沈迎春

【摘? ?要】? 隨著我國新課程改革越來越深入，教學(xué)目標(biāo)不再是簡單的掌握基礎(chǔ)的學(xué)科為主，其是將提升學(xué)生綜合能力作為目標(biāo)。教師對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)置，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)生對多樣美術(shù)世界進(jìn)行認(rèn)識的基礎(chǔ)，其變?yōu)樾W(xué)教育過程中一門重要的學(xué)科。在小學(xué)美術(shù)教育過程當(dāng)中，對學(xué)生個性進(jìn)行培養(yǎng)，要教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更好地引導(dǎo)和啟發(fā)，其主要的教學(xué)目的就是擴(kuò)展小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。因此，本文分析了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生個性培養(yǎng)的路徑。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù)教學(xué);個性培養(yǎng);路徑

近年來，各學(xué)校高度重視美術(shù)方面的教學(xué)工作，美術(shù)教育也取得了良好的發(fā)展。然而，在美術(shù)教育得到發(fā)展的同時，部分問題也逐漸暴露出來，其中最突出的問題就是美術(shù)教學(xué)觀念。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念會使人們走向極端，其中一個極端便是單純強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，忽視甚至忽略文化課教學(xué)。

個性是人們素質(zhì)能力的充分表現(xiàn)。保持學(xué)生個性有助于學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，提升學(xué)生能力。目前，在教學(xué)過程當(dāng)中，通常情況下學(xué)生個性受到的重視程度比較低。學(xué)生的個性化展示不能被人們認(rèn)同，進(jìn)而直接對學(xué)生創(chuàng)造力帶來影響。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。對小學(xué)生而言，美術(shù)教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，起到了啟蒙的作用。因此，本文從激勵學(xué)生展示個性能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力、尊重學(xué)生主體的地位、創(chuàng)造良好的課堂氣氛四個方面介紹了培養(yǎng)小學(xué)生個性的途徑，力求進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、對學(xué)生展示個性能力進(jìn)行激勵

在小學(xué)美術(shù)教育中，教師需要科學(xué)利用時機(jī)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生充分展示自身個性能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要含有帶領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀摩簡單實(shí)物，有效地幫助學(xué)生在繪畫過程中掌握繪畫技巧。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要科學(xué)地利用時機(jī)，根據(jù)不同學(xué)生的個性化能力，進(jìn)行積極鼓勵，讓學(xué)生充分展示個性能力。例如：在對一個優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程中，教師讓學(xué)生從不一樣的角度來對這個作品進(jìn)行欣賞，同時鼓勵學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。當(dāng)學(xué)生闡述完自己的觀點(diǎn)后，教師需要從贊賞的角度鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個性化能力。

二、尊重學(xué)生主體的地位

小學(xué)美術(shù)教師要牢固樹立科學(xué)的觀念，將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位當(dāng)中，更好地發(fā)揮出學(xué)生主動性，充分表達(dá)自己內(nèi)心的思想，進(jìn)而保持自身個性。教師需要充分肯定學(xué)生所創(chuàng)造的作品，充分調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要按照學(xué)生特點(diǎn)來制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。例如：學(xué)生在繪畫蘋果的時候，教師可以讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，詳細(xì)地描述如何下筆，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。許多學(xué)生會從蘋果的形狀著手，還存在一些學(xué)生從蘋果色彩著手，進(jìn)而深入地對自己眼中的蘋果進(jìn)行描繪。

三、不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是對小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。但是，從實(shí)際狀況分析，在當(dāng)前的應(yīng)試教育當(dāng)中，學(xué)生缺少創(chuàng)造力和想象力，在創(chuàng)造性工作當(dāng)中往往表現(xiàn)不足。通過小學(xué)美術(shù)教育加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為其帶來健康發(fā)展的有力平臺。這是小學(xué)生個性培養(yǎng)的重要條件，也是推動個性發(fā)生的關(guān)鍵所在。例如：帶著學(xué)生認(rèn)識周圍植物的時候，教師可以和學(xué)生一同到野外，對大自然當(dāng)中的植物進(jìn)行細(xì)致觀察，讓學(xué)生按照自身想象繪畫自己所認(rèn)識的植物，不能僅僅強(qiáng)調(diào)“像”和“不像”，讓學(xué)生構(gòu)建感性的語言，更好地培養(yǎng)小學(xué)生現(xiàn)象力和觀察力。除此之外，教師要鼓勵學(xué)生抒發(fā)自己的情感。

四、創(chuàng)造良好的課堂氣氛

在小學(xué)階段，小學(xué)生都很熱愛表現(xiàn)自己。在美術(shù)方面，學(xué)生往往喜歡進(jìn)行自畫自描。教師不能制約學(xué)生的這種個性發(fā)展，要創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生個性的培養(yǎng)帶來溫馨的環(huán)境。在教學(xué)的時候，教師要明白怎么更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，更好地提高學(xué)生的主觀能動性。例如：教師在安排繪畫任務(wù)的時候，不能過多地干預(yù)學(xué)生的想法，讓學(xué)生充分地表達(dá)內(nèi)心的想法，給予鼓勵和表揚(yáng)。對畫出比較特殊作品的學(xué)生，教師需要給其一定的鼓勵，進(jìn)而提升學(xué)生繪畫的積極性以及主動性，另外，要調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

美術(shù)是一門提升一個人內(nèi)在品質(zhì)的藝術(shù)學(xué)科，而且藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)需要很長的時間，因此，從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)氣質(zhì)就顯得尤為重要。對于經(jīng)濟(jì)、科技高度發(fā)展的今天，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)切實(shí)調(diào)整與改善教育教學(xué)觀念，將工作重心放在培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生個性上來，才能適應(yīng)新時期發(fā)展的需要?？偠灾?，在素質(zhì)教育當(dāng)中，美術(shù)教育是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，其擔(dān)當(dāng)著對小學(xué)生健康人格、個性審美能力培養(yǎng)的重要任務(wù)。因此，學(xué)校需要對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行格外的重視，只有這樣才可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的個性。