王姣

〔關(guān)鍵詞〕陪伴;教育;溫度

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）31-0080-01

“太有趣了?！弊鳛橐粋€(gè)非主科教師但深得民心的年輕班主任，改周記是我最快樂(lè)的一件事，我喜歡學(xué)生和我分享他們的快樂(lè)和憂愁。然而每次看到這樣的周記我都覺(jué)得好無(wú)語(yǔ)，“天氣挺好的，周末也挺好的”。小龍寫的永遠(yuǎn)都是這不痛不癢的兩句話。

小龍是我們班的一個(gè)代表人物，他的存在像空氣一樣透明，老師和同學(xué)對(duì)于他而言似乎也像空氣。不聽課、不完成作業(yè)、不做衛(wèi)生……你能想到后進(jìn)生的所作所為在他身上只會(huì)有過(guò)之而無(wú)不及。從入學(xué)到現(xiàn)在快四個(gè)月了，我說(shuō)也說(shuō)了，罵也罵了，各種熱推進(jìn)、冷處理都用盡了，但他依舊待在那里一動(dòng)不動(dòng)。一氣之下，我約見了小龍的家長(zhǎng)，令我意外的是，出現(xiàn)在我面前的是小龍的奶奶。交談的過(guò)程中，我才知道小龍六歲時(shí)父母離異，之后爸爸出國(guó)了，媽媽也改嫁了，他只能跟著年邁的奶奶。奶奶沒(méi)有文化，只能依靠高額的撫養(yǎng)費(fèi)滿足小龍?jiān)谖镔|(zhì)上的一切要求。上小學(xué)時(shí)，小龍常常被其他同學(xué)嘲笑沒(méi)有爸爸媽媽，漸漸地，他也不愿意和其他同學(xué)交流，成績(jī)一落千丈。

頓時(shí)，我明白了。曾幾何時(shí)，小龍也希望得到周圍人的關(guān)注和肯定?？筛改傅碾x開、奶奶無(wú)力的管教、老師失望的眼神、同伴刻意的孤立，如陰霾揮之不散。漸漸地，他習(xí)慣了自己糟糕的成績(jī)和另類的行為，也習(xí)慣了待在那兒。這令人心酸的經(jīng)歷，讓我心里一顫。但此時(shí)的我也無(wú)計(jì)可施，只能稍退一步，默默地陪伴著。

一天，要拿課間餐的李平請(qǐng)假了，全班同學(xué)都在抱怨，作為資深吃貨的小龍打起十二分精神，沖下樓去，自己一個(gè)人把一大箱課間餐抱上來(lái)扔在講臺(tái)上，拿了自己的就下去了。有的吃，同學(xué)們自然也很高興，可小龍的舉動(dòng)讓我驚喜。我當(dāng)即大力表?yè)P(yáng)了小龍的責(zé)任意識(shí)，并且宣布：“從今天開始，小龍就是我們班的生活委員，首先負(fù)責(zé)領(lǐng)取每天的課間餐?！甭犃诉@話，他臉上露出了驚訝且無(wú)奈的表情，愣了幾秒鐘后，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)的幾天，小龍都能很準(zhǔn)時(shí)地將課間餐送到班上，但仍舊只是放在講臺(tái)上，拿了自己的那份便獨(dú)自享用去了?？磥?lái)可以對(duì)他提高一點(diǎn)要求。下課后，我找到他說(shuō)：“小龍，最近表現(xiàn)不錯(cuò)。明天，能把課間餐分到大家的桌上嗎？”他爽快地答應(yīng)了，似乎他已經(jīng)向前邁了一小步。

從那以后，同學(xué)們漸漸習(xí)慣了每天從小龍的手中接過(guò)課間餐，小龍和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生了一些微妙的變化，他們間的笑聲多了……

又到了一周最快樂(lè)的時(shí)間——跟著孩子們的周記去看世界！這樣一句話映入我的眼簾：“老師，我走得很慢，但是我保證不后退！”小龍的周記第一次讓我有了熱血沸騰的感覺(jué)！的確，在成長(zhǎng)的道路上，我們期待孩子們能夠大步流星向前走，但也不能忽視了那些努力慢慢前行的孩子?？粗↓埖闹苡?，我大筆一揮寫下三個(gè)字——我陪你！

教育因陪伴而美好，冰冷的等待只能讓孩子原地不動(dòng)，熾熱的催促更會(huì)讓孩子背道而馳，只有陽(yáng)光般溫暖的陪伴才能讓孩子朝著自己的方向不斷前行。這就是溫度，是陪伴的溫度，更是教育的溫度。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)，佛山，528225）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝