胡艷妮

近年來，創(chuàng)客教育作為現(xiàn)階段教育行業(yè)新興的一個事物秉承著“開放創(chuàng)新、探究體驗”的新型教育理念得到了較快的普及和發(fā)展，掀起了教育界改革的浪潮。新商科，是在現(xiàn)有商科發(fā)展的基礎(chǔ)上，回應(yīng)科技、社會、經(jīng)濟所帶來的挑戰(zhàn)。伴隨著創(chuàng)客運動的開展，“新商科”概念的提出，大數(shù)據(jù)時代的來臨，技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入，通過以廣西區(qū)技工院校為例，結(jié)合地域農(nóng)貿(mào)經(jīng)濟優(yōu)勢，探索出適合職校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略，全國范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮，一大批創(chuàng)客應(yīng)運而生，其中相當一部分潛在力量和生力軍是在校學(xué)生。很多職校將創(chuàng)客教育與職業(yè)教育有機融合，使創(chuàng)客教育成為中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，滿足學(xué)生個性發(fā)展和全面素質(zhì)提升，鍛造職業(yè)精神和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。很多職業(yè)院校建立內(nèi)容多樣的“創(chuàng)客空間”，積極為創(chuàng)客提供固定的活動和交流場所。隨著近年來創(chuàng)客教育的深入開展，很多職校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識覺醒，主動去探索適合自己的創(chuàng)業(yè)途徑。

隨著第四次工業(yè)革命走向深水區(qū)，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在進行，建立在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)之上的智能經(jīng)濟也將迎來全新的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)與模式正深刻改變?nèi)藗兊乃季S、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)方式。我國的商貿(mào)服務(wù)業(yè)已經(jīng)進入消費升級、互聯(lián)互通、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、共享經(jīng)濟和商業(yè)的3.0時代，已經(jīng)完成了由過去的傳統(tǒng)商業(yè)實體店到互聯(lián)網(wǎng)電商，再到現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)線上加線下的發(fā)展。新時代創(chuàng)新已然成為創(chuàng)業(yè)服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展的主旋律，校企共同探討、支持新商科人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展，共建現(xiàn)代學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為應(yīng)對諸多復(fù)雜挑戰(zhàn)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。新商科定要根據(jù)實體經(jīng)濟供給側(cè)的需求，走市場化、企業(yè)化的合作之路。

在新商科背景下，以創(chuàng)客教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)技工院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過實踐課程改革，多專業(yè)融合團隊型培養(yǎng)，再結(jié)合地域特色經(jīng)濟，探索出符合技工院校學(xué)生自身情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。

一、創(chuàng)建符合技工院校學(xué)生特點的“新商科”培養(yǎng)模式

首先新商科建設(shè)是我國商科教育主動服務(wù)于新經(jīng)濟的戰(zhàn)略性調(diào)整，是促進我國從商科教育大國走向商科教育強國的戰(zhàn)略舉措，即是說新商科建設(shè)是一項商科教育重塑性的變革工程?，F(xiàn)在不管中等或者高等教育，學(xué)生進入學(xué)校都是選擇一個專業(yè)學(xué)習(xí)，而隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，用人單位要求提升，社會一直抱怨學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力不夠，要求學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進行模塊化教育跨專業(yè)學(xué)習(xí)。技工院校學(xué)生相較于高等教育的學(xué)生，其自學(xué)能力較差，吸收知識的速度較慢，綜合能力更顯不足，職校新商科若針對一個人進行多專業(yè)多模塊培養(yǎng)，如若培育模式設(shè)計不當，學(xué)生有可能會因為多專業(yè)模塊學(xué)習(xí)產(chǎn)生過大的學(xué)習(xí)壓力喪失學(xué)習(xí)自信，產(chǎn)生逆反心理，不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，還會造成學(xué)生厭學(xué)情緒。所以針對技工院校學(xué)生的自身能力層次，可考慮采用針對多人多專業(yè)串聯(lián)，團隊式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育，從而達到較好的新商科專業(yè)融合教學(xué)效果。如職校內(nèi)經(jīng)管專業(yè)常見的四大商科專業(yè)，電子商務(wù)，會計，市場營銷及現(xiàn)代物流，可以通過設(shè)計一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)項目，整合線上線下進行營銷，開展項目實戰(zhàn)，充分利用信息技術(shù)和數(shù)字化資源，對教材內(nèi)容進行整合和拓展。由市場營銷專業(yè)學(xué)生負責(zé)市場調(diào)研、市場開拓、客戶群的維護延伸;電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生負責(zé)網(wǎng)站運營，網(wǎng)絡(luò)銷售;會計專業(yè)學(xué)生負責(zé)風(fēng)險分析，財務(wù)分析，市場預(yù)測;而物流專業(yè)學(xué)生負責(zé)貨物的收發(fā)，后勤事物的處理等。讓四個專業(yè)的同學(xué)組團分工合作，通過項目進行專業(yè)融合，使學(xué)生在深化自身專業(yè)技能的同時，間接培養(yǎng)關(guān)聯(lián)專業(yè)的相關(guān)能力，從而循序漸進地實現(xiàn)新商科的模塊式多專業(yè)培養(yǎng)效果。

其次在能基本實現(xiàn)多專業(yè)融合后還需要從根本上提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，能逐漸適應(yīng)較高強度的專業(yè)融合學(xué)習(xí)，加快知識吸收速度，使學(xué)生在課前、課中、課后實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。并且也能更好的鼓勵學(xué)生進行合作探究，即使是在離校后，也能不斷通過自主學(xué)習(xí)更新專業(yè)知識，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展?？梢钥紤]使用“師徒制”教學(xué)模式，校企結(jié)合循序漸進的進行階段式培養(yǎng)，通過師徒間相互影響，專業(yè)間互通教學(xué)，以協(xié)同育人新模式探索為引擎，大力推進新商科人才培養(yǎng)。

經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)后，學(xué)生有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力基礎(chǔ)，但為了使學(xué)生能適應(yīng)未來社會，還需要增強未來社會人的基本能力，比如說溝通、領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)及利用商機的能力。并且為了保證教育的延續(xù)性，還要以新商科文化、職業(yè)文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，大力推進文化傳承與創(chuàng)新。

二、結(jié)合區(qū)域特色農(nóng)貿(mào)經(jīng)濟打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊

大部分就讀技工院校的學(xué)生主要是農(nóng)村家庭，且經(jīng)濟情況一般甚至較差，為了能更好的完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己所在地區(qū)的區(qū)域特色經(jīng)濟，要及時了解當?shù)氐姆鲐氄?。以廣西區(qū)技工院校為例，廣西區(qū)是西部大開發(fā)及全國“一帶一路”扶貧重點區(qū)域，區(qū)內(nèi)農(nóng)貿(mào)資源豐富，廣西的職校學(xué)生想進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就可選擇身邊有優(yōu)勢的一種或多種農(nóng)貿(mào)資源，這樣就可以在一定程度上規(guī)避職校學(xué)生經(jīng)濟能力薄弱的劣勢，發(fā)揮職校學(xué)生農(nóng)村家庭所具有的農(nóng)業(yè)條件優(yōu)勢。例如廣西電子高級技工學(xué)校進行的經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計項目，就是以百色、貴港盛產(chǎn)的熱帶水果芒果作為貨源，校內(nèi)電子商務(wù)，會計，市場營銷及現(xiàn)代物流四個專業(yè)的學(xué)生組成小團隊，通力合作，發(fā)揮所長，在老師的指導(dǎo)下，通過聯(lián)合當?shù)剞r(nóng)戶保障貨源質(zhì)量，借力中國郵政區(qū)域快件一日達項目，在網(wǎng)絡(luò)進行銷售。為了能讓更多的職校學(xué)生能得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉機會，后期將在校內(nèi)及其他職業(yè)院校培養(yǎng)多個團隊，使用VR，AR技術(shù)，利用網(wǎng)紅直播經(jīng)濟優(yōu)勢，通過展現(xiàn)當?shù)剞r(nóng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)特色擴大銷售渠道，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)孵化園，帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

三、加強產(chǎn)學(xué)融合，創(chuàng)建創(chuàng)客空間，拓展國際合作

技工院校學(xué)生要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，絕對離不開政府和企業(yè)的支持，基于對產(chǎn)學(xué)融合的共同期待和各方的實際需求，政府和企業(yè)可牽頭成立商貿(mào)類中等職業(yè)院校聯(lián)盟、新商科聯(lián)盟等。通過定期組織召開有關(guān)工作會議，聯(lián)合舉辦行業(yè)技能大賽，積極推進商貿(mào)行業(yè)職業(yè)教育研究，積極推進校企一體化育人。通過聯(lián)合企業(yè)優(yōu)勢力量，將企業(yè)的“技術(shù)活水”引入學(xué)?！芭嘤铩?，結(jié)合當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)孵化園，支持職業(yè)學(xué)校建立內(nèi)容多樣的“創(chuàng)客空間”，積極為創(chuàng)客提供固定的活動和交流場所，以職教集團平臺建設(shè)為抓手，不斷深化商貿(mào)產(chǎn)教融合成效，推動我國新商科教育取得更大突破。

如有地域或政策優(yōu)勢，職校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目還可考慮拓展國際合作，以積極響應(yīng)“一帶一路”倡議為契機，不斷拓展國際合作與交流影響力。以廣西為例，廣西南寧是東盟博覽會永久舉辦地，東盟博覽會以促進中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)，共享合作與發(fā)展機遇為宗旨，以自由貿(mào)易區(qū)內(nèi)的經(jīng)貿(mào)合作為重點，面向全球開放，為各國商家共同發(fā)展提供新的機遇。東盟就將是廣西技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走向國際的一扇窗口。

職校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路注定不平坦，通過跨學(xué)科的對話與交流，通過不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的分享與反思，通過促進學(xué)校教育、科研探索、行業(yè)實踐的協(xié)同合作，我們定將共同探索出適合職校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新途徑，切實培養(yǎng)適應(yīng)智能時代新商業(yè)需求的創(chuàng)新人才。

（作者單位：廣西師范大學(xué) ）