李 昕

（云南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，云南 昆明 650500）

一、分析傳統(tǒng)高師鋼琴集體課的教學(xué)狀況

（一）傳統(tǒng)鋼琴集體課的教學(xué)方法

高等師范學(xué)校的鋼琴專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是對(duì)大一新生進(jìn)行開學(xué)考試，通過(guò)考核成績(jī)將學(xué)生進(jìn)行分組，每組不超過(guò)4個(gè)人。在上鋼琴集體課的時(shí)候，按照分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，普遍的授課形式就是學(xué)生彈奏，老師點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)行新曲目的示范，循環(huán)往復(fù)。此外，音樂(lè)教師會(huì)定期安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴的演奏比賽，讓全體同學(xué)各自準(zhǔn)備演奏曲目。在演奏完成之后，教師會(huì)對(duì)演奏過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，并糾正學(xué)生在演奏中的錯(cuò)誤。

（二）傳統(tǒng)鋼琴集體課的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)鋼琴集體課實(shí)現(xiàn)了分組制的教學(xué)模式，教師在有限的課時(shí)內(nèi)只需要管理幾個(gè)學(xué)生，這樣就有足夠的精力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴演奏中的錯(cuò)誤，并能及時(shí)的糾正學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)，這種一對(duì)多的教學(xué)改善了一對(duì)一的教學(xué)模式，解決了教育的資源。有效的解決了教師的師資隊(duì)伍緊缺的壓力，并且，在分組制的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生演奏，其他同學(xué)都能在教師的點(diǎn)評(píng)中受益，對(duì)于這個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤問(wèn)題可以做到有則改之無(wú)則加勉，從而有效的提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰Α?/p>

（三）傳統(tǒng)鋼琴集體課中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的鋼琴集體課程有其自身的優(yōu)點(diǎn)，但也相應(yīng)的存在一些不足。例如，在有限的課堂時(shí)間上采取一對(duì)多的教學(xué)模式，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生在當(dāng)堂課所分?jǐn)偟降膶W(xué)習(xí)時(shí)間變少。教師在指導(dǎo)一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，其他同學(xué)無(wú)法進(jìn)行練習(xí)，這會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，高等師范教育所培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)絕大部分都會(huì)成為老師，這就需要對(duì)學(xué)生的師范性教育進(jìn)行培養(yǎng)，但這種集體課程會(huì)削弱對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、高師鋼琴集體課協(xié)同式教學(xué)的研究

（一）先進(jìn)且多樣化的教學(xué)方式

協(xié)同式教學(xué)沿用了傳統(tǒng)鋼琴集體課中的一對(duì)多授課模式中的優(yōu)點(diǎn)部分，將學(xué)生進(jìn)行了分組，但協(xié)同式鋼琴集體課上注重的是對(duì)學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。由于高師院校畢業(yè)的學(xué)生將會(huì)加入到音樂(lè)師資隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，因此，高師音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。比如，教師在最初對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候就要對(duì)學(xué)生的彈奏手勢(shì)，坐姿以及教學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范。每次上課可以給學(xué)生設(shè)定教學(xué)情境，讓學(xué)生把自己想象成教師，注重在上課過(guò)程中對(duì)音樂(lè)教師專業(yè)用語(yǔ)和動(dòng)作的模仿，可以讓同學(xué)之間互相扮演師生關(guān)系，通過(guò)互相監(jiān)督合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，還能有效的發(fā)現(xiàn)鋼琴演奏中存在的問(wèn)題，從而為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，在上集體課的時(shí)候要注重教學(xué)方式的多樣化，不能只讓學(xué)生進(jìn)行合奏，可以創(chuàng)新鋼琴?gòu)椬嗟姆绞剑热?，鋼琴?dú)奏，重奏，接力演奏等等趣味性的彈奏方式，提高學(xué)生的在課堂上的專注度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提升。在鋼琴集體課上，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮集體課的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。此外，有些學(xué)生會(huì)對(duì)公開彈奏比較膽怯，經(jīng)常的分組練習(xí)，會(huì)使學(xué)生不敢在人前進(jìn)行鋼琴演奏，從而導(dǎo)致在演奏過(guò)程中過(guò)于緊張。針對(duì)這個(gè)狀況，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供表演的平臺(tái)，定期組織鋼琴演奏的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參與活動(dòng)。從中培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合進(jìn)行彈奏的能力，提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)的自信心，并通過(guò)演出活動(dòng)有效的提升學(xué)生的鋼琴演奏能力以及心理素質(zhì)能力。

（二）提高學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟募记珊酮?dú)立學(xué)習(xí)的能力

鋼琴課是一門具有技巧性的技能，高師鋼琴集體課中的協(xié)同式教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)的課時(shí)是有限的，因此，教師不可能把世界上的所有曲目的都帶領(lǐng)學(xué)生彈奏一遍。這就要求高師音樂(lè)教師必須提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记?，讓學(xué)生掌握靈活運(yùn)用彈奏技巧演奏不同曲目的能力，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程或者考試過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)具有隨機(jī)性，抽取不同的曲目風(fēng)格讓學(xué)生進(jìn)行即興彈奏。給學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力，幫助學(xué)生提高靈活運(yùn)用彈奏技巧的能力，這對(duì)學(xué)生以后的工作會(huì)有很大的幫助。

（三）課堂中互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式

高師鋼琴集體課的協(xié)同式教學(xué)重點(diǎn)在于充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順應(yīng)新課改的教育改革要求，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧互動(dòng)的教學(xué)課堂。在課堂中注重的是活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并在不斷的練習(xí)中加以改正。在協(xié)同式的教學(xué)課堂中，音樂(lè)教師不再扮演引導(dǎo)者的形象，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴，師生之間的互動(dòng)可以有效的幫助音樂(lè)教師了解學(xué)生的情感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這樣就可以在布置作業(yè)的過(guò)程中為學(xué)生解決問(wèn)題，減少學(xué)生鋼琴?gòu)椬嘀谐霈F(xiàn)失誤的情況，還能促使師生關(guān)系更加融洽。此外，互動(dòng)交流也是指學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行鋼琴練習(xí)的過(guò)程中通過(guò)分組模式來(lái)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生之間展開模擬教學(xué)。一個(gè)學(xué)生彈奏，另一個(gè)學(xué)生傾聽(tīng)。鍛煉學(xué)生對(duì)鋼琴的教學(xué)能力，為今后學(xué)生從事教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

高師鋼琴集體課的協(xié)同式教學(xué)是基于新課改的教育改革要求下，教師教學(xué)新方式的一種實(shí)踐，這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效的提升學(xué)生的綜合能力。使學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能得到進(jìn)步，還能在這種互動(dòng)式的教學(xué)方式下，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)能力，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)以后的工作要求。