張永慧

摘 要 閱讀教學(xué)是英語教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生二語學(xué)習(xí)的思維水平。目前，高中生閱讀水平參差不齊，閱讀技巧缺失。閱讀教學(xué)時(shí)，使學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)膶?shí)用閱讀技巧，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、快速的抓住語篇內(nèi)容，理解語篇內(nèi)涵，提升語言能力十分必要且具有重要意義。

關(guān)鍵詞 語篇類型 語篇知識(shí) 事實(shí)與觀點(diǎn) 文本特征 話語標(biāo)記語

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

閱讀能力是英語學(xué)習(xí)的語言技能的重要組成部分。發(fā)展學(xué)生閱讀技能，理解正式、非正式、書面及口頭語篇所傳達(dá)的主旨大意，整合語篇所表達(dá)的各類信息，是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途經(jīng)?；陂喿x的語篇類型和語篇知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握并使用閱讀實(shí)用技巧，對(duì)學(xué)生發(fā)展語言技能，提升思維品質(zhì)至關(guān)重要。

1判斷語篇類型

《普通高中英語英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出，語篇類型是指記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等不同類型的文體，以及口頭、書面等多模態(tài)形式的語篇，如文字、圖示、歌曲、音頻、視頻等。熟悉常見的語篇形式，掌握語篇類型的基本知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解語篇意義，也能夠啟發(fā)學(xué)生從語篇的特定結(jié)構(gòu)、文體特征等角度剖析文本。

例如記敘文要有四要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、發(fā)展、結(jié)果）。通過判斷事件的發(fā)展，學(xué)生可以理解記敘文中的起承轉(zhuǎn)合，判斷出事情的起因、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、結(jié)果等。議論文如論說文、報(bào)刊社論、評(píng)論等往往會(huì)開門見山提出觀點(diǎn)，而后從正反兩方面展開論證;新聞報(bào)道一般將重點(diǎn)放在標(biāo)題和新聞導(dǎo)語處，即標(biāo)題和導(dǎo)語反應(yīng)了整篇新聞報(bào)道的主要內(nèi)容。其它語篇如戲劇、演講、新媒體語篇都有其獨(dú)特的文體特征和語篇結(jié)構(gòu)。閱讀時(shí)，從語篇類型的角度出發(fā)，學(xué)生能夠迅速厘清語篇結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)關(guān)鍵文本，解讀重點(diǎn)段落，達(dá)到理解語篇的目的。

舉例說明，2015年浙江卷閱讀理解D篇是一篇記敘文，講述一位媽媽養(yǎng)狗的故事。期間，丈夫身患重病，這位媽媽肩負(fù)起母親和伴侶的角色，周旋與家庭、工作、醫(yī)院之間。在了解這篇記敘文的情節(jié)之后，學(xué)生能夠根據(jù)語篇類型找準(zhǔn)故事的起因、發(fā)展、結(jié)局。

58.The story came to its turning point when ________.

A.Joe died in 2009

B.Joe fell ill in 2007

C.the writer began to walk the dog

D.the dog tried to please the writer

根據(jù)記敘文的語篇類型，學(xué)生很容易找準(zhǔn)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。題目選項(xiàng)A 是故事的結(jié)局部分，C項(xiàng)為故事的引子，只有B項(xiàng)符合，在Joe生病之前，作者過著風(fēng)平浪靜的生活，在丈夫生病之后，她進(jìn)入了生活的忙碌混沌期，只有在遛狗時(shí)才能得到少許平靜。故B項(xiàng)是文章的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2分清事實(shí)與觀點(diǎn)

事實(shí)是指可以被證明為真實(shí)的信息，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，帶有客觀性。觀點(diǎn)則是人的主觀判斷，具有主觀性和感性的一面。人們經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考、判斷等思維方式形成一定的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)并無對(duì)錯(cuò)，“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”。分清事實(shí)與觀點(diǎn)有利于學(xué)生發(fā)展語言能力，提高批判性思維能力。分清觀點(diǎn)與事實(shí)，是閱讀的不可或缺的技巧。

語篇當(dāng)中對(duì)事實(shí)與觀點(diǎn)的表述各有關(guān)鍵詞。談及事實(shí)時(shí)，語篇當(dāng)中多出現(xiàn)數(shù)據(jù)（statistics， data， figure）、記錄（record）、證明（verify， prove）、文件（document）等等，話題多與科學(xué)、實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)等相關(guān);談及觀點(diǎn)時(shí)，語篇中多出現(xiàn)“認(rèn)為”（think，believe）、“似乎、好像”（seem， look like）、“總是”（always）、“從不”（never）、“好/壞”（good/bad）、“在我看來”（in my opinion）、“應(yīng)該”（should）、“可能”（might）等關(guān)鍵詞。

學(xué)生掌握一定數(shù)量的關(guān)鍵詞，有利于辨清語篇中的事實(shí)與觀點(diǎn)。浙江省2017年高考英語閱讀C篇主要講意大利的移民政策——官方力圖通過提高語言門檻控制移民數(shù)量。文章從摩爾多瓦女性Cojochru的個(gè)案出發(fā)，探討這一政策。設(shè)問設(shè)計(jì)意圖之一是提高學(xué)生分清事實(shí)與觀點(diǎn)的能力。

Cojochru， the Moldovan caregiver， hoped obtaining permanent residence（居住權(quán)） would help her bring her two children to Italy; they live with her sister in Moldova， where salaries are among the lowest in Europe. She was skeptical that the language requirement would encourage integration.

Italians always “see me as a foreigner，” an outsider， even though shes stayed in the country for years and can speak the local language fluently， she said.

30. What do we know about Cojochru？

A. She lives with her sister now in Italy.

B. She enjoys learning the Italian language.

C. She speaks Italian well enough for her job.

D. She wishes to go back to her home country.

針對(duì)第30題，學(xué)生可以先研讀語篇，找出與Cojochru相關(guān)的事實(shí)與觀點(diǎn)。

通過上表，答案呼之欲出。觀點(diǎn)的形成需要事實(shí)的支撐。分清事實(shí)與觀點(diǎn)，有利于學(xué)生形成批判性思維，成為獨(dú)立思考的個(gè)人，免受謊言、欺騙、謬誤的遮蔽。因此，對(duì)事實(shí)與觀點(diǎn)的分辨具有高度的現(xiàn)實(shí)意義。

3熟練掌握語篇知識(shí)

語篇知識(shí)就是關(guān)于語篇如何構(gòu)成、如何表達(dá)意義以及人們在交流過程中如何使用語篇的知識(shí)。發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力是以學(xué)習(xí)語篇知識(shí)為基礎(chǔ)。語篇中各要素之間存在復(fù)雜的關(guān)系，掌握語篇知識(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

3.1利用語篇文本特征

根據(jù)Mary Lee Field表述，文本特征是指對(duì)印刷材料所作的改變，以提供與標(biāo)準(zhǔn)印刷體不同的視覺特征，包括對(duì)字號(hào)和字體的改變，以及照片、圖表、工具條、線條、方框、說明、簡表、顏色等表現(xiàn)形式。

語篇特征可以幫助學(xué)生有效激活背景知識(shí)、整合信息、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，圖形、圖表可以幫助學(xué)生快速的將知識(shí)視覺化等等。在高考閱讀理解中，觀察利用語篇的文本特征能夠幫助學(xué)生迅速找準(zhǔn)語篇重點(diǎn)、劃分語篇結(jié)構(gòu)，從而理解語篇意義。

近三年的全國高考英語卷閱讀理解A篇的文體特征非常一致、明顯，即每篇文本都有黑體字的次標(biāo)題。題目的設(shè)問方式往往會(huì)根據(jù)各個(gè)次標(biāo)題的內(nèi)容來提出。例如，2019年全國高考試卷閱讀理解A篇，其中Summer Company的相關(guān)內(nèi)容如下：

Summer Company provides students with hands-on business training and awards of up to $3，000 to start and run their own summer businesses.

Who is eligible： Students aged 15—29， returning to school in the fall.

21. What is special about Summer Company？

A. It requires no training before employment.

B. It provides awards for running new businesses.

C. It allows one to work in the natural environment.

D. It offers more summer job opportunities.

在高考測試的緊張氣氛中，學(xué)生能夠根據(jù)summer company粗體標(biāo)題，迅速找準(zhǔn)信息，根據(jù)awards一詞，高效地鎖定答案B。因此，利用文本特征，如黑體字、表格等可以幫助學(xué)生迅速獲取、對(duì)比、整合語篇重點(diǎn)信息，理解文本內(nèi)涵。

3.2利用話語標(biāo)記語

話語標(biāo)記語是指用來標(biāo)記話語之間各種時(shí)空或邏輯關(guān)系的詞或短語。話語標(biāo)記語的功能之一便是組織語篇。它像一座橋梁，連接句子、段落，構(gòu)建語境，使語篇意義連貫、暢通。通過話語標(biāo)記語，學(xué)生可以找出語篇的開頭、過渡及結(jié)束部分，對(duì)學(xué)生理解語篇起到明示的作用。

高中階段，學(xué)生需要掌握的話語標(biāo)記語是常見的詞匯。如有組織語篇作用的first of all， second， finally，表示舉例的such as， for example等，表示補(bǔ)充信息的whats more， in addition， a second， in fact，表示強(qiáng)調(diào)的in particular， especially， before I explain等，表轉(zhuǎn)折的on the other hand， yet， however， but等等。掌握話語標(biāo)記語，學(xué)生能夠更好的在被限制的語境當(dāng)中理解語篇意義。

作為高考較新的題型，語篇閱讀即七選五受到廣泛關(guān)注。2019年全國高考英語卷語篇閱讀Is fresh air really good for you？一文充分體現(xiàn)了話語標(biāo)記語在連貫語篇意義上的重要作用。

We all grew up hearing people tell us to "go out and get some fresh air" .? __36__ According to recent studies， the answer is a big YES， if the air quality in your camping area is good.

A. Fresh air cleans our lungs.

B. So what are you waiting for？

C. Being in nature refreshes us.

D. Another side benefit of getting fresh air is sunlight.

E. But is fresh air really as good for you as your mother always said？

F. Just as importantly， we tend to associate fresh air with health care.

G. All across the country， recovery centers have begun building Healing Gardens.

盡管有四個(gè)選項(xiàng)包含關(guān)鍵詞fresh air，但就上下文語境而言，空格處應(yīng)與前文的內(nèi)容和后文的recent studies（最近的研究）有合理的邏輯意義?？崭裉帒?yīng)為有轉(zhuǎn)折語意的設(shè)問句，E項(xiàng)較為符合。段落大意為“出門呼吸些新鮮空氣”是伴隨人們長大的常見說法。但這種說法是否正確，不得而知。根據(jù)最新研究，如果露營地區(qū)空氣好，答案就是大寫的正確。

隨著英語教學(xué)的深入，以主題語境為引領(lǐng)，以語篇類型為依托的閱讀教學(xué)受到廣泛重視。學(xué)生的閱讀能力是語言能力的重要部分，提高閱讀能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要有針對(duì)性的給予以上的閱讀技巧指導(dǎo)，為學(xué)生支起攀登閱讀高峰的“腳手架”。

參考文獻(xiàn)

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[3] Mary Lee Field.Text Features And Reading Comprehension文本特征與閱讀理解[M].人民教育出版社，2007.