楊倩

高中階段，文言文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。對(duì)高中生而言，文言文閱讀備考是一項(xiàng)貫穿高中三年的任務(wù)，學(xué)起來(lái)怕，考起來(lái)難，但又無(wú)可回避。本文僅就文言文整體閱讀的角度，給高中生兩點(diǎn)方法建議：

一、 注重文言語(yǔ)感的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的積累

1.重視課內(nèi)文言文的朗讀背誦，培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感

文言文離我們的日常生活很遠(yuǎn)了，生活中無(wú)法形成文言語(yǔ)感。學(xué)生只有通過(guò)大量誦讀經(jīng)典的文言文，才能逐漸培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感。而高中語(yǔ)文課本中的文言文，都是經(jīng)典篇目，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持每天朗讀，做到熟讀成誦。長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能培養(yǎng)出良好的文言語(yǔ)感。有了好的語(yǔ)感，文言文閱讀能力才能提升。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累、梳理

高中生應(yīng)該準(zhǔn)備“文言基礎(chǔ)積累本”，記錄并梳理文言實(shí)詞、虛詞、句式等常見(jiàn)文言現(xiàn)象。凡是課文中的重點(diǎn)字、詞、句式，以及練習(xí)題、試卷中遇到的自己不熟悉的字詞，都要將其記錄下來(lái)，并經(jīng)常翻看，反復(fù)記憶，直到熟知掌握。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，學(xué)生的文言文詞匯量加大，閱讀文言文就能越來(lái)越輕松。

3.重視精讀、泛讀相結(jié)合，加大閱讀量

想要提高文言文閱讀能力，必須有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。還要精讀、泛讀相結(jié)合。精讀課內(nèi)文言文，做到“四會(huì)”，即會(huì)讀、會(huì)翻譯、會(huì)解釋詞語(yǔ)、會(huì)分析用法。在此基礎(chǔ)上，還要大量泛讀課外文言文，在泛讀訓(xùn)練中強(qiáng)化、遷移精讀的學(xué)習(xí)成果，做到融會(huì)貫通、舉一反三。精讀與泛讀的比例應(yīng)達(dá)到1：5，即精讀1篇課內(nèi)文言文，配套的泛讀課外文言文應(yīng)有5篇。高考一輪復(fù)習(xí)，文言文閱讀量要達(dá)到200篇。

二、掌握史傳類(lèi)文言文的閱讀方法

高考語(yǔ)文全國(guó)卷考查的文言文均為史傳類(lèi)，大多選材于“二十四史”。這類(lèi)史傳類(lèi)文言文有其共性，掌握這類(lèi)文言文的共性，有助于快速閱讀和拿到較高分?jǐn)?shù)。

1.把握傳主身份

一篇史傳類(lèi)文言文的傳主，一般都是對(duì)朝廷有貢獻(xiàn)的官員，身份是文臣或者武將。閱讀時(shí)，要注意把握傳主的身份，對(duì)朝廷的貢獻(xiàn)，最后的結(jié)局，以及朝廷給予他的褒獎(jiǎng)。把握住這些要點(diǎn)，就能對(duì)文章有一個(gè)整體性的理解，不會(huì)犯低級(jí)的錯(cuò)誤。

2.理清時(shí)、職、人、事的關(guān)系

史傳類(lèi)文言文的基本結(jié)構(gòu)是一致的，即以傳主為中心，通過(guò)若干個(gè)傳主生平事跡，來(lái)表現(xiàn)傳主的個(gè)性特征。根據(jù)這一基本結(jié)構(gòu)，就要求學(xué)生能迅速地劃分事件層次，理清每個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間、傳主的官職，涉及到的其他人物、事件的內(nèi)容及結(jié)果，做到一一對(duì)應(yīng)，萬(wàn)萬(wàn)不可混淆不清，甚至張冠李戴。

3.分析人物個(gè)性特征

學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)人物在多個(gè)事件中的表現(xiàn)，來(lái)分析人物的個(gè)性特征，尤其要善于關(guān)注一些細(xì)節(jié)。近年來(lái)高考文言文特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生把握細(xì)節(jié)之處能力的考查。除此之外，學(xué)生還要熟悉史傳類(lèi)文言文傳主的基本性格特征：勤勉、聰敏、博聞、孝悌、謹(jǐn)慎、節(jié)儉、忠貞、剛烈、勇猛、誠(chéng)信……學(xué)生必須明白，正是因?yàn)檫@些古人擁有以上美好的品質(zhì)，所以才能名留史冊(cè)，我們閱讀這些古人的傳記，不僅僅只是為了學(xué)習(xí)文言文、完成考試，更是為了學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，立德樹(shù)人。有了這種意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

總而言之，文言文閱讀能力的提升，并非一日之功。以上兩種史傳類(lèi)文言文整體閱讀方法，也是告訴學(xué)生需要長(zhǎng)期大量誦讀經(jīng)典名篇，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，積累豐富的文言現(xiàn)象，才能學(xué)好文言文。正所謂厚積方能薄發(fā)，讓學(xué)生不再懼怕文言文，能在考試中拿到滿意的分?jǐn)?shù)，必須多讀多背多積累，方為正途。