王艷

語言是用來交際的，對于小學(xué)生而言是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。對他們從小就進(jìn)行口語交際訓(xùn)練顯得尤為重要。而我們常聽到這樣的抱怨“英語的口語交際課上說的人少聽的人多，學(xué)生不愛說，不敢說，甚至害怕說?！笨偟膩碚f還是沒有語言環(huán)境。作為教師，在對學(xué)生進(jìn)行口語交際過程，教師不必考慮學(xué)生“不敢說”，而是尋找如何使學(xué)生有“想說”的欲望。只要學(xué)生產(chǎn)生了想說的欲望，他們的語言就像打開了閘門的溪流源源不斷。那么，在進(jìn)行口語交際課時(shí)，最好的方法就是創(chuàng)設(shè)情景發(fā)，輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生們大膽說，敢于表述自己的想法，觀點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣

興趣是最好的老師，盡可能多地給學(xué)生提供口語交流的機(jī)會。學(xué)好英語口語，語言環(huán)境很重要。目前的英語教學(xué)活動，學(xué)生接觸英語口語的機(jī)會少，學(xué)生在言語交際中普遍存在語音語調(diào)不準(zhǔn)確、表達(dá)沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯(cuò)誤等問題。他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過于禮貌的語言，或?qū)δ吧思霸谡綀龊鲜褂眠^于隨便的表達(dá)方式等不注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z體而導(dǎo)致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個(gè)問題。對話課是訓(xùn)練聽說技能并獲得相關(guān)能力的示范性教學(xué)，洛基英語就有很多不錯(cuò)的對話課。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學(xué)中教師可以采用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術(shù)設(shè)備來創(chuàng)造一些真實(shí)的交際情景，使學(xué)生親臨其境地進(jìn)行口語交流、適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，提供“聽”的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣

學(xué)生的英語口語交際能力的提高，關(guān)鍵是在英語口語交際的情境中訓(xùn)練。老師們在理解教材的編排意圖后，因課擇法，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩、猜、畫、唱、演、賽等多種形式中進(jìn)行英語口語交流，使學(xué)生在每次訓(xùn)練中都處于新奇、興奮的積極狀態(tài)中，從而體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用英語口語交流的興趣。

2.提供“聽”的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)

使學(xué)生掌握一定的語音、語調(diào)，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)該讓學(xué)生多聽，多模仿。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)踐性，目的就是使學(xué)生掌握語音，形成正確的語感，從而提高學(xué)生的英語口語交際能力。因此在平常的課堂教學(xué)中，我們英語教師就要注意自己的語音語調(diào)，多聽純正的英語影像資料，并不斷提高自己的口語表達(dá)能力，采用“浸入式”的教學(xué)手段，給學(xué)生提供“聽”的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的語音語調(diào)，為培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力打下基礎(chǔ)。

二、采用多種方法，提供“說”的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力

1.選擇學(xué)生感興趣的話題

在口語交際中選擇的話題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的事情，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)樗麄冇H身經(jīng)歷過、感受過、實(shí)踐過，這樣他們才會有話可說，說得真實(shí)具體。所以教師在教學(xué)和生活中深入學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的話題，有針對性地引導(dǎo)。

2.多渠道、多方法激發(fā)學(xué)生“說”的欲望

在口語交際中，學(xué)生對單一的教法缺乏新鮮感，所以我們要廣泛采用靈活、多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，讓學(xué)生在逼真的情境下和好玩的活動中敢說、多說、說好，能給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己思想、感情和意見的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法時(shí)，要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后讓他們說出要說的內(nèi)容，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成一個(gè)巧妙的過渡。

三、鼓勵閱讀，提供 “讀”的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力

我們要積極地開發(fā)和利用其他課程資源，如：英語報(bào)刊資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及校內(nèi)外的環(huán)境資源等，在教學(xué)中我們借助電教媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。同時(shí)，我們要鼓勵學(xué)生讀一些簡易故事、畫報(bào)、動畫片等，充分利用校內(nèi)墻報(bào)，開辟英語角、英語之窗，給學(xué)生提閱讀的機(jī)會和環(huán)境，學(xué)生將會熱愛閱讀，最終使很多學(xué)生在課后形成自主閱讀的習(xí)慣，進(jìn)一步提升他們對閱讀的積極性和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、組織多種活動，提供 “寫”的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語交際能力

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生英語寫作水平在原有基礎(chǔ)上有所提高以后，我們可以開展英語作文暨書寫大賽等活動。只要學(xué)生能夠積極參與，精心準(zhǔn)備，活動中就會發(fā)現(xiàn)許多精致的作品。針對好的作品我們要積極表揚(yáng)并表彰，使學(xué)生樹立對英語的自信心，從而達(dá)到出口成章的效果。