俞覓

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論抽象性，而信息技術(shù)具備非常強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)造性，把信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)良好的整合，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，文章當(dāng)中通過介紹信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的作用，提出信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)整合

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，不但可以良好的轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，還可以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)能夠讓抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，良好的突出教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。從而探討信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略非常必要。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的作用

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的作用具體包含下面三個(gè)方面：第一，信息技術(shù)為發(fā)展學(xué)生的能力起到重要的作用，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面。此外還有利于培養(yǎng)出學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在具體的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用信息技術(shù)給學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的情形下，學(xué)生可以自主展開思考以及深入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有很大的幫助。初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入信息技術(shù)，要重視利用多種教學(xué)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多重感官非常有利，學(xué)生在綜合利用多重感官的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了整合信息的能力。第三，信息技術(shù)能夠拓展學(xué)生的眼界。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍不能單純局限在教材，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)充分認(rèn)識(shí)外部世界，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有利。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略

1.突出學(xué)生主體地位。

以往的教學(xué)過程中，教師們始終利用講授的方法，導(dǎo)致學(xué)生們被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。新課標(biāo)提出要從學(xué)生的主體地位出發(fā)展開教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中完善思維方式，獲得解決問題的方法。信息技術(shù)展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過信息技術(shù)的豐富資料來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與人合作的良好意識(shí)，從而培養(yǎng)出學(xué)生獲得信息、解決問題的能力。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)初中數(shù)學(xué)“勾股定理”這節(jié)課的時(shí)候，教師先為學(xué)生們介紹勾股定理的概念，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)勾股定理充滿好奇，想要迫切的驗(yàn)證這個(gè)定理。這時(shí)，教師就能夠讓學(xué)生自己到網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)驗(yàn)證勾股定理的方法，同時(shí)到課堂上進(jìn)行分享。整個(gè)過程中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，良好的培養(yǎng)出學(xué)生的自主收集信息以及合作解決問題的能力。

2.信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境。

信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通常是利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為核心的教學(xué)模式，刺激學(xué)生的多重感官。另外教師還可以利用信息技術(shù)來制作數(shù)學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來集中學(xué)生的注意力。比如，教師在講解有關(guān)“軸對(duì)稱圖形”的這方面知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以預(yù)先制作出視頻動(dòng)畫的課件，比如教師能夠把有關(guān)京劇臉譜的視頻加入到課件當(dāng)中，配合相應(yīng)的音樂，來集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)這些臉譜進(jìn)行觀察，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，采用這種方式可以良好的把數(shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)歷史文化結(jié)合起來，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激起學(xué)生的發(fā)散思維，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了全新的活力。另外，教師在講解有關(guān)“函數(shù)的圖像”這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體來為學(xué)生們呈現(xiàn)函數(shù)圖像，讓學(xué)生更好的掌握函數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且可以讓學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.信息技術(shù)突出重難點(diǎn)。

目前，數(shù)學(xué)教材出現(xiàn)了一定的變化，對(duì)學(xué)生提出較高的要求。因此，怎樣把抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更容易掌握，成為了初中數(shù)學(xué)教師深入思考的問題。初中時(shí)期是學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維的重要時(shí)期，教師可以通過采用多媒體課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，方便將抽象的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識(shí)，從而良好的培養(yǎng)出學(xué)生的抽象與發(fā)散思維。比如，學(xué)習(xí)關(guān)于“合并同類項(xiàng)”的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，在屏幕上將幾組內(nèi)容進(jìn)行變換，突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓靜止的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，逐層遞進(jìn)，培養(yǎng)出學(xué)生的抽象思維能力，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.豐富資料，拓寬學(xué)習(xí)途徑。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用信息技術(shù)教學(xué)，不但可以給教師備課提供豐富的教學(xué)資源，還可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了多條路徑。例如，教師在講解有關(guān)“平行四邊形的性質(zhì)”這方面的內(nèi)容時(shí)，教師能夠按照學(xué)生的實(shí)際情況，利用微信建立起一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的群組，將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，及時(shí)整理與發(fā)送教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群組是初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)的一個(gè)重要途徑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備延展性，教師在設(shè)計(jì)課程當(dāng)中要緊密聯(lián)合實(shí)際，在課件制作當(dāng)中融入數(shù)學(xué)元素，豐富資料，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)良好的整合，已經(jīng)成為目前良好提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段之一。因此，教師一定要充分重視在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)的教學(xué)方法。教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要充分利用信息技術(shù)展開有效的教學(xué)，適當(dāng)?shù)膶⒃鹊慕虒W(xué)模式與信息技術(shù)有效整合，做好突出學(xué)生主體地位、創(chuàng)建教學(xué)情境、突出教學(xué)重難點(diǎn)、豐富資料，拓寬學(xué)習(xí)途徑的策略，進(jìn)一步改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃林.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（32）：60-61.

[2]夏學(xué)升，徐亞妮.談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].甘肅教育，2018（08）：111.

[3]鄭珍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合方式[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（03）：452.