□陳 澄 貴州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院

平面構(gòu)成作為構(gòu)成設(shè)計基礎(chǔ)課的重點，應(yīng)從培養(yǎng)形體的審美和構(gòu)造開始，學(xué)習(xí)用基礎(chǔ)形態(tài)來表達(dá)感情，再融入設(shè)計的主體思想、顯著特征，形成能完整展示藝術(shù)美感的作品。通俗來講，“構(gòu)成”的意思包含“聚合”“分化”和“修筑”，就是把基礎(chǔ)的點線面用新的方式來重組合成，突破傳統(tǒng)的連接形式，聚合分離的框架和表達(dá)方法，最終得到獨一無二的、具備創(chuàng)造性和感染力的構(gòu)成作品。

一、高校平面構(gòu)成課程教學(xué)的不足

（一）教學(xué)模式相對滯后

目前，國內(nèi)高校在進(jìn)行平面構(gòu)成教學(xué)時依舊沿襲傳統(tǒng)的口教耳聽的上課方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性、創(chuàng)新性，只是單純的重復(fù)記憶，難以理解理論的真諦。另外，教材中的理論知識更新不及時，理論應(yīng)該保持充足的活力，與時代一起發(fā)展進(jìn)步，這樣才能讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到作品設(shè)計中。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐

平面構(gòu)成教學(xué)中需要大量的練習(xí)，并且過程比較枯燥，學(xué)生在起步階段可能無法了解其作用和意義，以至于感到厭煩，覺得平面構(gòu)成僅僅是點、面、線的重組和拼合。另外，目前的平面構(gòu)成學(xué)習(xí)偏向在二維平面內(nèi)重復(fù)進(jìn)行，沒有實際應(yīng)用，往往無法得到學(xué)生的重視，最終導(dǎo)致學(xué)生固于書本理論，得不到實際的鍛煉，進(jìn)而使他們在實踐中不能找到平面構(gòu)成課程所要掌握的方法和呈現(xiàn)的藝術(shù)效果。

（三）學(xué)習(xí)主體缺少創(chuàng)新培養(yǎng)

平面構(gòu)成是學(xué)生突破常規(guī)思維、提升個人創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的重點學(xué)習(xí)課程。但是，有的學(xué)校僅看重培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖技巧，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生無法創(chuàng)作出讓人眼前一亮的作品。究其原因，一方面是部分教師忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，在平時的訓(xùn)練中未給予足夠的重視；另一方面是學(xué)生思想不夠活躍，只是單純地學(xué)習(xí)書本理論，不主動了解新事物，缺乏學(xué)習(xí)自主性。

二、高校平面構(gòu)成課程教學(xué)創(chuàng)新的對策

（一）進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式與體系

首先，教師要及時更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而營造活躍的課堂氛圍。其次，教師要用生動有趣的案例，將新理論、新知識與實際結(jié)合起來，使枯燥的知識添上豐富的色彩，讓學(xué)生明白設(shè)計源于生活并服務(wù)于生活。再次，平面構(gòu)成作為設(shè)計的基礎(chǔ)學(xué)科，需要與其他相關(guān)學(xué)科結(jié)合起來，因此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮平面構(gòu)成課程的作用。最后，學(xué)院要進(jìn)行科學(xué)的審核，審核對象為課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對知識的掌握程度、運用能力，這能促使學(xué)生將書本和實際操作相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）注重教學(xué)實踐與創(chuàng)意的融合

要想提升課堂教學(xué)的實用性，教師不應(yīng)單純地講授書本內(nèi)容，而應(yīng)考慮專業(yè)和現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展趨勢，用科學(xué)的方法進(jìn)行課程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。教師也可以進(jìn)行命題創(chuàng)新教學(xué)，把傳統(tǒng)文化和命題教學(xué)結(jié)合起來，這樣做不僅可以提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的想象力，避免千篇一律的構(gòu)成內(nèi)容出現(xiàn)。另外，實踐可以鍛煉學(xué)生的動手能力，在平時的教學(xué)活動中，教師要多給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在具體操作中掌握理論知識，提高動手能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

要使學(xué)生的思想活躍起來，教師需要引導(dǎo)他們主動研習(xí)、歸納、使用新的理論知識。知識能夠提升學(xué)生思維的活躍性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性。設(shè)計來自生活又升華于生活，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，開闊眼界，更要鼓勵他們走入生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活里的美，發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的閃光點。有些設(shè)計師的創(chuàng)意就在于可以把無用變有用、將無用的東西升華為藝術(shù)品。學(xué)生要了解當(dāng)前的世界，通過藝術(shù)的眼光，使用構(gòu)成法則把課程內(nèi)容變?yōu)橛性O(shè)計感的素材。另外，教師要重點訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，要鼓勵學(xué)生看到有藝術(shù)價值的東西后及時進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)作。以木頭為例，雕刻家可以把它雕成各種形態(tài)，詩人能以它為題來創(chuàng)作詩句，設(shè)計者亦可憑它設(shè)計出充滿美感的藝術(shù)品。

平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對學(xué)生理論基礎(chǔ)的夯實、專業(yè)技能的發(fā)展有著不可替代的作用。因此，教師要改變單一的教學(xué)模式，將理論知識傳授與實踐活動相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生對于美好事物的感知，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓平面構(gòu)成教學(xué)真正做到完善、正規(guī)、合理及創(chuàng)新。