紅色文化可以說是我們國家具有代表性的民族文化，它是承載著我們國家的歷史發(fā)展同時具有深刻影響意義的民族精神，對于當代的高校學生在思想政治上也具有非常大的意義。所以讓紅色文化融入我國高校學生的思想政治課堂是能夠加深紅色文化對高校學生影響的有效手段，但是我國目前高校學生的思想政治課堂主要是以理論教育為主，這在思想政治方面的教育效果是非常有限的。所以在“大思政”格局的引導下優(yōu)化完善了高校學生思想政治課堂的建設，使紅色文化充分滲透到高校學生思想政治教育中。本文主要簡單概述了我國現(xiàn)階段高校學生思想政治課堂存在的問題，并探究了關于在“大思政”視角下如何將紅色文化更好的融入到高校學生的思想政治課堂中的方法，以及能夠為完善我國高校學生思想政治教育提供參考。

我國高校思想政治課堂存在的問題

自從開展了“大思政”教育格局以來，對于高校學生的思想政治教育的要求也在不斷提高，新時代對于學生的思想政治教育主要是要為了能夠對學生今后的成長和發(fā)展起到積極的促進作用，比如說可以讓他們明確自己今后的人生應該往哪個方向發(fā)展，做人應該具備什么，自己要做什么樣的人等等。這就要求在高校學生的思想政治課上不能再像以往那種講解一些老生常談的內(nèi)容，應該根據(jù)現(xiàn)實的環(huán)境根據(jù)學生當下的需求對課程內(nèi)容加以完善，使學生學習思想政治課程能夠切實的應用在自己的生活中、工作中以及人生規(guī)劃中。以下根據(jù)“大思政”教育格局對于新時代高校學生思想政治教育的要求總結了幾方面現(xiàn)階段我國高校思想政治課堂存在的問題。

對高校思想政治課堂的重視度不高。在我國高校學生的思想政治課堂中發(fā)現(xiàn)普遍高校對于這門課程的重視度低，大多授課老師課堂中也是在照本宣科，并不注重思想政治課堂對學生在思想政治方面起到的教育意義。大部分學生對思想政治課堂也不感興趣，多數(shù)也是為了走過程拿成績，完全達不到思想政治課堂該有的教學意義，就更別提紅色文化的融入。

高校思想政治課堂教學形式單調(diào)。高校思想政治課普遍存在的問題就是講課形式局限在傳統(tǒng)的老師主講的方式上，在新時代的高校學生中多數(shù)都生活在溫馨舒適的環(huán)境中，所以更要加強思想政治教育，但是灌輸式的講課方法對于高校學生來說是比較枯燥也很難融入到課堂中去的，所以必須在講課形式上開展多樣性教學。

缺乏思想政治課堂的實踐教育。在教育中的實踐環(huán)節(jié)是新時代學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，只有實踐才能更好的發(fā)揮出教學是教育意義和目的，而在現(xiàn)階段我國高校學生的思想政治教學中很少能夠將思想政治理論教學與實踐教學相結合，這也是很多高校學生的思想政治方面出現(xiàn)問題的關鍵所在。

“大思政”視域下紅色文化融入高校思想政治課堂的路徑

紅色文化融入高校思想政治教師隊伍的建設中。要想讓思想政治課堂能夠有效的融入紅色文化教育同時要達到“大思政”教育格局對于高校學生思想政治教育的要求，就必須從思想政治教師隊伍的建設入手，提高對于高校學生思想政治課程教育的重視度。作為高校的思想政治老師，自身必須起到帶頭作用，要先從內(nèi)心接受紅色文化教育思想，才能做好紅色文化在高校思想政治課程中的融入與傳播。首先要加強教師隊伍中對于紅色文化的深入探討，要結合當代學生思想政治方面的需求，找好紅色文化在思想政治課堂中的切入點，多多收集高校學生在生活中和學習中以及對于今后的人生規(guī)劃中的一些共同特性，從而分析探討如何讓紅色文化結合思想政治教育對學生的這些方面產(chǎn)生積極的引導作用。其次要加強高校思想政治教師的專業(yè)知識的積累學習，要不斷的研究紅色文化的深刻內(nèi)涵以及紅色文化在現(xiàn)今社會中的發(fā)展演變，這些方面可以通過專業(yè)的培訓或者聘請專家進行講座論壇，從而提高高校思想政治教師的專業(yè)素養(yǎng)。最后作為高校思想政治老師要以身作則，都說老師的言行都是學生效法的標桿，所以老師必須要切身弘揚紅色文化，以實際行動來教育學生。

通過多種教學方式將紅色文化融入到高校思想政治課堂中。傳統(tǒng)的照本宣科的教學方式在高校思想政治課堂中嚴重的阻礙了紅色文化的融入，而且傳統(tǒng)的課堂氛圍過于壓抑，很難提起學生對于思想政治內(nèi)容的興趣和關注度。所以必須要改變教學方式，用多種教學方式進行紅色文化的融入，從而更好的達到對高校學生思想政治的教育意義。例如，在課堂講解理論知識的同時要積極的去了解學生的現(xiàn)實問題和他們自己的想法，這就需要在課堂上老師跟學生能夠充分的互動，打破以往沉悶的課堂氛圍，通過了解學生現(xiàn)實中所面臨的實際問題進行紅色文化的有效融合，將紅色文化與思想政治理論相結合來解決高校學生的實際問題。另外可以通過高校學生對于一些問題的想法的交流可以看出學生在一些事情上的觀點，通過紅色文化的引導和啟迪讓學生自己進行分析，從而總結自己觀點的正確與否，這就在很大程度上讓以往的理論教育轉變成了啟迪性的教育方式，這更有利于激發(fā)學生在思想政治層面上的思考，加深了思想政治教育的效果。高校思想政治老師也可以借用多媒體以及當?shù)氐募t色文化資源等優(yōu)質(zhì)條件加強紅色文化在思想政治課堂的融入效果，再借助課堂辯論以及學生觀點的分享等方式讓高校學生能夠更充分的融入到思想政治課堂中，實現(xiàn)了“大思政”教育格局中要求的學生不掉隊不落課的主張。

通過加強實踐活動將紅色文化融入到高校思想政治課堂中。在“大思政”教育格局的倡導中可以看到思想政治課堂已經(jīng)不僅僅局限在三尺講臺，他屬于一門走出教室融入生活學習工作等多個層面的教學課程，所以說實踐活動是高校思想政治課堂的重要組成部分。高校學生的課外活動可以說是豐富多彩，這也給思想政治課程的實踐活動創(chuàng)造了非常有利的條件。首先，要將紅色文化積極的貫徹到高校各個社團活動以及要定期開展校園黨建活動，這樣可以促進高校校園紅色文化氛圍的營造，使學生在參與各項社團活動的過程中就能逐漸的了解紅色文化并耳濡目染的收到紅色文化的教育。同時社團活動的趣味性以及活躍性都能夠充分的吸引學生們的踴躍參加，在這個過程中加入紅色文化的內(nèi)容可以讓更多的學生受益。另外也可以根據(jù)當?shù)丶t色文化資源的實際情況開展學生面向社會的實踐活動，這種方式不僅有著對高校學生思想政治的教育意義，也在很大程度上對社會的文化建設有著促進作用。

從以上的探究中可以看到在“大思政”格局下紅色文化通過多角度多途徑的融入到高校思想政治課堂中，不僅僅豐富了學生思想政治課程同時也給學校氛圍乃至社會氛圍中充分的注入了我國優(yōu)秀的民族文化，使我國教育工作和社會構建共同進步。因此一定要在思想政治教育和紅色文化的結合方式上多多探討研究，從而更深刻的達到對高校學生的思想政治教育意義。