黃建剛

我校以教育局下發(fā)的結(jié)對(duì)幫扶文件精神為指導(dǎo)，與平水玉安小學(xué)、平水上灶小學(xué)簽訂了幫扶協(xié)議，開(kāi)展了“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作。我們結(jié)合兩所完小的實(shí)際情況共同制定幫扶計(jì)劃，運(yùn)用多種形式進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。在整個(gè)幫扶過(guò)程中，始終堅(jiān)持對(duì)象針對(duì)化、內(nèi)容實(shí)效化的幫扶路徑，以此增強(qiáng)幫扶活動(dòng)的有效價(jià)值。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保幫扶責(zé)任到人

從被確定為“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”項(xiàng)目學(xué)校伊始，學(xué)校立即成立“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教技中心主任、技術(shù)教師等為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂工作實(shí)施方案，明確工作責(zé)任、工作考核、工作經(jīng)費(fèi)等相關(guān)保障機(jī)制，確?；顒?dòng)的正常開(kāi)展。由校長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和統(tǒng)抓落實(shí)工作;教技中心牽頭組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研業(yè)務(wù)的開(kāi)展，研究總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”的教研機(jī)制和授課模式;總務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)施設(shè)備、材料的安裝以及正常的運(yùn)作、使用等;技術(shù)教師負(fù)責(zé)同步課堂、名師網(wǎng)課觀摩等一系列的技術(shù)指導(dǎo)和支持，并按省定結(jié)對(duì)幫扶技術(shù)環(huán)境指南做好相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

二、開(kāi)設(shè)同步課堂，推進(jìn)新型教學(xué)模式

所謂新型教學(xué)模式，也就是開(kāi)展“1+2”教學(xué)模式，“1”指的是支援方，“2”指的是受援方的兩所學(xué)校。在具體實(shí)施中，我們分三步走。

1.落實(shí)課前準(zhǔn)備。在同步課堂實(shí)施之前，我們?nèi)Ｖg做好充分的對(duì)接工作。首先，作為支援學(xué)校，我們會(huì)把下一周要開(kāi)課的學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、授課年級(jí)、具體時(shí)間等信息提早一周告之受援學(xué)校，讓受援學(xué)校提前做好準(zhǔn)備。其次，考慮到兩所完小規(guī)模較小，沒(méi)有平行班，所以我們?cè)谂耪n過(guò)程中會(huì)全力避免出現(xiàn)一樣的上課內(nèi)容。第三，閱讀課教材保障到位。我們有一位老師想給受援學(xué)校開(kāi)設(shè)一節(jié)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課，需要的書(shū)籍是《裝在口袋里的爸爸》，但是對(duì)方學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的閱讀指導(dǎo)書(shū)。于是，我們的老師想辦法將這本書(shū)籍送到了兩所完小每一個(gè)學(xué)生的手中，確保了同步課堂的優(yōu)質(zhì)開(kāi)展。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)。為做好支援學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我校開(kāi)展的同步課堂與“青藍(lán)工程+”活動(dòng)相結(jié)合，保證推出課的質(zhì)量。我們的每一節(jié)同步課堂都會(huì)經(jīng)過(guò)一課三磨?！耙荒ァ保涸趲煾祷蛘咝〗M的參與下進(jìn)行磨課?！岸ァ保阂越萄薪M為單位進(jìn)行磨課。在前兩磨中，我們不僅要考慮以本校學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也要考慮到平水上灶小學(xué)和平水玉安小學(xué)的學(xué)生情況，并設(shè)計(jì)好一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)互相學(xué)習(xí)?！叭ァ保阂浴盎ヂ?lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”為平臺(tái)，開(kāi)展同步課堂。到目前為止，我們已經(jīng)開(kāi)出多節(jié)語(yǔ)文課，多節(jié)英語(yǔ)課，在實(shí)施過(guò)程中，由于雙方學(xué)生地域的差異，在課堂交流中經(jīng)常會(huì)碰撞出激烈的火花，甚至雙方展開(kāi)辯論。在這種氛圍中雙方學(xué)生互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，這是平時(shí)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)不了的。同時(shí)，為了讓雙方學(xué)校的互動(dòng)有所保障，我們安排技術(shù)人員全程參與。

3.注重課后反饋。同步課堂結(jié)束了，但是城鄉(xiāng)教師之間的交流才剛剛開(kāi)始。我們的交流往往分為兩部分，第一部分是課堂教學(xué)的交流。雙方任課教師會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、學(xué)生上課的互動(dòng)情況等進(jìn)行反思。這些反思既促進(jìn)了雙方教師教學(xué)能力的提升，同時(shí)也為下一次開(kāi)展同步課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。第二部分是設(shè)備及技術(shù)的交流。雙方技術(shù)人員會(huì)針對(duì)一節(jié)課下來(lái)的技術(shù)支撐做一個(gè)詳細(xì)的分析，尤其是同步課堂的初期。在一次次的調(diào)試中，課堂切換效果變得更加自如，聲音效果也變得更加穩(wěn)定。

三、攜手網(wǎng)課觀摩，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

1.共享優(yōu)秀直播課例。我校借助柯橋區(qū)天天智慧課堂這一平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。本年度，我校已經(jīng)開(kāi)出了三節(jié)電子書(shū)包直播課例，分別是語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、音樂(lè)課。除此以外，我校的音樂(lè)名師工作室和5個(gè)青年教師成長(zhǎng)工作室（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、班主任）分別開(kāi)展直播課例。這些直播課例，我們邀請(qǐng)受援學(xué)校的老師們一起參與，共同研討。老師們?cè)谟^課的同時(shí)積極思考，發(fā)表自己的個(gè)人觀點(diǎn)，將自己的想法記錄在平臺(tái)的“評(píng)論”欄目中。這些評(píng)論不僅上課老師可以看到，其他老師們同樣可以互相閱覽，不僅在教學(xué)上可以互相借鑒，提升自己的教學(xué)能力，在評(píng)課方面同樣可以互相借鑒，提升自己的課堂診斷能力。

2.共享網(wǎng)絡(luò)拓展課程。我校黃老師在之江匯教育廣場(chǎng)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)拓展課程《教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展課程》，該網(wǎng)絡(luò)拓展課程與我們的教材相配套，共11課時(shí)，主要解決教材中較難的知識(shí)點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)操作。該參與對(duì)象也面向?qū)Ψ綄W(xué)校的老師和學(xué)生們。我們邀請(qǐng)對(duì)方學(xué)校的學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，每一課都會(huì)有一個(gè)拓展視頻供老師和孩子們觀看，通過(guò)完整的課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)得到了拓寬，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到了提升。同時(shí)，每一節(jié)課后也會(huì)留下一份作業(yè)供孩子們鞏固練習(xí)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)批閱的方式進(jìn)行批閱并留下作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

我們經(jīng)過(guò)雙方的積極配合和努力，幫扶孩子們的教育教學(xué)有了一些進(jìn)展。幫扶工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，作為幫扶工作的新手，我校的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)正在起步階段，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，和結(jié)對(duì)校同進(jìn)步，共發(fā)展，我們的明天會(huì)更美好。