譚純

摘 ? ?要： 幼兒園時期正是孩子身心健康快速發(fā)展的階段，幼兒園教育對孩子能力發(fā)展起到不可或缺的作用。在幼兒園教育中，表演唱形式教育占據(jù)很大比例。表演唱形式教育是一種生動、有趣、活潑的教育形式，與幼兒性格、年齡相契合，能夠激發(fā)學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的興趣，有效提高幼兒教育的效率。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 ? ?表演唱 ? ?藝術(shù)教育 ? ?幼兒教育

學(xué)前教育內(nèi)容涵蓋語言、行為、健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)等全面領(lǐng)域，以培養(yǎng)幼兒的認知能力、社交能力、理解能力等綜合能力為主要教育目標(biāo)，促進幼兒身心健康發(fā)展。歌曲表演唱教學(xué)根據(jù)學(xué)生性格、年齡等特性而設(shè)立，以實踐為基礎(chǔ)展開教育，在實踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師開展生動有趣、形式多樣的幼兒歌曲表演唱教學(xué)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美品質(zhì)，促進學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價值觀、世界觀。在幼兒歌曲表演唱教學(xué)開展過程中，教師積極融入學(xué)生為主的教育理念，從學(xué)生的心理需求、情感需求角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.幼兒歌曲表演唱形式在幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)理念落后，難以突出學(xué)生的主體地位。

在傳統(tǒng)教育中，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)圍繞教師為中心展開。現(xiàn)代教育理念提出，教師在課堂中應(yīng)該積極融入“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。幼兒正處于懵懂時期，難以較好地自主學(xué)習(xí)、自主探討，一些教師忽視對學(xué)生交流協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。幼兒園時期正是孩子身心快速發(fā)展的黃金時期，教師在這個階段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流，對于促進學(xué)生腦力能力、交流能力、協(xié)作能力等基礎(chǔ)能力發(fā)展具有重要意義。

1.2教師教學(xué)方式落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上采取“一言堂”的教學(xué)方式，即課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位單向?qū)W(xué)生傳授知識，學(xué)生被動地接收教師教學(xué)的知識。教師教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生自主性的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革成為教育者關(guān)注的重點，雖然取得了一定的成果，但學(xué)前教育由于受到各種條件的限制，如，教師質(zhì)量低下、教學(xué)器材不全等，教學(xué)方式仍舊較為單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，課堂教學(xué)效率低。例如，由于受到學(xué)校教學(xué)資源的限制，教師難以使用專業(yè)的樂器對學(xué)生進行教學(xué)，只能在課堂上開展重復(fù)演唱形式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生疲憊感，失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1.3表演唱教學(xué)脫離實踐，無法體現(xiàn)其實用性。

表演唱教學(xué)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，蘊含許多基礎(chǔ)理論。學(xué)前教育學(xué)生初次接觸表演唱教學(xué)知識時，教師需要在教學(xué)過程中傳授學(xué)生更多基礎(chǔ)知識、文化背景等，以此擴大學(xué)生的知識面，為學(xué)生進行表演唱實踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，很多教師在進行表演唱教學(xué)時，過于注重理論知識講解與傳授，忽視實踐教學(xué)對提高學(xué)生表演唱能力的重要作用。表演唱是一種以帶有表演動作的說唱敘述故事、塑造人物、表達思想感情、反映社會生活的藝術(shù)形式，一般以敘述為主，代言為輔，具有一人多角、多人多角的演唱特點。與民間音樂及各地方言有著密切的關(guān)系，地方特色鮮明，最富群眾性。因此，表演唱知識來源于生活實踐，教學(xué)展開具有極強的實踐性。學(xué)前教育在開展表演唱教學(xué)時，教師避重就輕，將大多數(shù)時間花費在表演唱的理論知識上，難以通過有效實踐教學(xué)提高學(xué)生的表演唱能力。

1.4教師教學(xué)中注重單科教學(xué)，忽視整合教學(xué)的意義。

單科教學(xué)是課堂教學(xué)的主要形式，教師開展單科教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識能力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師課堂教學(xué)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)變化。素質(zhì)教育的提出，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)主要目標(biāo)。學(xué)科核心素養(yǎng)指學(xué)生在接受教育的過程中，除去必備的基礎(chǔ)知識，逐漸形成適應(yīng)個人發(fā)展、社會發(fā)展的良好品質(zhì)。學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，需要教師整合各科教學(xué)，促進學(xué)生知識全面發(fā)展，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。表演唱藝術(shù)利用音樂、故事、表演吸引觀眾注意力，并在表演過程中引發(fā)觀眾的情感共鳴，促進觀眾了解其表達的思想內(nèi)涵，看出表演唱藝術(shù)具有很強的藝術(shù)性、文化性、審美性。因此，教師在進行表演唱教學(xué)時，整合各學(xué)科教學(xué)可以有效促進學(xué)生藝術(shù)細胞、文化內(nèi)涵、審美情操的培養(yǎng)，提高學(xué)生的表演唱能力。例如，教師在以《白雪公主》為劇本展開表演唱教學(xué)時，首先需要對《白雪公主》這篇課文的情節(jié)與內(nèi)涵意義進行深度分析，讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵，為接下來的表演唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師在分析《白雪公主》課文的過程中，實則整合語文教學(xué)與表演唱教學(xué)。各學(xué)科教學(xué)相輔相成、緊密聯(lián)系，教師進行整合教學(xué)可以促進學(xué)生全面發(fā)展，形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。但是在學(xué)前教育表演唱教學(xué)中，一些教師忽視將表演唱教學(xué)與其他學(xué)科知識相整合，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.幼兒歌曲表演唱形式在幼兒藝術(shù)教育中的實踐策略

2.1教師突出幼兒主體作用，針對性選擇教學(xué)曲目。

表演唱教學(xué)的展開以唱為主、以演為輔。教師在開展表演唱教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生的身心特征、性格愛好、年齡階段等篩選曲目是表演唱教學(xué)展開的基礎(chǔ)。一是對歌曲音域進行考慮，選擇旋律平穩(wěn)、起伏較小的歌曲。幼兒聲帶發(fā)展不成熟，對于起伏較大、旋律轉(zhuǎn)折過多的歌曲，難以完美完成演唱，還容易造成學(xué)生聲帶誤傷。因此，教師選擇音樂曲目時，應(yīng)該選擇一些旋律平穩(wěn)、起伏較小的曲目，方便學(xué)生把握。另外，不同年齡階段的學(xué)生聲帶發(fā)展?fàn)顩r不同，教師選擇歌曲時，要考慮學(xué)生的年齡特征。大班孩子開始萌發(fā)好勝心理，教師可以選擇一些較難完成的歌曲，以此增加表演唱的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;小班學(xué)生各方面能力較弱，教師可以選擇一些難度小、富含故事性的歌曲，利用有趣的故事情節(jié)增加表演唱教學(xué)的生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二是考慮歌曲內(nèi)容，選擇內(nèi)容意義積極、適合兒童的歌曲。兒童歌曲歌詞內(nèi)容都被賦予一定的意義，且具有獨特的主題。教師選擇歌曲時，應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特征、性格偏好選擇內(nèi)容積極豐富、語調(diào)生動有趣的歌曲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂教學(xué)的積極性。例如，選擇《洗手歌》作為教學(xué)曲目，洗手歌的內(nèi)容主要是告訴孩子如何洗手、要勤洗手，歌詞、曲調(diào)生動有趣，能夠很好地吸引孩子的注意力?！断词指琛犯柙~內(nèi)容較為簡單，但意義深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的洗手習(xí)慣具有顯著效果。教師選擇曲目時，充分考慮學(xué)生的實際情況，對教學(xué)曲目進行針對性選擇，顯示學(xué)生為主的教學(xué)理念。

2.2教師創(chuàng)新教學(xué)方式，促進幼兒自主交流。

新課改后，教師理念、教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大改變，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)要求。教師進行教學(xué)方式改革，是目前課堂教學(xué)改革關(guān)注的重點。幼兒教育是一門綜合性極強的學(xué)科。教師在幼兒教育開展過程中應(yīng)該從兒童身心方面出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在教學(xué)中融入語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等知識，培養(yǎng)學(xué)生全方位知識。教師在創(chuàng)新教學(xué)方式時，應(yīng)該積極聯(lián)系實踐，利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。一是教師聯(lián)系實踐進行情景教學(xué)。情景教學(xué)是一種常見的教學(xué)方式。教師引進情景教學(xué)，可以利用情景的生動性、直觀性抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師在以歌曲《讓我們蕩起雙槳》進行表演唱教學(xué)時，可以利用其給學(xué)生展示一些劃雙槳的視頻，讓學(xué)生直觀地感受小船滑行的形態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師進行情景教學(xué)時，應(yīng)該充分聯(lián)系學(xué)生實踐情況，根據(jù)學(xué)生的實踐情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生全身心投入教學(xué)，提高課堂教學(xué)的積極性。例如，教師在以《生日快樂》進行表演唱教學(xué)時，可以給學(xué)生展示一些學(xué)生過生日的圖片，讓學(xué)生更好地進入教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是教師利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)方式創(chuàng)新。隨著時代發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被運用在生活的方方面面，教師在課堂教學(xué)中引進多媒體信息技術(shù)成為課堂教學(xué)改革的主要方式。學(xué)前教育教師在進行表演唱教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)的創(chuàng)新性、信息性、趣味性創(chuàng)新教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在以《小燕子》進行表演唱教學(xué)時，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集一些圖片、視頻、音樂等，在課堂教學(xué)過程中利用多媒體展示、播放，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.3教師開展整合教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)。

素質(zhì)教育提出，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極融入現(xiàn)代教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)作為教學(xué)主要目標(biāo)。教師展開整合教學(xué)，可以全方位培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。整合教學(xué)是基于某一學(xué)科某一教學(xué)主題，有側(cè)重地選擇出其他學(xué)科知識點豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。學(xué)前教育中教師在開展幼兒歌曲表演唱藝術(shù)教學(xué)時，引進其他學(xué)科知識整合教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情操、思想品質(zhì)，促進學(xué)生綜合能力形成。例如，教師在利用歌曲《我們是共產(chǎn)主義接班》進行表演唱教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)引進愛國思想、愛國事跡，以此擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情操、愛國思想。

3.結(jié)語

幼兒園時期正是孩子大腦迅速發(fā)展的黃金時期，教師在幼兒園藝術(shù)教育中開展表演唱教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、音樂能力、審美能力等。幼兒園藝術(shù)教育開展仍舊存在一些問題，如，教師教學(xué)理念落后、教師教學(xué)方式單一、教師教學(xué)脫離實踐等。為了解決藝術(shù)教育中存在的問題，教師應(yīng)聯(lián)系實踐積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]潘銀燕.優(yōu)化《幼兒歌曲表演唱》教學(xué)內(nèi)容的思考與實踐[J].數(shù)位時尚（新視覺藝術(shù)），2014（7）.