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〔摘要〕為了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀，并對(duì)其家庭親密度及適應(yīng)性發(fā)展進(jìn)行分析，為預(yù)防、干預(yù)和輔導(dǎo)提供理論依據(jù)，采用“親子互聯(lián)網(wǎng)成癮測(cè)試（父母版）”和“家庭親密度與適應(yīng)性量表（中文第二版）”對(duì)某校初二、高二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮更易發(fā)生在男性、單親家庭或混合家庭、5年以下與孩子共同生活、很少和孩子交流的家庭;家庭親密度與適應(yīng)性在是否獨(dú)生子女方面不存在顯著差異，而在家庭生活類型、與孩子共同生活時(shí)間、交談?lì)l率上存在顯著差異;網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與家庭親密度和適應(yīng)性都存在較顯著的負(fù)相關(guān);非成癮組家庭親密度和適應(yīng)性發(fā)展水平都高于成癮組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。因此研究認(rèn)為中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭存在明顯關(guān)系，家庭是孩子行為問題產(chǎn)生的一個(gè)很重要的因素。

〔關(guān)鍵詞〕中學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)成癮;家庭親密度;家庭適應(yīng)性

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）31-0007-04

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭環(huán)境因素密切相關(guān)，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮所表現(xiàn)出來的問題行為，具有家庭功能失調(diào)的表征作用，其問題行為與家庭某一問題因素，如親子溝通或家庭人際關(guān)系障礙等相關(guān)。本文就網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生的家庭親密度及適應(yīng)性發(fā)展進(jìn)行相關(guān)分析研究。

一、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

對(duì)某校初二、高二兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷1337份，其中男生786人，女生551人;獨(dú)生子女912人，非獨(dú)生子女425人。其中，有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的學(xué)生63人，約占總?cè)藬?shù)的4.7%。

（二）研究工具

采用一般情況調(diào)查表、互聯(lián)網(wǎng)成癮測(cè)試（父母版）和家庭親密度與適應(yīng)性量表（中文第二版）問卷進(jìn)行調(diào)查。

一般情況調(diào)查表主要是了解父母自身和孩子的一般人口學(xué)資料，即自己與孩子之間、家庭等一般情況，包括性別、是否獨(dú)生子女、家庭生活類型、與孩子共同生活時(shí)間、與孩子交談?lì)l率、與孩子之間關(guān)系的滿意程度等。

互聯(lián)網(wǎng)成癮測(cè)試（父母版）（Parent - Child Internet Addiction Test），K. S. Young編制，由家長(zhǎng)根據(jù)子女情況評(píng)分，共有20個(gè)條目，每個(gè)條目按1—5級(jí)評(píng)分，1=很少，2=有時(shí)，3=一般，4=經(jīng)常，5=總是。在回答完所有問題之后，把每一題被試所選擇的數(shù)字相加，得到一個(gè)總分，有效總分在20～100分之間。得分越高，說明被試接近網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性也越高，基于網(wǎng)絡(luò)使用而帶來的問題也越多?？偡?0～49分表示受試者子女為正常使用網(wǎng)絡(luò);總分50～79分為網(wǎng)絡(luò)成癮傾向;總分80～100分為網(wǎng)絡(luò)成癮。

家庭親密度與適應(yīng)性量表（中文第二版）（FACESⅡ-CV）由Olson等于1982年編制。該量表為自評(píng)量表，包括兩個(gè)分量表，共有30個(gè)項(xiàng)目，大約需25分鐘完成。FACESⅡ主要評(píng)價(jià)兩方面的家庭功能：（1）親密度（Cohesion），即家庭成員之間的情感聯(lián)系;（2）適應(yīng)性（Adaptability），即家庭體系隨家庭處境和家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問題而相應(yīng)改變的能力。采用五級(jí)評(píng)分，1=不是，2=偶爾，3=有時(shí)，4=經(jīng)常，5=總是。被試的回答代表該項(xiàng)目所描述的狀況在其家庭出現(xiàn)的程度。北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心的費(fèi)立鵬等于1990年開始對(duì)該量表進(jìn)行翻譯和修訂，使之符合中國(guó)實(shí)際情況。研究結(jié)果說明量表的判別效度、重測(cè)信度、內(nèi)部一致性良好。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

采用統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS 16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)、相關(guān)分析。

二、研究結(jié)果

（一）網(wǎng)絡(luò)成癮、家庭親密度與適應(yīng)性的人口學(xué)資料差異

從表1至表3中可以看出，網(wǎng)絡(luò)成癮在性別、家庭生活類型、與孩子共同生活時(shí)間、與孩子交談?lì)l率上存在顯著差異（p<0.05），在是否獨(dú)生子女上不存在顯著差異（p>0.05）。家庭親密度與適應(yīng)性在是否獨(dú)生子女上不存在顯著差異（p>0.05），而在性別、家庭生活類型、與孩子共同生活時(shí)間、與孩子交談?lì)l率上存在顯著差異（p<0.05）。

（二）網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭親密度和適應(yīng)性的關(guān)系

1.網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭親密度和適應(yīng)性關(guān)系分析

家庭成員之間的情感聯(lián)系和處理家庭問題的能力都是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的一個(gè)重要因素。表4表明，網(wǎng)絡(luò)成癮者家庭的親密度和適應(yīng)性都存在顯著負(fù)相關(guān)（t親密度=-10.68，t適應(yīng)性=-9.84，p<0.01）。

2.網(wǎng)絡(luò)成癮者和非網(wǎng)絡(luò)成癮者家庭親密度和適應(yīng)性比較

表5表明網(wǎng)絡(luò)成癮者和非網(wǎng)絡(luò)成癮者家庭親密度和適應(yīng)性上都存在顯著差異（p<0.05），有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、討論

家庭不僅是青少年生活的第一個(gè)環(huán)境，還是青少年社會(huì)化發(fā)展中獲得社會(huì)支持的最重要來源。在成長(zhǎng)的過程中，青少年一方面對(duì)新事物充滿好奇，并渴望獲得別人的理解、認(rèn)同和贊賞;另一方面由于經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)缺乏，比成人更加敏感和脆弱，更容易產(chǎn)生挫折感和負(fù)性的自我評(píng)價(jià)。當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，如果缺乏必要的社會(huì)支持，特別是缺乏來源于家庭的支持，那么在某種誘因的作用下，網(wǎng)絡(luò)世界就成為其逃避現(xiàn)實(shí)的最好去處，使之沉迷在一種虛擬的交互式經(jīng)驗(yàn)和信息中獲得解脫、安撫、補(bǔ)償或替代。

本研究表明網(wǎng)絡(luò)成癮在男性、單親家庭或混合家庭、5年以下與孩子共同生活、很少和孩子交流的家庭更容易出現(xiàn)，說明男生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷度更高，當(dāng)缺乏支持時(shí)更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。這與耿璐[1]、劉芳梅[2]、屠珺楠[3]的研究結(jié)果一致，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮在性別和家庭關(guān)系（父母間關(guān)系和婚姻狀況及親子關(guān)系）方面存在顯著差異。但王莉等[4]認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮率在性別上無顯著差異，家庭環(huán)境和家庭成員之間在一起的時(shí)間和交談?lì)l率是影響孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的重要因素。家庭親密度與適應(yīng)性在是否獨(dú)生子女上不存在顯著差異，而在家庭生活類型、與孩子共同生活時(shí)間、交談?lì)l率上存在顯著差異，這可能是由于現(xiàn)在家庭大部分是獨(dú)生子女，以前的“重男輕女”觀念淡化很多，但是由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多忙于工作，很多家庭把孩子寄養(yǎng)在老家，或者很少有時(shí)間和孩子共同活動(dòng)或交談，這樣孩子就容易在網(wǎng)絡(luò)上尋求傾訴、支持和發(fā)泄。而王艷華[5]認(rèn)為，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮問題的很大一部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，并且很多成癮學(xué)生都是留守兒童，他們由祖輩或者親戚負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，接受的大多是放縱的監(jiān)護(hù)方式，他們?cè)谖镔|(zhì)方面有所求之后大都會(huì)得到滿足，但在情感上缺少交流的對(duì)象，所以常常會(huì)形成我行我素的心理。