莫才義

摘 要 基于職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行高職英語教學(xué)，對提升學(xué)生職業(yè)能力以及綜合能力等方面具有現(xiàn)實(shí)性意義，本文通過基于職業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能以及實(shí)踐能力、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式，提升英語課堂學(xué)習(xí)成效、轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)評價(jià)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行分析，旨在提升高職學(xué)生英語教學(xué)成效，提升學(xué)生專業(yè)能力，以供參考。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力培養(yǎng) 高職英語 策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

所謂職業(yè)能力就是在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)過程中，由個(gè)體表現(xiàn)出來的一種綜合能力，比如說對本專業(yè)的基本知識和技能，身體狀態(tài)等方面，隨著當(dāng)前時(shí)代社會大力發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺挠⒄Z能力也有一定要求，而進(jìn)行高職英語教學(xué)的目的就在于幫助學(xué)生扎實(shí)自身的英語基本知識以及對所學(xué)專業(yè)的崗位技能和素養(yǎng)，讓學(xué)生更容易在專業(yè)中運(yùn)用英語，擁有符合崗位要求的英語專業(yè)知識。

1基于職業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能以及實(shí)踐能力

在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，面臨的重要教學(xué)問題就是如何采取有效措施加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)際高職英語教學(xué)時(shí)，需要將相關(guān)專業(yè)知識與專業(yè)技能兩者相結(jié)合，基于職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生職業(yè)技能以及實(shí)踐能力的教學(xué)培養(yǎng)。其一，在進(jìn)行高職英語教學(xué)過程中，首先應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生自身學(xué)習(xí)的專業(yè)為基本，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性的知識的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生英語交際方面的技能培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在未來溝通、交流時(shí)能運(yùn)用英語，進(jìn)而提升學(xué)生在綜合能力方面的教學(xué)培養(yǎng);其二，要想切實(shí)幫助學(xué)生自身能力符合實(shí)際崗位要求，在進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的不同采取針對性教學(xué)策略提升學(xué)生自我能力提升能力，讓學(xué)生能夠在正式進(jìn)入工作崗位時(shí)具備勝任工作崗位的基本工作能力，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德、綜合素養(yǎng)、對協(xié)調(diào)管理等方面的能力進(jìn)行大力培養(yǎng)，因此這就需要高職英語教學(xué)過程中應(yīng)該加大重視對學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)崗位技能方面的教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠輕松應(yīng)對當(dāng)前時(shí)代社會發(fā)展中的崗位技能需求。

就高職院校中的會計(jì)專業(yè) 來講，高職英語教師在講解有關(guān)會計(jì)專業(yè)方面的英語內(nèi)容的同時(shí)，能夠加強(qiáng)對本專業(yè)相關(guān)的知識培養(yǎng)，這樣做不僅僅提升學(xué)生本專業(yè)知識，同時(shí)也提升了學(xué)生與本專業(yè)相關(guān)英語上的知識。在進(jìn)行教學(xué)終極考核時(shí)，高職英語教師可以將本專業(yè)知識與相關(guān)英語知識兩者進(jìn)行有效結(jié)合，將其納入教學(xué)考核中，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生考取與本專業(yè)相關(guān)的英語方面的能力證書。

2轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式，提升英語課堂學(xué)習(xí)成效

就當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校的英語教學(xué)實(shí)際情況來講，大多都是運(yùn)用課堂講課的方式來獲得相關(guān)英語知識，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于課堂主體地位，基于此要想切實(shí)提升英語課堂教學(xué)成效，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變當(dāng)前英語教學(xué)模式，其一高職院校應(yīng)該針對學(xué)生的專業(yè)背景以及專業(yè)崗位要求等方面的不同，將告知英語教學(xué)按照內(nèi)容、社會需求等方面進(jìn)行劃分，針對性提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，通過結(jié)合學(xué)生專業(yè)等方面的不同設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的職業(yè)任務(wù)，有效提升學(xué)生在未來進(jìn)入工作崗位后的競爭實(shí)力，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自身的愛好以及學(xué)習(xí)特征等方面進(jìn)行劃分，旅游管理專業(yè)可以分為旅游英語、建筑專業(yè)的學(xué)生可以分為建筑英語等等，這樣可以使得學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的英語知識應(yīng)用與實(shí)際工作崗位中，以此來掌握終身學(xué)習(xí)方式，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效有著積極性作用;其次高職英語進(jìn)行實(shí)際英語教學(xué)前，應(yīng)該針對學(xué)生本身不同的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取針對性對策對學(xué)生未來崗位工作能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來加強(qiáng)對學(xué)生未來職場的能力培養(yǎng)。

通過運(yùn)用分層次教學(xué)模式，將專業(yè)中英語水平比較優(yōu)秀的學(xué)生、英語基礎(chǔ)水平一般以及基礎(chǔ)能力差的學(xué)生劃分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，將其分為一班、二班、三班，同時(shí)不同的班級的英語教師也不同，因此這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中具備一定的教學(xué)耐心以及教學(xué)專業(yè)能力。

3轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)評價(jià)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著當(dāng)前時(shí)代社會大力發(fā)展，以及社會對英語方面的人才需求呈現(xiàn)不斷增加的趨勢發(fā)展，為積極迎合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求，高職院校應(yīng)該結(jié)合專業(yè)實(shí)際構(gòu)建學(xué)生英語評價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的工作崗位以及相關(guān)企業(yè)對人才的實(shí)際需求，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將原本的教學(xué)評價(jià)標(biāo)磚逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛诼殬I(yè)能力培養(yǎng)的課程評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生能夠更好的掌握與本專業(yè)相關(guān)的英語方面技能，將學(xué)生自己評價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)以及教師評價(jià)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。此外還應(yīng)該結(jié)合高職院校英語教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新英語教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在虛擬性的崗位工作中想象該職位對英語方面能力的要求，以學(xué)生對教學(xué)核心地位，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對英語的語言應(yīng)用能力。結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的工作職位情景的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生劃分為不同專業(yè)類型進(jìn)行英語教學(xué)，對提升學(xué)生英語的實(shí)踐能力有積極性作用。

4總結(jié)

綜上所述，以上通過分析基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)策略，在進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該將學(xué)生職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用針對性英語教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，滿足當(dāng)前時(shí)代各行各業(yè)對英語方面的人才需求，為企業(yè)提供綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙燕.基于學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高職公共英語教學(xué)改革探究[J].求知導(dǎo)刊，2018（02）：133-134.

[2] 鐘澤洲.高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及教師的作用分析[J].天津電大學(xué)報(bào)，2017（04）：42-45.