謝新輝

摘 要 技能競賽的特點就是項目導向、任務驅動，與企業(yè)的工作流程吻合。技工院校開展技能競賽也是希望以大賽為抓手，達到“以賽促教、以賽促學、賽教結合、教學相長”的目的，縮短與企業(yè)的距離，更好地推進教學改革，使職業(yè)教育更好地服務經濟社會。基于此，數控實訓教師應不斷探索新的教學方法和方案，緊跟時代潮流創(chuàng)新自己的頭腦，努力接受新的先進知識和先進思想，以靈活生動、富于特色的方式將知識和實踐操作能力傳授講解給學生，為培養(yǎng)我國數控人才作出應有的貢獻，將數控專業(yè)做到世界頂尖一流的水平。本文則對中職學校技能競賽對數控實訓教學的促進作用展開探討。

關鍵詞 數控實訓 教學改革 設備建設 具體實施方案

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1中職學校數控專業(yè)及其實訓教學

1.1數控專業(yè)

中職學校的數控專業(yè)和普通高校存在著不同之處，我們主要來探討一下前者的內涵和其實際操作技能。數控專業(yè)主要是培養(yǎng)職業(yè)實踐能力強的高級技工，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高和適應性良好的技能型人才。實訓教學是理論與實際相結合的經典范例，在這個過程中，學生將自己的知識、能力很好地結合起來，形成自己的職業(yè)觀念和職業(yè)技能技巧，鍛煉自己的實踐操作能力，從而使自己逐漸適應職業(yè)崗位的要求，為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。

數控專業(yè)有其自身鮮明的特點，首先應該是具有實習機床供學生進行操作，擁有專門的實驗室和數控仿真系統(tǒng)軟件，其次是配備有各種刀具零件，如操作面板仿真、機床和工件仿真、三爪卡盤仿真、刀架仿真等。

1.2數控專業(yè)實訓

數控專業(yè)的實訓應采取開放式教學管理，從教學內容和教學時間兩方面進行安排。在進行數控實訓教學前，一定要在學校廣播、學校校園網站上進行公告公布、或是由院系輔導員、班級主任下發(fā)傳達消息給每個學生，讓學生有充足的時間提前預習所要實訓的內容，明確實訓的目標，爭取努力成功完成學習目標在實訓中。實訓的時間安排要合理，跟隨教學目標和計劃安排，可以周一至周五全天對學生開放。也可以在某些科技實踐活動期間開放，和兄弟院校進行聯(lián)系與交流，安排兩校學生在合適合理的時間進行交流、比賽，互相借鑒彼此的先進經驗。既然是實訓，就一定要有校外實習的經歷和機會，可以和社會企業(yè)單位進行協(xié)商，讓本校的學生在寒暑假或閑暇時去真正的企業(yè)真正的實習，也可以對社會企業(yè)單位采取培訓班制，兩者互動交流增進情意，以便日后更好地合作，成功地實現(xiàn)理論與實踐的完美結合。

2中職學校技能大賽促進數控實訓教學分析

2.1職業(yè)教育技能大賽發(fā)揮了平臺作用

近年來，全國范圍內職業(yè)院校技能大賽正在火熱進行，已經取得了一定的初期成果，通過組織及參與大賽，過程中不僅使學生的實踐技能得到培育和提升，知識應用及解決問題的能力也有進步，此外還包括團隊協(xié)作等職業(yè)能力;另一方面對職業(yè)教育教師而言，對其實踐教學能力有一定指導效果，推進了課程改革、專業(yè)建設及完善等，多方面都起到了良好的推動效果，分析職業(yè)教育技能大賽發(fā)揮自身顯著作用的三方面特點：（1）外部評價作用，職業(yè)學生無論是參加哪種大賽，通過比賽都反映了學校育人的質量及成果，參與過程中行業(yè)學生相互溝通交流、競爭，正是依托于其明顯外部評價作用，參賽院領導重視，為大賽的順利進行提供充足人力、財力支持，過程中師生良好互動，將師生的積極主動性充分調動出來，對教學改革起到了創(chuàng)新有益的嘗試作用。（2）企業(yè)指導作用，為了保證大賽的順利進行，同時盡可能取得最優(yōu)成績，學校多聘請企業(yè)專家進行講評、輔導，同時融入引進設備、注入職業(yè)文化等舉措，學校和企業(yè)之間的距離自然被拉近，總的來說通過大賽企業(yè)隱性、顯性指導作用都得到盡情發(fā)揮，職業(yè)教育人才更貼合社會發(fā)展及生產的需求。（3）建設引領作用，技能大賽項目擬題往往和現(xiàn)實工作過程或工作任務相仿，對學生職業(yè)能力及素養(yǎng)有一定考量效果，通過這種體驗教育改革理念及新課程改革都能深受其影響而發(fā)生突變，進而利于加快專業(yè)建設、綜合實訓建設、改革教學體系等方面的開發(fā)步伐，并堅定校企合作道路前行的信心，可知技能大賽在引領職業(yè)教育專業(yè)及課程建設中能發(fā)揮出顯而易見的效果。

2.2職業(yè)教育技能大賽促進實訓理念的轉變，并促進教學方法改革

職教課程改革首先由專家認可，接著為社會認可，但最直接也是最核心的是得到企業(yè)的認可，通過技能大賽，不斷實踐、總結、摸索、思考，再提升內涵，有助于課程改革從多方面都有突破。要進行學校和企業(yè)的合作，引進企業(yè)先進的管理和技術，這種產教結合的模式將數控實訓課堂變成虛擬工廠，讓學生在一個企業(yè)生產的環(huán)境中了解各種材料加工切削性能，提高學生的分析工藝和實際編程操作技能。這樣做也能給學校帶來一定的經濟效益，降低了實訓成本，企業(yè)同時也減少了加工成本，達成互惠互利的結果，數控教學的改革和發(fā)展。

3結語

中職學校作為一種培養(yǎng)專門職業(yè)技術人才的學校，應做好本職工作，將中職學校的學生培養(yǎng)成實踐能力強、技術高超的高級技工，為社會建設做出自己的貢獻。數控實訓教學作為中職學校的一個專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景和前途，市場需求量也較大，做好數控實訓教學可借鑒先進高校的經驗，技能教授上要充分發(fā)揮自己學校的優(yōu)勢、不斷創(chuàng)造出新的實踐新技能。

參考文獻

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[2] 關崎煒.數控加工技術課程教學體系的改革與設想[J].遼寧高職學報，2018，20（10）：75-76.