中國福利會(huì)幼兒園 龔 琰

身體控制和平衡能力是幼兒運(yùn)動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)之一?？紤]到小班幼兒身體動(dòng)作穩(wěn)定性不強(qiáng)，我們選擇草地作為平衡區(qū)的場地。草地給人以柔軟的感覺，且摩擦力較強(qiáng)，這在心理上對(duì)幼兒產(chǎn)生支持，使幼兒不會(huì)畏懼跌落、滑倒。小班幼兒仍處于鞏固“穩(wěn)定、自然走步”的階段，因此，“走”的動(dòng)作技能游戲設(shè)計(jì)成為首選。

游戲一：小馬散步

設(shè)計(jì)：提供馬頭器械，幼兒在整片草地上持物走或跑。

小班幼兒一開始對(duì)形象的“馬頭”非常感興趣，又因?yàn)槠餍档牡徒Y(jié)構(gòu)，他們很容易投入活動(dòng)。隨著對(duì)“馬頭”的新鮮感降低，幼兒逐漸開始自由松散的活動(dòng)，自主游戲的成分更勝于運(yùn)動(dòng)。

游戲一

游戲二：穿越彩虹

設(shè)計(jì)：用大小彩虹橋建構(gòu)彩虹路，幼兒從起點(diǎn)抵達(dá)終點(diǎn)。

選擇彩虹橋是因?yàn)樗术r艷、可變性強(qiáng)。我們有意將彩虹橋用多種形式擺放，如直放、橫放、豎放、倒放，增加游戲的趣味性和難度層次，使幼兒有不同的身體和心理體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒以走的方式緩慢通過彩虹橋，能力弱一些的幼兒以爬的方式通過。

游戲二

游戲三：過草地

設(shè)計(jì)：用小彩虹橋、木板、竹梯、泡沫墊搭建不同難度的幾條小路，幼兒可自主選擇路徑通過。

通過上一輪的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)大彩虹橋不太適宜小班幼兒運(yùn)動(dòng)，因此保留了小彩虹橋。走木板雖然沒有難度，但騰空架設(shè)，其高度設(shè)置會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生一定的影響。竹梯可變性較強(qiáng)，可放置在地上或騰空架設(shè)。選擇泡沫墊，是因?yàn)樗哪Σ亮Ψ浅?qiáng)，特別適合搭成坡度，或作為輔助材料改變其他材料的高度。幾種材料組合靈活多變，讓幼兒產(chǎn)生不同的平衡體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)中，幼兒的興趣大大提升，不斷嘗試走各種小路。

游戲三

游戲四：運(yùn)糧食

設(shè)計(jì)：在前一輪游戲路徑的基礎(chǔ)上，幼兒嘗試持物通過障礙。

幼兒對(duì)平衡區(qū)的幾條路徑非常熟悉后，興趣有所下降。我們通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加任務(wù)來提高難度。持物同時(shí)保持平衡，給幼兒新的挑戰(zhàn)。初始階段，我們僅提供一些趣味性道具，如小魚、胡蘿卜，提示幼兒給貓和兔子喂食，幼兒沉浸在游戲情境之中，但運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)性不強(qiáng)。當(dāng)幼兒熟悉規(guī)則之后，運(yùn)用不同大小的球來替代，增加難度。在持不同大小、形狀的球通過路徑時(shí)，幼兒的平衡有時(shí)會(huì)被破壞，而不得不想辦法通過身體動(dòng)作的調(diào)整恢復(fù)平衡，無疑對(duì)幼兒是一種新的挑戰(zhàn)。

游戲四