【摘要】舞蹈與音樂是不可分割的，在古典舞基本功訓(xùn)練中，教師通常會運(yùn)用音樂為學(xué)生營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生對舞蹈動作的想象，并提高訓(xùn)練效果。基于此，本文從古典舞基本功訓(xùn)練課中音樂的作用出發(fā)，針對舞蹈訓(xùn)練過程對音樂的運(yùn)用與配合方法進(jìn)行分析，以期對古典舞基本功訓(xùn)練教學(xué)優(yōu)化提供建議。

【關(guān)鍵詞】古典舞基本功訓(xùn)練;音樂;作用;運(yùn)用與配合

【中圖分類號】J722.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

古典舞是在民間傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過提煉、整理、加工、創(chuàng)造而形成的一種舞蹈藝術(shù)形式。夯實(shí)基本功訓(xùn)練，是展現(xiàn)古典舞形態(tài)與神韻的前提。舞蹈與音樂是不可分割的。因此，古典舞基本功訓(xùn)練課中教師利用音樂的滲透與配合，不僅能夠提升學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，更能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的沉淀，在音樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)的配合下提高藝術(shù)表達(dá)能力。

一、古典舞基本功訓(xùn)練課中音樂的作用

在古典舞基本功訓(xùn)練中，教師合理選擇并運(yùn)用音樂，首先能夠提升學(xué)生對肢體節(jié)奏感的體會與理解?；竟τ?xùn)練是單調(diào)的，學(xué)生在安靜的氛圍中機(jī)械地訓(xùn)練動作，很容易走神，或者對身體的節(jié)奏感控制失調(diào)，造成動作不標(biāo)準(zhǔn)、不到位，而在音樂的配合下，學(xué)生能夠?qū)⒁魳饭?jié)奏與身體的節(jié)奏相融合，并調(diào)動其基本功訓(xùn)練的熱情，更加準(zhǔn)確而流暢地完成舞蹈動作。其次，音樂的運(yùn)用與配合能夠強(qiáng)化學(xué)生對古典舞的情感體驗(yàn)，舞蹈作為一種肢體藝術(shù)，其在呈現(xiàn)的過程中需要濃厚的情感投入，古典舞基于形、神、勁、律兼容的特點(diǎn)，在藝術(shù)情感表達(dá)上更加充沛，而音樂的滲透能夠引導(dǎo)學(xué)生將單調(diào)的基本功訓(xùn)練形象化，從而構(gòu)建以情代舞，以情促舞，舞中有樂，聲情并茂的舞蹈氛圍，提高學(xué)生古典舞表演的韻味。最后，音樂的融入有利于營造開放、自主的課堂氛圍。在古典舞教學(xué)中，長期的基本功訓(xùn)練不僅讓學(xué)生失去了訓(xùn)練的積極性，也會導(dǎo)致課堂陷入封閉、僵化的誤區(qū)，而在訓(xùn)練中適當(dāng)融入音樂，則能夠從藝術(shù)的角度為學(xué)生打開舞蹈訓(xùn)練的新視角，激發(fā)師生之間、學(xué)生之間針對古典舞基本功進(jìn)行開放交流，并調(diào)動學(xué)生的自主訓(xùn)練積極性，從而提高古典舞基本功訓(xùn)練效果。

二、古典舞基本功訓(xùn)練課中音樂運(yùn)用與配合方法

古典舞是一種極富民族特色的舞蹈形式，在藝術(shù)表現(xiàn)中要求形神兼?zhèn)?，而要想保證舞蹈形態(tài)流暢、神韻十足則需要舞蹈中具備扎實(shí)的基本功。在古典舞基本功訓(xùn)練中，音樂的運(yùn)用與配合，應(yīng)該根據(jù)舞蹈的風(fēng)格而異，確保學(xué)生在訓(xùn)練中能夠結(jié)合音樂節(jié)奏節(jié)拍、音符、旋律、曲調(diào)、和聲，與神態(tài)、動作的節(jié)奏點(diǎn)、起伏變化等形成一致的配合，從而在風(fēng)格的延續(xù)中潛移默化地完成基本功練習(xí)。具體來講，教師在古典舞基本功訓(xùn)練課中，可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)音樂的靈活運(yùn)用與配合。

第一，對于低年級學(xué)生，古典舞基本功訓(xùn)練應(yīng)先從調(diào)動學(xué)生興趣入手，教師在音樂運(yùn)用與配合中，可以選擇一些廣為熟知，其節(jié)奏簡單易懂的作品，吸引學(xué)生參與基本功訓(xùn)練，并在音樂的輔助下完成動作理解。對于古典舞新入門的學(xué)生而言，其舞蹈基礎(chǔ)薄弱，對舞蹈藝術(shù)與音樂藝術(shù)之間關(guān)系的理解相對模糊，對于如何分辨音樂的節(jié)奏、節(jié)拍，并在舞蹈動作中加以表現(xiàn)缺乏理解，因此，教師應(yīng)從實(shí)際入手，選擇實(shí)用性的音樂作為伴奏，讓學(xué)生在節(jié)奏、節(jié)拍清晰、旋律線條單一、小節(jié)規(guī)整、簡單易唱的曲子中，逐漸理解音樂，形成基本的樂感。至于古典舞基本功的訓(xùn)練，這一階段的學(xué)生多為零基礎(chǔ)，古典舞中的技巧、身韻、身法等要素對他們來并不實(shí)用，因此，教師在選曲上應(yīng)更加靈活，將曲目范圍拓寬到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來，利用當(dāng)前學(xué)生比較偏愛的一些具有古典韻味的熱門歌曲作為伴奏，以營造輕松愉快的課堂氣氛，利用音樂調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，并逐漸過渡到舞蹈動作的練習(xí)。根據(jù)音樂的特點(diǎn)，教師在選擇基本功訓(xùn)練內(nèi)容的過程中，也應(yīng)確保動作幅度小、速度慢、節(jié)奏單一，例如讓學(xué)生先從簡單的蹲、單腿蹲等動作入手，提高學(xué)生的肢體控制能力，并達(dá)到伸展、拉長腿部肌肉線條，訓(xùn)練腿部的柔韌性的目的;接下來則運(yùn)用相對舒緩、流暢的四四或四三拍音樂，為學(xué)生設(shè)計(jì)小踢腿、小彈腿這類動作，提高學(xué)生動作的靈敏性與流暢性;最后調(diào)整音樂節(jié)拍，如利用四二拍音樂，引導(dǎo)學(xué)生在頻率快、頓感明顯的節(jié)奏中，訓(xùn)練腹、背、整個(gè)腿部的肌肉力量，讓舞蹈動作更加穩(wěn)健有力，以打好古典舞的基本功。

第二，對于中年級學(xué)生，教師應(yīng)從古典舞動作的技巧性出發(fā)，選擇能夠充分體現(xiàn)古典舞蹈藝術(shù)感，凸顯古典舞民族風(fēng)格的音樂作為伴奏，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈動作與音樂節(jié)奏的和諧統(tǒng)一。中年級是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的過渡階段，這一階段不僅檢驗(yàn)學(xué)生的基本功訓(xùn)練情況，還會影學(xué)生舞蹈水平的提升。在中年級古典舞基本功訓(xùn)練中，學(xué)生一旦陷入技術(shù)瓶頸，就會嚴(yán)重制約舞蹈藝術(shù)的表達(dá)能力，因此，教師在音樂選擇上也應(yīng)該更具技巧性，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)基本功訓(xùn)練從易到難的過渡。前面已經(jīng)提到，古典舞強(qiáng)調(diào)的是形、神、勁、律合一，在藝術(shù)表現(xiàn)中，需要呈現(xiàn)出“形未動，神先領(lǐng)，形已止，神不止”的效果，而這對于舞蹈演員的技巧和身韻提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這一階段，學(xué)生需要掌握的動作技巧包括小轉(zhuǎn)、平轉(zhuǎn)、揮鞭轉(zhuǎn)等;需要掌握的身法包括提、沉、沖、靠、含、移等。根據(jù)技巧與身法的訓(xùn)練要求，教師在選擇音樂的過程中首先要對舞蹈動作與音樂風(fēng)格進(jìn)行分析，確保音樂在節(jié)奏、節(jié)拍、旋律上能夠體現(xiàn)民族性的特點(diǎn)，在鋼琴伴奏的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練效果進(jìn)行靈活調(diào)整，如在小轉(zhuǎn)的技巧訓(xùn)練中，教師可以從四四拍，或四二拍開始，逐漸弱化節(jié)奏，并將動作技巧轉(zhuǎn)移到“蹲”上，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的帶動下，實(shí)現(xiàn)兩種技巧的流暢銜接。在音樂運(yùn)用與選擇上，教師還應(yīng)適當(dāng)滲透民族音樂情感，結(jié)合古典舞的動作神韻，滲透古典舞文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的藝術(shù)理解能力，為接下來更高難度的基本功訓(xùn)練，以及以后的古典舞藝術(shù)呈現(xiàn)做好充足準(zhǔn)備。

第三，對于高年級學(xué)生而言，古典舞基本功訓(xùn)練應(yīng)更加靈活，引導(dǎo)學(xué)生從基本動作向完整的舞蹈表達(dá)過渡，因此，在音樂運(yùn)用應(yīng)配合上，教師應(yīng)更加靈活多變，確保學(xué)生能夠根據(jù)舞蹈基礎(chǔ)與音樂理解自主調(diào)整動作，并達(dá)到舞中有樂、樂中有舞的效果。在前期基本功訓(xùn)練的基本下，這一階段學(xué)生的古典舞訓(xùn)練已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)日臻完善的階段。教師應(yīng)該從舞蹈動作的指導(dǎo)，逐漸過渡到對舞蹈風(fēng)格、舞蹈韻律的指導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合不同音樂風(fēng)格展現(xiàn)不同的古典舞神態(tài)、韻律、節(jié)奏。教師在音樂伴奏中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠用更加多彩的舞姿、多變的造型、復(fù)雜的技巧完成對音樂的理解，教師可以選取舞劇中節(jié)奏起伏比較明顯片段，為學(xué)生提供訓(xùn)練素材，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞中體會舞蹈動作設(shè)計(jì)的意圖，并創(chuàng)新思考、設(shè)計(jì)新的舞蹈動作，提升學(xué)生的自主表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在古典舞基本功訓(xùn)練中音樂運(yùn)用與配合十分重要，因此，作為一名舞蹈教師，在訓(xùn)練指導(dǎo)中，應(yīng)合理選擇音樂形式，保持音樂與古典舞風(fēng)格一致，營造充滿古典韻味的舞蹈課堂，激發(fā)學(xué)生的基本功訓(xùn)練積極性，同時(shí)針對學(xué)生不同發(fā)展階段指導(dǎo)基本功訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生在音樂的輔助下循序漸進(jìn)地提升，夯實(shí)舞蹈基本功，豐富古典舞的藝術(shù)表達(dá)。

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作者簡介：陳蕾（1973—），廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院教師，副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)與合作鋼琴教學(xué)研究。