◎王增瑛 趙梓淇 蔣楠

一、東臺方言評價性詞語使用情況的調查分析

在本次課題中所涉及到的評價性詞語是指對人或事物進行評價的詞和固定短語。例如：痛（形容長得好看）①括號中的內容是對括號前東臺方言詞匯的解釋，下文亦然。、熱潮（形容場面很熱鬧）、呆不若猴（形容人很傻）等。為確保此次調查研究數據的科學性、合理性和嚴謹性，對近千名不同年齡層的東臺當地居民進行了調查問卷和訪談錄音，力求深入了解東臺當地居民使用東臺方言評價性詞語的實際情況。在對有關數據進行整合后，本人將分別從問卷調查數據和訪談錄音語料兩個方面展開分析。

針對調查問卷的相關數據分析，在此項調查中，我們共計發(fā)放1055份調查問卷，回收有效問卷1055份。

（一）家庭對東臺方言習得與使用具有重要影響

家庭對個人的影響是不可忽視的，因此我們從家庭情況入手對此進行分析。

我們通過調查分析，發(fā)現有966名調查對象認為他們經常使用東臺方言；有1022名調查對象認為他們習得東臺方言的主要途徑是家庭（例如，長輩的言傳身教）；同時，在方言使用場所的多項選擇中，選擇家庭的人數最多，為973人，選擇公共場合和工作地點的人數緊追其次，分別為870人和849人。通過對以上三個調查問題的數據分析，我們不難發(fā)現：除了在學校等特殊場所，東臺當地居民在日常生活交際中基本上使用的都是東臺方言，而對他們學習方言影響最大的就是家庭。這一調查現象提醒我們應將保護方言的思想行為深入基層，深入當地居民的日常生活環(huán)境，將保護方言的舉措落到實處，而并非只是空喊口號，狂貼標語，只做表面文章。

（二）理想與現實差距較大

我們通過調查問卷的形式來測試人們對“嘿雞烏通”“洋爾垮二”“沃暗大”詞義理解，正確率分別是33.84%、24.45%、18.67%，該調查結果與先前調查對象的自我認識的差距非常大。在測試之前，有864名調查對象認為他們精通方言，說得較為流利；有121名調查對象認為他們能夠大概掌握東臺方言，可以用東臺方言進行完整表達。但是，從測試結果我們可以看出，東臺當地居民并不是十分了解東臺方言評價性詞語。

（三）東臺當地居民對方言的傳承持認可態(tài)度

其中，有803人認為有必要學習和繼承東臺方言；有687人表示會刻意讓后輩學習東臺方言；有578人將方言逐漸流失的主要原因歸結為當地人自身的不重視，其余的調查對象則認為是國家缺少相應的方言保護政策以及推廣普通話政策的力度過大。

從以上顯示的數據中，我們可以看出東臺當地居民在思想上還是傾向于保護東臺方言的。因為東臺方言不僅僅是東臺人共同的情感紐帶，更是東臺文化特色的載體。保護東臺方言是每個東臺人義不容辭的責任與義務。

（四）針對訪談獲得結果的相關情況分析

在上一個調查階段基礎上，我們?yōu)榱四軌蚋由钊肓私鈻|臺當地居民對東臺方言評價性詞語的掌握情況，精心準備了三條具有代表性的、與東臺方言評價性詞語相關的開放性問答題，通過調查對象的自由闡述從而了解到東臺方言評價性詞語的使用現狀（此過程將用手機錄音的方式記錄下來）。問題如下：

問題一：請您列舉出幾個日常生活中常用的評價性詞語，并用東臺方言表述出來。（可以從人的外貌、性格等方面考慮）

問題二：請將下列東臺方言用普通話表述出來。

老早八早有個丫頭歡喜恩，恩勒個時候麻里木穗的，不成采她，哪個曉的，恩哈蠻歡喜她的……恩希望壓么眨兒是耶萬年。

問題三：對話問答

1.請您來描述一下天氣狀況？

2.您覺得您現在的生活怎么樣？

3.您可以嘗試著聊聊一個自己印象最深的人嗎？

通過對上述三個問題調查結果的分析，我們發(fā)現使用東臺方言評價性詞語的頻率和熟練程度均以30歲為明顯的分界線，主要表現在以下兩個方面：

1.30歲以上的東臺居民使用東臺方言評價性詞語的頻率更高。

在回答問題一和問題三時，30歲以上的調查對象大多習慣性的使用東臺方言評價性詞語。比如：在回答問題一時，有人就會使用“拙里拙巴（形容人動作笨拙不靈活）”“瘋里勺兮（形容人言語行動輕狂或超出常態(tài)）”等東臺方言評價性詞語；同時，他們在表述這兩個問題時的語速是流暢的、反應是敏捷的，這就可以看出他們在日常生活交際中就經常使用東臺方言評價性詞語；而30歲以下的調查對象就與之完全相反，比如：同樣是回答問題一，大部分人就會用“漂亮”“帥氣”“傻乎乎”等普通話中的評價性詞語或者是“牛X”等網絡用語，有少部分人也能想出一兩個東臺方言評價性詞語但很明顯對東臺方言評價性詞語并不是很熟悉。

2.30歲以上的東臺居民使用東臺方言評價性詞語更熟練。

在回答問題二時，30歲以上的調查對象大多是用普通話的語音語調將文本一字不落地讀了一遍，比如東臺方言評價性詞語中的“麻里木穂的”在普通話中所對應的評價性詞語是“傻里傻氣”，在他們的思維認知中“傻里傻氣”就應該說成“麻里木穂的”，這主要受到他們日常生活中語用習慣的影響。因此，在這一條題目中，30歲以上的調查對象的回答幾乎都是失敗的；而30歲以下的調查對象在回答此題時整個回答過程很順暢，他們幾乎都能夠完整表述出這段穿插著東臺方言評價性詞語的內容，這也就體現出30歲以下的調查對象雖然也了解一些東臺方言評價性詞語的基本含義但是普通話中的評價性詞語已經基本上成為了他們日常生活交際的主要語料。

在此次訪談錄音的過程中，我們發(fā)現30歲是一個比較明顯的分界線——30歲以上的調查對象對東臺方言評價性詞語的掌握程度明顯更深一點，但他們使用普通話的熟練度是欠缺的；而30歲以下的調查對象雖然看到部分東臺方言評價性詞語也知道它的大概意思，但是在他們日常生活的使用過程中東臺方言評價性詞語已經基本上被普通話中的評價性詞語取代了。

二、東臺方言評價性詞語使用情況分析

（一）使用中存在的問題

1.出現了嚴重的年齡斷層現象。

30歲以下的年輕人在日常生活中幾乎已經不使用東臺方言評價性詞語了，這就意味著東臺方言評價性詞語的語言環(huán)境隨著時間的推移將會越來越險惡，如果不立即補救，甚至會出現消失匿跡的情況。

2.年輕人誤用、濫用情況較多。

部分年輕人在使用方言評價性詞語時詞不達意，根據自己的理解亂用詞語，并不了解東臺方言評價性詞語的真正含義和正確的使用場所及對象，鬧出了不少笑話。如在此次的調查過程中，有一位18歲的調查對象在回答選擇題的第二個問題時，自曝說他一直都把“洋爾垮二（浮躁、不認真）”當做一種褒義詞在用，認為是“很酷”“很拽”的意思。

3.東臺方言評價性詞語使用環(huán)境惡劣。

一方面，很多青少年（尤其是一些社會青年）在日常交流中僅僅習慣使用東臺方言評價性詞語中的貶義詞，這一社會現象嚴重影響了東臺方言評價性詞語的語用環(huán)境，并對東臺方言評價性詞語自身的意義和內涵有著較為嚴重的負面影響，這在一定程度上也影響了東臺方言評價性詞語的繼承和發(fā)展；另一方面，隨著東臺方言評價性詞語的使用場合和環(huán)境的日益減少，東臺方言評價性詞語已經逐漸淡出東臺當地居民的生活。

通過我們與部分調查對象的交流，發(fā)現他們所掌握的東臺方言幾乎都受到了普通話的影響。換句話說，他們只不過是用東臺方言的語音語調來表述出普通話的詞匯，而真正具有東臺方言特色的詞匯他們幾乎都是不了解的。由此可見，東臺方言評價性詞語正在被普通話中的相關詞語所取代。

（二）提升評價性詞語使用的措施

1.提高對東臺方言評價性詞語的重視程度。

在普通話廣泛使用的今天，方言越來越多地受到普通話的影響，很多獨具地方特色的方言詞匯向普通話靠攏，有些詞和短語只能從老人口中聽到，逐漸淡出了日常生活。方言的傳承工作任重而道遠，不是三分鐘熱度就可以完成的，因此需要各方緊密配合、精誠合作，從日常生活做起，從兒童抓起，要正確認識方言的重要性。“鄉(xiāng)音”本就是最具特色的地方文化，也是一方人民共同的文化認同，講方言并不是一件很俗氣很丟人的事情，而是一件值得我們驕傲的事情，于其中窺探文化的奧秘，了解歷史的傳承。

2.營造良好的東臺方言評價性詞語使用環(huán)境。

我們都說“父母是孩子最好的老師”，因此在家庭生活中大家應該盡量避免使用粗魯、低俗的詞匯，不能讓青少年覺得方言只有在講臟話的使用。同時要充分發(fā)揮社會的正向引導功能，積極營造良好的使用方言的語言環(huán)境，充分宣傳方言中獨具特色的詞匯，引領正確而又良好的社會風氣。

3.多方面促進對評價性詞語的了解和學習。

在普通話的影響下，青少年接觸方言的途徑和場合大大削減，對方言詞匯不熟悉是在所難免的，針對青少年的學習生活的特點，可以從三個方面著手：家庭、學校、社會。家庭日常交流中可以增加方言的使用，讓青少年從生活中體驗方言的博大精深；學?？梢愿鶕數靥厣黾有１菊n程，例如將戲曲、評話等具有當地特色的內容融入到課程中，讓青少年更加系統(tǒng)地學習并了解方言詞匯的真正含義；而政府可以和社區(qū)等合作，開設演講、小劇場等活動，并積極鼓勵青少年參與其中，給青少年提供更多的機會展示方言，從而使方言更好的傳承下去。

結語

此次對家鄉(xiāng)方言的調查研究讓我們真實地了解到家鄉(xiāng)方言的使用現狀，通過不同年齡層使用方言情況的對比則可以讓我們更加直觀地感受到方言所處語言環(huán)境的危險性。因此，我們想在此呼吁更多的人關注方言，了解家鄉(xiāng)話，使人們能夠認識到家鄉(xiāng)方言存在的重要性，共同來守護這一中華傳統(tǒng)文化。此外，由于課題小組的研究水平與能力有限，可能在論文的部分內容上存在著或多或少的缺陷，還望各界學者批評指正。