李德貝

【摘要】為了提高學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲的彈唱能力，需要積極調(diào)整課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為基礎(chǔ)，進(jìn)行有效的教學(xué)方法創(chuàng)新，以提高學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲的彈唱教學(xué)水平，進(jìn)一步為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后發(fā)展提供有效保證。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);幼兒歌曲彈唱;培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新時(shí)期，隨著學(xué)前教育專業(yè)有效改革，進(jìn)一步提高了對(duì)幼兒專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)能力，在培養(yǎng)高幼兒歌曲的彈唱能力過(guò)程，要重視結(jié)合幼兒學(xué)生實(shí)際，積極制定更加完善的教學(xué)對(duì)策，以迎合學(xué)校教育專業(yè)特點(diǎn)，積極構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置

兒歌彈唱的學(xué)習(xí)分為理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的練習(xí)。理論的學(xué)習(xí)就是樂(lè)理、聲樂(lè)以及視唱練耳等課程，主要是為了彈唱時(shí)進(jìn)行識(shí)譜。實(shí)踐的練習(xí)就是鋼琴的演奏和彈唱結(jié)合，集中練習(xí)彈唱。一般來(lái)講，學(xué)生要先進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)，掌握住扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在識(shí)譜和讀譜上沒(méi)有問(wèn)題，在進(jìn)行彈唱的時(shí)候就可以注重練習(xí)自己的鋼琴演奏情況，再把唱歌部分結(jié)合進(jìn)來(lái)，增加了訓(xùn)練的效果和效率。

傳統(tǒng)的課堂都是集中教學(xué)，但是對(duì)于鋼琴的嚴(yán)重和聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的天賦差異很大，對(duì)節(jié)奏感的把握也是不一樣的，集中授課就會(huì)導(dǎo)致很多天賦好的學(xué)生學(xué)的少，天賦差的學(xué)生跟不上的狀態(tài)，教學(xué)效果很差。針對(duì)這樣的情況，彈唱課程就要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的授課，把學(xué)生按照天賦秉性和興趣愛(ài)好分成不同的小組，每個(gè)小組安排不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握的情況的不同安排不同難度的作業(yè)，保證上課的時(shí)候每個(gè)學(xué)生都能按照自己的能力學(xué)會(huì)應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)。兒歌彈唱就是一個(gè)需要不斷練習(xí)的事情，學(xué)校要給學(xué)生提供充足的練琴時(shí)間，增加兒歌彈唱的課程數(shù)量，利用晚自習(xí)等時(shí)候安排學(xué)生進(jìn)行練琴，切實(shí)保證每個(gè)學(xué)生的練琴時(shí)間和練琴效果，只有練琴時(shí)間的保證，才有兒歌彈唱技能的提高。

二、改革教學(xué)方法，實(shí)行有效教學(xué)

（一）進(jìn)行首調(diào)方式的簡(jiǎn)譜教學(xué)，并加強(qiáng)移調(diào)訓(xùn)練

學(xué)前教育學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)區(qū)別于其他的專業(yè)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)前教育學(xué)生畢業(yè)之后要面對(duì)的幼兒園的小朋友們，教授的都有一些兒歌，所以針對(duì)這兩點(diǎn)不同，學(xué)校的聲樂(lè)教育要有以下兩點(diǎn)不同。第一，學(xué)前教育的聲樂(lè)課要進(jìn)行首調(diào)思維的訓(xùn)練方式，在教授任何一首兒歌的時(shí)候，要先在頭腦中形成首調(diào)思維，然后在進(jìn)行實(shí)際音調(diào)的演唱，讓所有的兒歌音調(diào)簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，避免因?yàn)檫壿嫽靵y而出現(xiàn)的兒歌跑掉現(xiàn)象;第二，幼兒園的小朋友們發(fā)聲器官正處于發(fā)育階段，聲調(diào)比較高，根據(jù)幼兒聲音的特殊化，幼兒園的教師在教授兒歌的時(shí)候要移調(diào)的能力，把兒歌的聲調(diào)改變成適合幼兒演唱的聲調(diào)，并且要熟練的進(jìn)行各種聲調(diào)的轉(zhuǎn)換。這是作為幼兒教師必須掌握的技能，也是保證幼兒園音樂(lè)課堂良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用課件、視頻等多種手段，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)會(huì)

作為一個(gè)實(shí)踐性的課程，鋼琴教學(xué)必須要教師進(jìn)行十分規(guī)范正確的示范，由于鋼琴的特殊形狀，如果進(jìn)行大班級(jí)教學(xué)，教師在鋼琴前的演示很多同學(xué)是看不到的，如果是一些基礎(chǔ)比較差的，對(duì)音樂(lè)天賦不高的同學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)就更加困難了，所以在鋼琴課上十分需要進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)比較發(fā)難的和弦、織體等內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體清晰的看到教師手指的位置，和弦的位置，掌握正確的指法和彈奏技巧。不僅如此，在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的音域知識(shí)的時(shí)候，教師一定要注意到基礎(chǔ)差的學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，保證課堂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生在課后自己練習(xí)的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)厭煩的狀態(tài)。因?yàn)樵趦焊鑿棾某跫?jí)是一段很難熬的階段，剛剛接觸彈唱的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)畏難的情緒，如果基礎(chǔ)打不好，這樣的情緒會(huì)越來(lái)越多，直接導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)。為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的彈唱視頻，鼓勵(lì)學(xué)生以此為目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。教師在自己的教學(xué)中，也要注意觀察自己的學(xué)生，把一些學(xué)生優(yōu)秀的彈唱做成視頻，可以鼓勵(lì)學(xué)妹學(xué)弟們努力練習(xí)，也給學(xué)生自己作為一種精神獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力，彈唱出更好的作品。

（三）鍛煉學(xué)生自己為歌曲配和聲的能力

兒歌彈唱如果沒(méi)有和聲就顯得有些單調(diào)，和聲就是根據(jù)歌曲的旋律可以進(jìn)行即興的編排和彈奏，這樣在邊彈邊唱的過(guò)程中歌曲就變得立體起來(lái)。在幼兒園的工作中，需要幼兒教師在兒歌演唱的時(shí)候而學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)，這樣要求幼兒園的教師伴奏能力很強(qiáng)且要有迅速的反應(yīng)能力。為了培養(yǎng)幼兒教師的這一項(xiàng)技能，更好的勝任幼兒園的音樂(lè)課，在學(xué)前教育專業(yè)的兒歌彈唱教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的和聲能力，為學(xué)習(xí)到每一首兒歌進(jìn)行和聲，結(jié)合兒歌的內(nèi)容、風(fēng)格和旋律進(jìn)行自己的創(chuàng)意編排，在逐步的練習(xí)中形成和聲的能力和技巧。

（四）采用四手聯(lián)彈等多元化的教學(xué)方式

鋼琴容易練習(xí)通常來(lái)講是一件很枯燥的事情，很多人在練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)懈怠煩躁的情緒，學(xué)前教育專業(yè)的兒歌彈唱又是一個(gè)需要不斷練習(xí)才能熟練掌握的技巧，所以在教學(xué)上學(xué)校可以采用多種方式，比如四手聯(lián)彈的方式，讓同學(xué)們之間互相配合進(jìn)行四手聯(lián)彈，不僅彈奏的樂(lè)曲很好聽(tīng)學(xué)生愿意練習(xí)，而且加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，不再是自己一個(gè)人孤單的進(jìn)行練習(xí)，這樣的練習(xí)方式可以很大限度的激發(fā)學(xué)生練琴的積極性和興趣。四手聯(lián)彈還可以有效的解決個(gè)人彈琴方面的技巧問(wèn)題，比如說(shuō)有的學(xué)生彈琴的流暢性不好，有的學(xué)生節(jié)奏感不好，有的學(xué)生音準(zhǔn)不好，在進(jìn)行四手聯(lián)彈練習(xí)的是偶就可以在互相的配合中改掉自己的問(wèn)題，提高自己的彈琴技巧，讓四手聯(lián)彈呈現(xiàn)出更好的效果。四手聯(lián)彈的練習(xí)可以增加學(xué)生的成就感，當(dāng)兩個(gè)人彈奏出優(yōu)美的鋼琴曲的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上練琴，為自己能彈奏出更好聽(tīng)的鋼琴曲而努力。

（五）明確彈和唱關(guān)系，學(xué)生從無(wú)詞彈唱到帶詞彈唱

很多時(shí)候?qū)W生進(jìn)行彈唱訓(xùn)練的時(shí)候把彈和唱同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果加導(dǎo)致彈了不會(huì)唱，唱了就卡殼，這是因?yàn)閷W(xué)生在彈奏和演唱兩個(gè)方面都沒(méi)有熟練，突然結(jié)合就會(huì)導(dǎo)致自己的嘴和手的不協(xié)調(diào)。所以在彈唱的教學(xué)中，要先進(jìn)行分來(lái)練習(xí)，先把歌曲唱對(duì)唱熟，再把鋼琴?gòu)椬嗍炀?，這個(gè)時(shí)候才能進(jìn)行彈唱訓(xùn)練。即便是唱歌很熟練，彈得也很熟練，當(dāng)進(jìn)行彈唱結(jié)合的時(shí)候，也需要時(shí)間循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。第一步進(jìn)行無(wú)詞彈唱，就是在彈奏的時(shí)候，用一個(gè)音調(diào)來(lái)代替歌曲，既保證了唱的部分，又不會(huì)因?yàn)槿ハ窀柙~而打擾彈琴的節(jié)奏，降低彈唱的難度;第二步，當(dāng)無(wú)詞彈唱熟練了之后，試著把歌詞加進(jìn)來(lái)，這個(gè)時(shí)候注意力在歌詞上，鋼琴的演奏就只是配樂(lè)，可以降低鋼琴伴奏的聲音;最后，提高伴奏的聲音，真正進(jìn)行彈唱訓(xùn)練，思維不是只關(guān)注唱歌或彈琴，而是兩者兼顧，讓鋼琴的伴奏更好的配合自己的歌曲，在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌彈唱之后就可逐步過(guò)渡到更加復(fù)雜的歌曲彈唱，在不斷地練習(xí)中掌握彈唱的技巧，形成自己的彈唱風(fēng)格。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐分析，本文研究了學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的對(duì)策，在教學(xué)課堂，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而才能進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，以為學(xué)生日后彈唱能力提高奠定良好基礎(chǔ)。

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