張家綺

【摘要】流行音樂(lè)作為近幾十年來(lái)興起的新興學(xué)科，如今被眾多高校大力發(fā)展。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)實(shí)踐復(fù)合型人才為目標(biāo)。積極落實(shí)教育部等有關(guān)部門提出的《教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，積極結(jié)合有關(guān)文件和流行音樂(lè)專業(yè)的學(xué)科特色，大力培養(yǎng)引進(jìn)“雙師型”人才，建設(shè)符合當(dāng)今歷史文化發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的流行音樂(lè)專業(yè)。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè)專業(yè)建設(shè);“雙師型”教師;民辦高校;“雙素質(zhì)型人才”

【中圖分類號(hào)】G4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近十幾年來(lái)，隨著電視廣播媒體通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，促使流行音樂(lè)的傳播途徑和傳播形式更加多樣化，流行音樂(lè)的種類也更加豐富，一系列的音樂(lè)綜藝節(jié)目層出不窮?！安莞悺边x拔節(jié)目，明星競(jìng)技類音樂(lè)綜藝節(jié)目，諸如《我是歌手》《中國(guó)好歌曲》《中國(guó)好聲音》《蒙面歌王》類的多種節(jié)目在社會(huì)中風(fēng)靡一時(shí)。此類綜藝節(jié)目不但推出了新一批不同歌曲風(fēng)格、具有各自個(gè)性特色的歌手，也將一批完全不同類型的作品呈現(xiàn)在大眾的視野中。這些都使得流行音樂(lè)這一商品音樂(lè)從眾多的音樂(lè)類型中逐漸凸顯出來(lái)，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生有了更寬廣的視野，學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生也對(duì)流行音樂(lè)的理解逐漸深入，這使得音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格的種類到音樂(lè)文本的分析再到音樂(lè)伴奏的理解和歌手的演唱方式方法、歌手形象以及歌曲內(nèi)容的理解都有自己的理解。綜藝節(jié)目帶來(lái)的新作品風(fēng)格和同首歌曲的不同伴奏配器的演唱，在流行音樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)界定中具有天壤之別。這些都是流行音樂(lè)在專業(yè)建設(shè)中不可缺少的專業(yè)部分。在流行音樂(lè)的專業(yè)建設(shè)中，要有古典音樂(lè)學(xué)科中的傳統(tǒng)音樂(lè)分析方式，也要具有符合流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)科特色的能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)獨(dú)立性的專業(yè)建設(shè)。這就要求高校流行音樂(lè)專業(yè)教師不僅要有過(guò)硬的演唱能力，還要具有較強(qiáng)的音樂(lè)綜合能力。

“雙師型”教師是國(guó)家在2015年10月《教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中提出了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。這與民辦高校的人才培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不謀而合。隨著社會(huì)的發(fā)展和各門學(xué)科領(lǐng)域的進(jìn)步，提出“雙師雙能型”人才這一概念。所謂“雙師雙能型”人才，有學(xué)者將其定義為兩個(gè)方面：“雙職稱型人才”“雙素質(zhì)型人才”。所謂“雙職稱型人才”，顧名思義，教師除了要獲得自己本來(lái)的職稱以外，還需要獲得另外一個(gè)職稱?！半p素質(zhì)型人才”則是教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，同時(shí)也要具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。“雙素質(zhì)型人才”才是民辦高校切實(shí)需要的，只有不斷完善“雙素質(zhì)型人才”的教師建設(shè)，民辦高校才能離“一流民辦高?！钡哪繕?biāo)越來(lái)越近。

流行音樂(lè)專業(yè)在近幾十年來(lái)的高校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)中屬于新興專業(yè)，有許多高校還沒有設(shè)置流行音樂(lè)專業(yè)。在我國(guó)大多數(shù)正在建設(shè)流行音樂(lè)專業(yè)的院校中，流行音樂(lè)專業(yè)建設(shè)方面屬于初級(jí)階段。流行音樂(lè)專業(yè)是一個(gè)有別于古典樂(lè)器和音樂(lè)學(xué)、作曲方向的專業(yè)，但又有著密不可分的聯(lián)系。

一、流行音樂(lè)的意識(shí)形態(tài)

“意識(shí)形態(tài)”代表著一系列的觀點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)想，這些是絕大部分人在任何時(shí)候都持有的。在特定的社會(huì)時(shí)期，不同的意識(shí)形態(tài)之間也有相應(yīng)的沖突。一些人認(rèn)為，從廣義上講，古典音樂(lè)是最具有價(jià)值性的，因?yàn)樗哂袕?fù)雜性、原創(chuàng)性和普遍性。流行音樂(lè)專業(yè)音樂(lè)人和支持者并不反駁古典音樂(lè)支持者的價(jià)值評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，他們的觀點(diǎn)也是基于古典主義音樂(lè)支持者的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也認(rèn)為流行音樂(lè)具有普遍性、原創(chuàng)性和復(fù)雜性。所以，在流行音樂(lè)的意識(shí)形態(tài)上，它包含了音樂(lè)及其價(jià)值判定的合理過(guò)程。

除了普遍性、復(fù)雜性和原創(chuàng)性外，自律性在討論流行音樂(lè)的時(shí)候也是非常重要的一個(gè)概念。當(dāng)我們用“自律性”曲討論音樂(lè)的時(shí)候，就意味著這個(gè)音樂(lè)具有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值。自律性意味著在音樂(lè)制作、某種音樂(lè)風(fēng)格的形成及過(guò)程都具有高度的自律性，而不是考慮商品音樂(lè)的賺錢情況。所以，在我們討論流行音樂(lè)時(shí)，很多人會(huì)把流行音樂(lè)和古典音樂(lè)劃分開，認(rèn)為古典音樂(lè)的傳統(tǒng)方法可能不太適合另外一些音樂(lè)。尤其像現(xiàn)在大部分的音樂(lè)都進(jìn)過(guò)了合成、錄制、混音合成的過(guò)程，音樂(lè)不管有無(wú)樂(lè)譜都可以隨時(shí)演奏，或者即興表演。很多音樂(lè)在某種程度上都是“新穎”，甚至古典音樂(lè)都有即興創(chuàng)作的部分。正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)的意識(shí)形態(tài)能夠讓我們站在全面的角度上看待流行音樂(lè)。

現(xiàn)有教師、課程、大綱和教科書對(duì)待流行音樂(lè)和古典音樂(lè)分別采取不同態(tài)度，可以看出他們對(duì)各種類型的音樂(lè)側(cè)重點(diǎn)不同。從音樂(lè)的角度來(lái)評(píng)判，人們將古典音樂(lè)稱為“音樂(lè)本身”或者“內(nèi)部音樂(lè)”，古典音樂(lè)研究的是音符及其之間的組合。對(duì)于流行音樂(lè)，在一定程度上我們認(rèn)為其是“外部音樂(lè)”，認(rèn)為更多的是與音樂(lè)生產(chǎn)和接受的社會(huì)環(huán)境有關(guān)，比如表演的服裝、歌手的形象定位等。我們以往只將研究的重點(diǎn)集中到音樂(lè)的某一方面，這在建設(shè)流行音樂(lè)專業(yè)時(shí)是不全面的。那些支撐流行音樂(lè)價(jià)值的材料和支撐古典音樂(lè)價(jià)值的材料是一樣的，所以，我們同樣需要學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的文本分析方法，如和聲、曲式、音樂(lè)史等科目。但是，在學(xué)習(xí)此類科目時(shí)又要與古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)方向有所區(qū)別，這就要求流行音樂(lè)教師應(yīng)具有流行音樂(lè)的意識(shí)形態(tài)。

二、流行音樂(lè)的演奏和演唱技能

流行音樂(lè)的相關(guān)技能一般分為樂(lè)器演奏和演唱專業(yè)，流行音樂(lè)的樂(lè)器演奏和演唱與古典音樂(lè)的樂(lè)器演奏和演唱不相同。流行音樂(lè)的演奏有時(shí)需要幾種樂(lè)器配合在一起，有時(shí)可能只有主要的音樂(lè)概念而即興演奏，例如爵士樂(lè)演奏。所以，在流行音樂(lè)專業(yè)建設(shè)時(shí)需要有專門教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的流行音樂(lè)樂(lè)器演奏者。這些樂(lè)器演奏往往同古典樂(lè)器演奏一樣，需要多的學(xué)習(xí)和磨煉。盡管在當(dāng)現(xiàn)今的社會(huì)文化環(huán)境之下，即興演奏的機(jī)會(huì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于精心準(zhǔn)備過(guò)的演奏。這是因?yàn)榱餍幸魳?lè)是在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境下的需求而產(chǎn)生的，這就要求流行音樂(lè)教師應(yīng)具有相應(yīng)的演奏培養(yǎng)方向和定位。所以，一位流行音樂(lè)演奏教師，不但要具有樂(lè)器演奏能力，更應(yīng)該能宏觀地掌握市場(chǎng)需求，合理地把握培養(yǎng)的方向。

流行音樂(lè)的演唱和流行音樂(lè)樂(lè)器演奏是相同的，和古典演唱專業(yè)不同的是，流行音樂(lè)更應(yīng)具有現(xiàn)場(chǎng)的把控能力和與其他樂(lè)器的配合能力。通常，流行歌手在現(xiàn)場(chǎng)演唱時(shí)與自己的聲音和話筒之外更應(yīng)該注意的是伴奏的背景音或樂(lè)隊(duì)的伴奏，而不像一般的古典唱法的學(xué)習(xí)者，至少有一臺(tái)鋼琴就能進(jìn)行完美的演出，所參與的外部因素是非常多的，這要求這流行音樂(lè)表演者應(yīng)具有很強(qiáng)的綜合能力。這都離不開老師的演唱技能講授和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授。

流行音樂(lè)建設(shè)是一個(gè)龐大的工程，它包含著與時(shí)俱進(jìn)的文化藝術(shù)形式和日積月累的實(shí)際演奏能力，同時(shí)也需要以流行音樂(lè)學(xué)科的正確的意識(shí)形態(tài)去把控和建設(shè)流行音樂(lè)專業(yè)，這需要大量的實(shí)踐和大量的專業(yè)型人才。所以，在民辦高校以培養(yǎng)實(shí)踐綜合性人才為主的培養(yǎng)目標(biāo)下，就需要“雙素質(zhì)型教師”的“雙師型”人才。不僅能夠在演奏、演唱技能上有所建樹，更應(yīng)該站在流行音樂(lè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的流行音樂(lè)人才。

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