郭佳佳

【摘? ? 要】? 幼兒教育是當(dāng)前教育行業(yè)的熱點(diǎn)，也是社會(huì)和家庭關(guān)注的重點(diǎn)。因?yàn)槟挲g等因素，導(dǎo)致幼兒教育非常特殊。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的幼兒教育方式逐漸暴露出很多問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒接受的教育無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下需求。因此，幼兒園教學(xué)方式逐漸受到廣泛關(guān)注。本文主要針對(duì)幼兒園建構(gòu)游戲中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地分析，并就幼兒園構(gòu)建游戲策略進(jìn)行講解，為幼兒教育行業(yè)從業(yè)者提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 構(gòu)建;游戲;課程;幼兒園;問(wèn)題;策略;思行合一

游戲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常具有吸引力。課程，似乎很多幼兒都想要逃離。所以，將游戲融入到課程教學(xué)中，成為每個(gè)幼兒園老師都會(huì)使用的方法。但是想要將游戲完全融入到課程教學(xué)中，讓學(xué)生們能夠通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)比較有難度。所以，很多老師都沒(méi)有掌握好這個(gè)度，導(dǎo)致學(xué)生要么是過(guò)于沉迷游戲，要么是依舊對(duì)課程學(xué)習(xí)不感興趣。所以，作為幼兒園老師，學(xué)會(huì)將構(gòu)建游戲和構(gòu)建課程結(jié)合起來(lái)，成為每個(gè)幼兒園老師的必修課。本文就幼兒園構(gòu)建游戲的“思”與“行”進(jìn)行深入的探究。

一、幼兒園構(gòu)建游戲中存在的問(wèn)題

1.構(gòu)建游戲受限大

游戲分為很多種，有大型游戲，也有小型游戲;有在室內(nèi)就可以完成的游戲，有必須要去戶外才能夠完成的游戲;有的游戲需要道具，有的游戲不需要道具?？偠灾?，一個(gè)游戲的開(kāi)展是受到眾多限制的。尤其是幼兒園，整個(gè)幼兒園并不是很大，尤其是一些民辦幼兒園，戶外場(chǎng)地極小，教室也不是很寬敞。所以，幼兒園老師在構(gòu)建游戲時(shí)受到場(chǎng)地限制的情況很多。很多時(shí)候老師想要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些大型游戲，讓一個(gè)班級(jí)的同學(xué)都能夠參與進(jìn)來(lái)，但是很多時(shí)候不得不因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問(wèn)題改變策略。比如一些混齡游戲，需要不同年級(jí)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就對(duì)場(chǎng)地有很大的需求。還有一些游戲?qū)r(shí)間要求比較多，幼兒園學(xué)生年齡比較小，一些長(zhǎng)時(shí)間的游戲很多學(xué)生無(wú)法完成。

2.構(gòu)建游戲材料不夠豐富

在幼兒教育階段構(gòu)建游戲并不是完全為了給學(xué)生提供游戲時(shí)間，還有促進(jìn)同學(xué)之間交流的作用，最大的作用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維，讓學(xué)生們能夠更好地吸收老師教授的知識(shí)。所以，在進(jìn)行游戲構(gòu)建時(shí)是需要很多游戲材料的。但是很多幼兒園的游戲材料都不充足，尤其是一些農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園，還有一些不愿意投入成本的民辦幼兒園。游戲材料不足，很多老師無(wú)法將游戲構(gòu)建起來(lái)，即使構(gòu)建了游戲，也會(huì)因?yàn)橛螒虿牧喜粔蜇S富，導(dǎo)致游戲質(zhì)量大打折扣。所以，游戲材料不夠豐富的問(wèn)題極大程度上限制幼兒教育階段游戲構(gòu)建和課程構(gòu)建的結(jié)合。

3.教師游戲指導(dǎo)不到位

幼兒的年齡比較小，有其自己的思維和想法，和成人的世界有很大的不同。但是很多老師總是從成人的角度看事情，對(duì)幼兒的游戲表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和限制，導(dǎo)致很多幼兒無(wú)法根據(jù)自己的想法進(jìn)行游戲。如果全部游戲都在老師這樣的指導(dǎo)下進(jìn)行，那么幼兒的思維不僅得不到發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)扭曲發(fā)展。這樣的情況也是在構(gòu)建游戲過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致當(dāng)前幼兒園構(gòu)建游戲方面得不到廣泛的認(rèn)可。

二、幼兒園構(gòu)建游戲的策略

1.充分考慮游戲構(gòu)建中存在的限制

在上述內(nèi)容中已經(jīng)就當(dāng)前幼兒園構(gòu)建游戲過(guò)程中受到的限制進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，時(shí)間、空間、天氣、人數(shù)等都是游戲構(gòu)建中常見(jiàn)的限制。那么作為幼兒園老師，要在構(gòu)建游戲之前充分考慮到這方面的問(wèn)題，選擇合適的方式去解除這些限制或者是合理避開(kāi)這些限制，保證構(gòu)建游戲的效果。比如在游戲時(shí)間安排方面，老師就可以充分利用已有的時(shí)間安排，再附加另外的時(shí)間完成游戲。又如每個(gè)幼兒園都會(huì)安排幼兒晨間活動(dòng)的時(shí)間，老師可以將晨間活動(dòng)的時(shí)間利用上，既能夠幫助幼兒鍛煉身體，又能夠減少課程和游戲之間的沖突。此外，老師還可以根據(jù)課程安排，每隔一到二周安排一次大型游戲活動(dòng)，讓不同年齡的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，有條件的前提下可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。此外，有些幼兒園的區(qū)域很小，可以盡可能的選擇一些比較小型的游戲，像是樂(lè)高、橡皮泥等桌面就可以完成的游戲。也可以和社區(qū)取得聯(lián)系，利用社會(huì)場(chǎng)所完成大型游戲的組織。

2.配備豐富的游戲資源

很多幼兒園因?yàn)榻逃砟顩](méi)有更新，總是認(rèn)為游戲就是游戲，沒(méi)辦法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，導(dǎo)致對(duì)于游戲材料的投入很少。所以，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，幼兒園的管理者應(yīng)該要更新教育觀念，增加游戲材料的更新，為幼兒提供一個(gè)良好的游戲環(huán)境，也能夠豐富老師的游戲構(gòu)建。具體而言，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行游戲材料的配置。一些晨間游戲比較常見(jiàn)，可以多配備游戲材料，大型游戲的材料可以配備幾個(gè)較為完整的，多配備一些小型游戲的材料，最大程度上豐富學(xué)生的游戲資源。比如積木游戲、拼棒、拼圖等需要的游戲材料就比較少，可以購(gòu)買(mǎi)或者是帶領(lǐng)學(xué)生們利用廢棄的物品進(jìn)行改造升級(jí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。

3.多元化指導(dǎo)

作為老師，從成人的角度看問(wèn)題是希望能夠利用自己成熟的思維為幼兒提供一個(gè)正確的思路。但是老師要講求指導(dǎo)的方法，一方面，老師要注重以人為本的思想，充分尊重幼兒的思維方式。另一方面，老師要注重在游戲中的引導(dǎo)方式，保證在尊重幼兒思維方式的前提下完成游戲的指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒往更為有益的方向進(jìn)行游戲。

幼兒教育是一個(gè)比較困難的教育環(huán)節(jié)，涉及到幼兒身心的發(fā)育，是基礎(chǔ)教育中最為重要的一環(huán)。因此，作為幼兒園老師，一定要明確幼兒教育的重要性，明確構(gòu)建游戲的重要意義。通過(guò)充分考慮游戲構(gòu)建中存在的限制，配備豐富的游戲資源，多元化指導(dǎo)等多種方式保障幼兒園構(gòu)建游戲的“思”與“行”。

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