實踐才能夠知道結(jié)果，對于樂器也是一樣，節(jié)奏感更是如此，一個好的節(jié)奏感正是通過一遍又一遍的音樂感知才能夠得出來的。舉個例子，對于樂器三角鐵來說，本身其發(fā)出的聲音比較清脆悅耳，學生就可以將它配合進其他音樂的節(jié)奏點中去，從而在這一個過程中得到這首音樂的節(jié)奏點，進行達到鍛煉節(jié)奏感的效果。

（四） 通過聽力訓練培養(yǎng)學生節(jié)奏感

對于音樂，就是用耳朵去感知，這是聽音樂的最重要的一個器官，所以說，鍛煉耳朵的節(jié)奏感也是很重要的。對于訓練學生的聽力能力，不能僅僅局限于在一段音樂中，學生處于小學階段，對于各種聲音都處于很陌生的一個階段，教師要通過學生的見識，讓學生自己辨別各種自然界的聲音，在這個過程中，學生的學識能力也會有相應的提高。音樂訓練最基礎的就是聽力的訓練，所以說，這是長時間的訓練方式。

（五） 新教學方法嘗試

在對于學生節(jié)奏感的培養(yǎng)過程中，要通過不斷改進音樂教學方法，通過肢體語言的教學等方式，讓孩子們對于音樂有自己的興趣，這點是很重要的。在現(xiàn)階段的教育體系中，對于音樂的教學一直處在末位，學校對于音樂教學普遍很不看好，因此，音樂教學發(fā)展受到很大制約，學生也沒有得到一定的培養(yǎng)能力，那么，如何在音樂課上培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，達到提高音樂課堂效率的目的，成為教育教學重要的一個研究課題。在以往的教學模式中，教師都只是灌輸式的教學，學生處在被動的地位上，不能夠通過他們的興趣來發(fā)揮出他們應有的知識和水平，大大限制了學生獨立思考的能力，而且不利于課堂教學的發(fā)展，小學生處于各方面都要發(fā)展的新階段，因此，就要通過一定的方式來保證學生的能力有鍛煉的機會，這就需要老師能夠摒棄以往的教學模式，嘗試新的教學方法。

三、 結(jié)束語

音樂對于孩子們的成長至關重要。要不斷發(fā)掘孩子們的音樂潛能，讓音樂幫助孩子們自生活和學習中有更為深切的體驗。鍛煉他們感知兒歌的能力。還可以讓孩子們通過模仿自然界動物的聲音，體會這些聲音的不同，從而讓他們產(chǎn)生對于音樂的樂趣，提升學生的音樂素養(yǎng)能力，提高素質(zhì)教育對于學生的提升，具體的就是各個方面的提升，教師要有責任心，積極開拓新的教學方式培養(yǎng)孩子們音樂感知能力。

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作者簡介：

康小麗，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市七里河區(qū)龔家灣第一小學。