鄭亞楠（南京藝術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)藝術(shù)學(xué)校，江蘇 南京 210013）

當(dāng)前，傳統(tǒng)舞蹈程式不斷發(fā)生變革，呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，舞蹈在藝術(shù)素養(yǎng)、技巧素養(yǎng)中具有更高要求與標(biāo)準(zhǔn)。對于舞蹈技術(shù)技巧，利用穿插與配合音樂劇、舞劇、舞蹈作品、舞蹈組合，形成多樣化舞蹈語匯與舞臺展現(xiàn)，演員的表現(xiàn)力更加個性張揚，觀眾也賞心悅目，所展現(xiàn)的文化與魅力更加無窮[1]。由此可見，在舞蹈教學(xué)中舞蹈素質(zhì)技巧十分重要。

一、舞蹈素質(zhì)技巧課的課程分析

1.課程性質(zhì)與特點

舞蹈素質(zhì)技巧課的原名為毯子功、毯技課，是由民間長期藝術(shù)實踐所積累與發(fā)展而來，舞蹈素質(zhì)技巧課是以吸取教學(xué)為基礎(chǔ)，分離與繼承而來的舞蹈技術(shù)訓(xùn)練課，與民間舞課、舞蹈基訓(xùn)課相輔相成，在舞蹈訓(xùn)練中屬于重要基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練之一[2]。舞蹈素質(zhì)技巧課是人體動作課程，具有特殊性，可將舞蹈學(xué)生的身體各部位基本能力有效解決，進(jìn)而加強與改善柔韌性、力度、開度、軟度、靈活性、彈跳爆發(fā)力等多方面，學(xué)生能夠掌握高難度翻騰類技巧、翻轉(zhuǎn)類技巧和地面技巧等，同時還可促使舞蹈表演技能和技巧有效提高，舞蹈語匯不斷豐富，舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力逐漸擴(kuò)大，輔助作用良好。

2.課程內(nèi)容設(shè)計

在舞蹈素質(zhì)技巧課的教學(xué)過程中，其內(nèi)容是以訓(xùn)練核心力量為主，包括最大力量、快速力量、力量耐力等。其中，最大力量表示在肌肉最大收縮狀態(tài)下身體所發(fā)揮的力量?？焖倭α勘硎炯∪獗M可能發(fā)揮的力量。力量耐力表示長期訓(xùn)練狀態(tài)下機(jī)體的抵抗疲勞能力。以上三種力量密切聯(lián)系，且互相區(qū)別[3]。在舞蹈素質(zhì)技巧課中，快速力量占據(jù)主導(dǎo)地位，包括制動力量、爆發(fā)力量、起動力量，然而，增加最大力量時，肌肉出現(xiàn)增粗現(xiàn)象，隨之而增加的是體重，但是對于舞蹈演員而言，要求其身體輕盈，身材修長。因此，為了能夠達(dá)到最大力量增加的目的，可促使肌肉群協(xié)調(diào)能力不斷提高，如此一來便可有效控制體重，避免出現(xiàn)體重增加的現(xiàn)象。舞蹈與很多人體運動時一樣的，均是由多肌群、關(guān)節(jié)所參與的全身性運動，盡管軀干處肌肉與四肢肌肉不同，可將人體動作直接完成，但其收縮力能夠使身體產(chǎn)生力量，可作為運動合理來源之一，同時還可建立四肢肌肉收縮的支點，促使收縮力量有效提高，力量傳遞不斷加速[4]。

二、舞蹈藝術(shù)中舞蹈技術(shù)技巧的作用

在舞蹈藝術(shù)整體中，運用舞蹈素質(zhì)修養(yǎng)、素質(zhì)技巧屬于整體的一部分，技術(shù)技巧與舞蹈素質(zhì)課程已經(jīng)成為一門專業(yè)必修課，其目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈演員與表演人才。在該課程中，舞蹈藝術(shù)作用體現(xiàn)于三個方面，分別為審美價值、訓(xùn)練價值、使用價值。

1.審美價值

舞蹈表演者使身體柔韌度、自身能力采用復(fù)雜方式，在立體過程中，伴隨飄逸的轉(zhuǎn)動、靜止、跳躍、翻騰，動作生機(jī)勃勃，觀看者在觀看以后享受著獨特的美，這種技巧能夠?qū)⑽璧该勒宫F(xiàn)得淋漓盡致，促使舞蹈藝術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)全面提升[5]。

2.訓(xùn)練價值

當(dāng)前，在培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈表演人才時，其培養(yǎng)目標(biāo)如下所示：舞蹈表演者可通過不同表演技藝，以便滿足不同舞蹈劇中角色表演需求[6]?；诖?，對表演者將具有較高要求，需具備全面的藝術(shù)心智與藝術(shù)體能，通過開展舞蹈素質(zhì)技巧課，在學(xué)生的意志品質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平、身體形態(tài)、身體素養(yǎng)等多方面，均具有積極意義。

3.使用價值

表演舞蹈時，舞蹈技術(shù)技巧屬于重要藝術(shù)表現(xiàn)手段之一，所具有的舞臺呈現(xiàn)與舞蹈語匯獨具特色，在不同舞蹈風(fēng)格、舞蹈形式、舞蹈題材、舞蹈表演中，將豐富的藝術(shù)享受與思想內(nèi)涵展現(xiàn)出來，能夠充分發(fā)揮個性化作用，且無可替代[7]。

三、科學(xué)素質(zhì)技巧課

舞蹈藝術(shù)院校在專業(yè)教學(xué)過程中，素質(zhì)技巧課程教學(xué)方法逐漸發(fā)生變化，最初的教學(xué)方法為照搬戲曲教學(xué)，而當(dāng)前的教學(xué)體系則擁有舞蹈特色素質(zhì)技巧。在初期，舞蹈素質(zhì)技巧采用硬毯子功、戲曲武功等動作內(nèi)容，現(xiàn)如今則為具有舞蹈特點的項目與動作。在舞蹈藝術(shù)中，形式美的體現(xiàn)和舞蹈素質(zhì)技巧動作中展現(xiàn)高水平密不可分[8]。應(yīng)用科學(xué)化教學(xué)則為舞蹈技巧課中不斷提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵之處。

1.對教學(xué)對象科學(xué)分析

舞蹈演員以腰短、臂長、腿長為體態(tài)特點，抓住各階段中人體運動素質(zhì)訓(xùn)練時期，有助于學(xué)生心智開發(fā)、身體素質(zhì)、意志品質(zhì)等方面全面訓(xùn)練，此為技術(shù)技巧不斷提高的一個前提條件。

2.教學(xué)計劃需科學(xué)制定

在制定教學(xué)計劃時，舞蹈技術(shù)技巧教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有針對性、系統(tǒng)性與專業(yè)性，并以上述特點為中心，有原則地制定教學(xué)計劃，確保教學(xué)計劃的可行性。

3.課堂教學(xué)需科學(xué)組織

在舞蹈素質(zhì)技巧課中，科學(xué)組織課堂教學(xué)為保障教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵之處，這主要由于課程具有多種多樣的形式，例如授新課、復(fù)習(xí)課、恢復(fù)課、鞏固提高課、考試課等。在不同形式的課程中，其授課目的也存在差異，應(yīng)當(dāng)與授課目的相結(jié)合，安排教學(xué)重點與難點，以便促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量[9]。

4.科學(xué)抄保抄功方法與作用

素質(zhì)技術(shù)技巧課專業(yè)特點主要為人體翻騰技巧，此外還包括跳躍性、其他大幅度活動組合。由此可見，該技術(shù)課程活動性大，且存在一定危險性，在教學(xué)過程中，所使用教學(xué)手段需具有特殊性，以便保護(hù)與幫助演員和學(xué)生，在習(xí)慣中成為一種抄保。對于抄功，在我國擁有著悠久歷史。

四、良好的身體能力與身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)技術(shù)技巧前提條件

在舞蹈專業(yè)教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練中，素質(zhì)技巧屬于特別課程，具有技術(shù)復(fù)雜性，且動作具有難易性，對于舞蹈演員、學(xué)生的身體素質(zhì)條件具有較高的要求。因此，為了能夠?qū)⒓夹g(shù)技巧學(xué)好，應(yīng)當(dāng)對自身的身體能力與身體素質(zhì)訓(xùn)練十分重視[10]。

1.柔韌

柔韌表示人的韌帶與肌肉伸展能力、關(guān)節(jié)活動的幅度，同時也是我們所說的軟開度。對于舞蹈演員而言，柔韌素質(zhì)十分重要，柔韌素質(zhì)情況對動作幅度有著直接的影響，同時也影響著舞姿造型是否優(yōu)美。比如，若一個人的腰部關(guān)節(jié)十分僵硬，對于腰部柔韌性要求較高的動作將無法按照規(guī)范要求進(jìn)行，例如串小翻、后軟翻、前軟翻等[11]。

2.力量

力量素質(zhì)能力與訓(xùn)練表示學(xué)習(xí)者在旋轉(zhuǎn)、跳躍、翻騰過程中，肢體某部分對阻力進(jìn)行克服的能力，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈動作均需依靠肌肉用力完成，同時也運用素質(zhì)技巧。在日常生活中，我們常常聽到有人說演員具有較強的能力，其實際寓意便是該演員具有良好的力量素質(zhì)。

3.協(xié)調(diào)

對于一個舞蹈演員而言，協(xié)調(diào)性十分重要。舞蹈演員只有擁有良好協(xié)調(diào)能力，在各種復(fù)雜技術(shù)、技巧動作中才能夠完美地完成。協(xié)調(diào)性能夠反映出綜合能力，在日常生活中，我們往往會評論一個演員或者學(xué)生的動作很順，且合理用勁，這也就意味著該演員具有良好的協(xié)調(diào)性[12]。

五、重視訓(xùn)練安全，預(yù)防運動損傷

在素質(zhì)技巧的訓(xùn)練過程中，因訓(xùn)練而使得身體部分出現(xiàn)損傷被稱為運動性損傷。在動力性技巧中，例如跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰等，以及靜力性動作中，例如平衡造型，以及動靜結(jié)合動作，均極易產(chǎn)生肌肉損傷、韌帶損傷、關(guān)節(jié)損傷，以及挫傷等。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)者出現(xiàn)運動性損傷時，將對學(xué)生的舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，同時還會給學(xué)生造成無法彌補的遺憾與過失。在學(xué)習(xí)時，學(xué)員需對安全性訓(xùn)練保持高度重視，避免出現(xiàn)運動性損傷，或者身體負(fù)擔(dān)，確保學(xué)習(xí)者身心健康，促使藝術(shù)表演、舞臺呈現(xiàn)與藝術(shù)生命不斷延長[13]。

1.損傷產(chǎn)生的原因

學(xué)生對于運動損傷有關(guān)知識缺乏了解，不明確運動損傷的預(yù)防意義，準(zhǔn)備工作做得不足夠充分或者根本就不做準(zhǔn)備，在安排運動量時存在不當(dāng)，動作技術(shù)與身體結(jié)構(gòu)的技能特點相違背，在上課時，學(xué)生的心理機(jī)能、生理技能的狀態(tài)不佳，除此之外還包括不合理客觀條件等。

2.預(yù)防運動損傷

在思想中保持高度重視，在措施方面要求得力，在訓(xùn)練過程中確?？茖W(xué)，準(zhǔn)備活動與恢復(fù)整理需充分做好，對基礎(chǔ)技術(shù)、基礎(chǔ)活動十分重視，另外，在基礎(chǔ)技巧與技術(shù)組合訓(xùn)練過程中也應(yīng)當(dāng)引起重視。在訓(xùn)練過程中，若存在錯誤練習(xí)與毛病需注意改進(jìn)，確保學(xué)生的身體能力、身體素質(zhì)能夠全面提高，對運動量能夠合理安排。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力

在舞蹈教學(xué)過程中，要求學(xué)生了解與學(xué)會正確呼吸節(jié)奏，不能進(jìn)行憋氣。重視訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，對自我保護(hù)意識進(jìn)行培訓(xùn)。

結(jié)語

在舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視舞蹈素質(zhì)技巧教學(xué)，教師需熟練掌握素質(zhì)技術(shù)技巧的方法與要領(lǐng)，以便將每一個動作教好，學(xué)生也能夠?qū)W好每一個動作，避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不必要的傷害。除此之外，教師與學(xué)生均應(yīng)當(dāng)熟練掌握舞蹈素質(zhì)技巧的理論知識。