白雪霏

【摘要】二胡屬于我國(guó)傳統(tǒng)樂器中的一種，感染力較強(qiáng)，在表現(xiàn)手法上有其特殊性，也有其多變性。在人們對(duì)精神生活需求越來越高背景下，越來越多的人開始學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂器。而表現(xiàn)力是學(xué)習(xí)二胡過程中需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，因此，在二胡教學(xué)中，應(yīng)該注重表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】二胡教學(xué);音樂表現(xiàn)力;表現(xiàn)手法

【中圖分類號(hào)】J632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂是一種特殊的語(yǔ)言，能夠?qū)崿F(xiàn)人與人之間心靈的溝通，而溝通的途徑便是演奏，通過演奏，能夠使聽眾和演奏者之間處于同一頻次。在二胡演奏中，表現(xiàn)力的呈現(xiàn)能夠?qū)⒀葑嗾吲c聽眾的心連接在一起，進(jìn)而使二胡的感染力得到充分發(fā)揮，由此可見，教學(xué)中對(duì)二胡表現(xiàn)力的培養(yǎng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。[1]

一、二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)意義

（一）增強(qiáng)演奏協(xié)調(diào)性

在教學(xué)中，二胡音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生在實(shí)際演奏中更具協(xié)調(diào)性，而這主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。首先，一部分學(xué)生進(jìn)行二胡學(xué)習(xí)時(shí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)主要放在技巧上，雖然在演奏時(shí)，能將技巧比較完整地呈現(xiàn)出來，但是內(nèi)在表現(xiàn)力不足，曲目的內(nèi)涵沒有被完全呈現(xiàn)出來，以致于二胡在實(shí)際演奏時(shí)比較平淡，難以使聽眾產(chǎn)生共鳴。而對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲目的重視程度。[2]其次，在二胡演奏中，不能進(jìn)行比較夸張的動(dòng)作，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)二胡演奏方法的了解，使用比較協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行演奏，提升其綜合表現(xiàn)能力。

（二）增強(qiáng)演奏感染力

對(duì)音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能夠使二胡在實(shí)際演奏中增強(qiáng)感染力。首先，二胡音色明亮、厚實(shí)，在演奏時(shí)，容易引發(fā)觀眾共鳴。但是，對(duì)于初學(xué)者來講，要想達(dá)到這一目標(biāo)比較困難。在二胡演奏中，音樂氣質(zhì)的體現(xiàn)與表現(xiàn)力之間存在緊密聯(lián)系，通過對(duì)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡時(shí)，需要對(duì)音樂有所感悟與理解，而這一過程對(duì)演奏質(zhì)量有直接影響，對(duì)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能夠使教學(xué)更具有效性，提升演奏感染力。

二、二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）指導(dǎo)二胡和音樂特性

二胡演奏從某種程度上講究的是情感的表達(dá)，學(xué)生在演奏中也能獲得樂趣與精神享受。在進(jìn)行二胡演奏時(shí)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)演奏技巧，也需要享受整個(gè)過程。就當(dāng)前情況來講，在進(jìn)行二胡教學(xué)時(shí)，一個(gè)教師需要面對(duì)多個(gè)學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生之間都有差異，在學(xué)習(xí)進(jìn)度上有所不同，這也使教師在教學(xué)方法上呈現(xiàn)出一定的差異性。[3]因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)二胡特性有一定的了解，認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行二胡演奏時(shí)，可以運(yùn)用不同情感和表達(dá)方式。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力過程中，教師可以根據(jù)不同音樂特點(diǎn)，運(yùn)用不同講授技巧，進(jìn)而深化學(xué)生的理解。在了解音樂特征時(shí)，可以從這幾方面進(jìn)行：首先，了解曲目?jī)?nèi)涵，進(jìn)而在演奏時(shí)將自身情感融入進(jìn)去，使演奏的曲目?jī)?nèi)容具有個(gè)人風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，然后以學(xué)生感知為基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。由于在二胡演奏中涉及到的曲目較多，可以將不同演奏類型進(jìn)行劃分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生二胡表現(xiàn)力的目的。其次，聲音處理會(huì)對(duì)表現(xiàn)力有重要影響，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受曲目中的情感變化，然后使用合適的方式進(jìn)行演奏，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升。

（二）加強(qiáng)音色訓(xùn)練

音色訓(xùn)練是二胡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音色訓(xùn)練時(shí)，可以從這幾方面進(jìn)行。首先，由于二胡聲音與原聲相近，在實(shí)際演奏時(shí)，可以通過調(diào)整音色、轉(zhuǎn)變表現(xiàn)手法等方式進(jìn)行，進(jìn)而將音樂很好地表現(xiàn)出來。但是，在具體實(shí)施時(shí)，一部分學(xué)生樂感較差，難以辨別出二胡演奏中的情感變化。為了增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音練習(xí)。[4]如右手需要了解怎樣運(yùn)弓，左手需要了解怎樣按弦，并且將弓保持在相對(duì)平衡狀態(tài);同時(shí)，根據(jù)音樂中的情感變化，對(duì)角度和力度進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力訓(xùn)練。其次，對(duì)音樂感性認(rèn)識(shí)、審美能力需要不斷進(jìn)行練習(xí)。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理練習(xí)方法，使整個(gè)練習(xí)過程做到循序漸進(jìn)，進(jìn)而在二胡演奏中更好地表現(xiàn)自己。

（三）培養(yǎng)豐富想象力

在二胡教學(xué)中，音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)離不開學(xué)生想象力的豐富，而在具體實(shí)施時(shí)，可以從這兩方面進(jìn)行：首先，在進(jìn)行二胡演奏中，良好地表現(xiàn)力能夠使學(xué)生在演奏中構(gòu)建良好意境，而在這一過程中，需要學(xué)生具備豐富現(xiàn)象力。因此，教師在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生在演奏中構(gòu)建相關(guān)意境，想象演奏情境，使學(xué)生在情境中更好地感知情感變化，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中時(shí)，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用其中，利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生進(jìn)入到情境中感受，提升教學(xué)實(shí)效性。[5]其次，在二胡演奏過程中，需要運(yùn)用揉弦、回滑等方式，因此，在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生在演奏中融入情感，并且實(shí)施連貫練習(xí)，這樣才能促進(jìn)音樂表現(xiàn)力的進(jìn)一步提升，使二胡演奏更具感染力。

（四）注重音樂樂感培養(yǎng)

樂感主要是指在進(jìn)行二胡演奏時(shí)產(chǎn)生的感受，是悲傷還是愉悅的感覺。在聽眾聽到曲目?jī)?nèi)容時(shí)，會(huì)隨著樂曲產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生悲傷、愉悅等情感。二胡與其他樂器相比，在音準(zhǔn)的把握上比較困難，如果學(xué)生在演奏時(shí)，僅僅依賴耳朵，那么難以對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。而在實(shí)際演奏時(shí)，情感的融入，更有利于把握音準(zhǔn)。[6]例如，在演奏《江河水》這一曲目時(shí)，在引子處需要進(jìn)行先強(qiáng)后弱的處理，然后再進(jìn)行漸強(qiáng)處理，這樣曲目的強(qiáng)弱就有了比較明顯的對(duì)比。這一曲目在第二段上節(jié)奏比較平和，在實(shí)際演奏中，彈奏的力度也會(huì)較小;而在最后一段中，主要是抒發(fā)了一種悲傷之情。因此，在實(shí)際演奏中，應(yīng)該注意力度上的變化。

（五）運(yùn)用對(duì)比手段

一般來講，在藝術(shù)表演中，對(duì)比手段是必須要尊重的原則，也是表達(dá)音樂情感的重要方式與途徑。在二胡演奏中，音樂中通常會(huì)蘊(yùn)含豐富的感情，有喜、有怒、有哀、有樂，而這些不同情感之間顯然存在差異，因此，在二胡教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力時(shí)，教師可以運(yùn)用對(duì)比方式向?qū)W生講授，尋找音樂中的關(guān)鍵點(diǎn)，再將關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在二胡演奏中逐漸形成對(duì)比概念。在日常教學(xué)中，教師可以通過音樂中的不同節(jié)奏和效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比這一概念的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生意識(shí)到，音樂中的很多內(nèi)容都是相互依存的關(guān)系，并且彼此之間能夠進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)，需要運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生才能充分掌握這種表現(xiàn)手法，在演奏中運(yùn)用自如，最終實(shí)現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在二胡教學(xué)中，為了使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到很好培養(yǎng)，提升演奏質(zhì)量，掌握演奏技巧，使聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴，教師需要指導(dǎo)學(xué)生形成一定的聽辨能力，充分掌握二胡基本特征，加強(qiáng)音色訓(xùn)練和樂感培養(yǎng)，使其具有豐富的想象力，并且在此過程中需秉承循序漸進(jìn)原則，以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，促進(jìn)二胡教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]李斐.試論二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2016，36（24）.

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[4]蔡超.淺析二胡教學(xué)中樂曲表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38（24）.

[5]王舒平.試論二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（11）.