文田　師軍強(qiáng)

摘 要：當(dāng)前部分大學(xué)生生命觀出現(xiàn)偏差，影響他們對(duì)待生命的態(tài)度和行為。大學(xué)生思想政治教育側(cè)重于思想政治和道德教育，忽視了人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成。生命教育是以引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的生命觀為核心的教育工作，與思想政治教育在理念上有一致性，都是為了個(gè)體生命及生命的發(fā)展完善。將生命教育融入大學(xué)生思想政治教育是凸顯高校思想政治教育的突破口和生命線。中南民族大學(xué)生命教育大課堂在這方面做了有益探索，并取得積極成效，積累了經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：生命教育;大學(xué)生思想政治教育;教育模式

一、引言

當(dāng)前，以抑郁、自傷、自殺為特征的大學(xué)生非正常傷亡事件時(shí)有發(fā)生，一個(gè)個(gè)年輕鮮活生命的消失令人痛心。究其原因，是當(dāng)前大學(xué)生生命教育缺失，導(dǎo)致他們不能正確看待生命，甚至對(duì)生命存在誤解，直接影響了他們對(duì)自己和他人生命的行為的正確性。生命教育是以引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的生命觀為核心的教育工作。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育側(cè)重于思想教育、政治教育、道德教育，而忽視了對(duì)大學(xué)生人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成的教育。事實(shí)上，生命教育與思想政治教育在教育理念本質(zhì)上一致，即教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是個(gè)體生命及生命的完善和發(fā)展。為幫助大學(xué)生樹立正確的生命觀，引導(dǎo)他們敬畏生命、熱愛生活，強(qiáng)化大學(xué)生生命教育的實(shí)效性，中南民族大學(xué)在思想政治教育中融入生命教育方面做了有益的探索和嘗試，為開展大學(xué)生生命教育積累了經(jīng)驗(yàn)。

二、生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的可行性

（一）生命教育本身屬于思想政治教育范疇

將生命教育融入大學(xué)生思想政治教育，在生命教學(xué)過程中體現(xiàn)思想政治教育，既豐富了思想政治教育內(nèi)容，也拓展了思想政治教育的途徑，使思想政治教育更加貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。生命教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，它是回歸教育本質(zhì)的思想政治教育理念。

（二）正確的生命觀價(jià)值觀有利于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念

生命教育是以引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的生命觀為核心的教育工作，學(xué)生對(duì)待生命的態(tài)度直接影響著學(xué)生對(duì)待自己生命的行為是否正確。目前，許多大學(xué)生對(duì)生命科學(xué)并不是非常了解，甚至有一些誤解，嚴(yán)重影響了他們對(duì)待自己及他人生命的看法。大學(xué)生群體處于教育階段的核心，大學(xué)時(shí)期是踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳時(shí)期，只有樹立正確的生命觀、價(jià)值觀才會(huì)有堅(jiān)定理想信念。

（三）生命教育與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在邏輯和機(jī)理

堅(jiān)持“立德樹人”的中心環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，以人才培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)全過程，是不斷提升思想政治工作科學(xué)化水平的重點(diǎn)和著力點(diǎn)。思想政治教育與生命教育的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)和高校思想政治教育工作的基本模式，為思想政治教育體系下探索大學(xué)生生命教育路徑提供了理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。而生命教育通過多學(xué)科滲透式教育從不同的視角講述生命觀可以使學(xué)生在潛移默化中理解生命觀的意義，從而形成正確的生命觀、價(jià)值觀。

三、生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐探索

中南民族大學(xué)“古麗·鼓勵(lì)”生命教育大課堂立足于生命科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)開展面向全校學(xué)生的生命知識(shí)科普和心理健康教育活動(dòng)?！肮披悺笔蔷S語(yǔ)，用來(lái)形容美麗的女孩，“鼓勵(lì)”諧音“古麗”，是對(duì)生命的鼓舞，“古麗·鼓勵(lì)”的主題不僅彰顯了民族特色，而且彰顯了生命力量，生命之美。

（一）生命教育大課堂實(shí)施基本情況

1.主題探討

一是設(shè)計(jì)生命教育系列講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家主講。講座圍繞大學(xué)生關(guān)注的生命的起源、生命的奧秘、如何保護(hù)大學(xué)生心智健康、防艾滋病教育、愛的旅程等內(nèi)容。主講專家包括長(zhǎng)期從事心理健康教育的教師、從事腦科學(xué)研究的教師、從事生物學(xué)研究的教師等。講座在心理健康活動(dòng)月集中開展，增加效果。二是開展主題論壇。以學(xué)生和教師互動(dòng)為主，設(shè)置“理想信念”“文明家風(fēng)”“學(xué)業(yè)發(fā)展”和“班級(jí)進(jìn)步”四個(gè)主題論壇，組織學(xué)生和教師開展大討論。師生共同探討將個(gè)人興趣與祖國(guó)發(fā)展相結(jié)合、打造和諧的寢室關(guān)系、提高學(xué)習(xí)效率效果、打造優(yōu)秀班集體，從多角度多方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考大學(xué)的意義、人生的價(jià)值，四個(gè)分論壇引發(fā)師生強(qiáng)烈反響。

2.科普教育

一是借助生命科學(xué)學(xué)院在生命科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員師生一起參與設(shè)計(jì)生命教育科普長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊以學(xué)院大廳、墻面為依托，設(shè)計(jì)包含生命起源、細(xì)胞、微生物、動(dòng)植物等5個(gè)不同板塊的生命教育長(zhǎng)廊，涵蓋了有關(guān)生命科學(xué)的最基礎(chǔ)的相關(guān)介紹。文化長(zhǎng)廊采用開放式設(shè)計(jì)，基本實(shí)現(xiàn)了將板塊設(shè)置在室外，方便校內(nèi)外師生參觀。二是強(qiáng)化宣傳，擴(kuò)大影響力，增強(qiáng)科普效果。利用新媒體平臺(tái)定期宣傳，并借助承辦“全國(guó)實(shí)驗(yàn)室開放日”活動(dòng)的機(jī)會(huì)，加大宣傳力度。三是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分批培訓(xùn)科普講解志愿者，讓學(xué)生主動(dòng)參與到科普的行列中來(lái)，營(yíng)造人人愛科普的氛圍。

3.專業(yè)滲透

一是充分發(fā)揮生命科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將生命科學(xué)專業(yè)教育與大學(xué)生心智健康教育相融合。將學(xué)院LED宣傳屏、科普展板、公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、學(xué)院文化墻以生命教育為中心連接起來(lái)，形成帶有專業(yè)特色的學(xué)生生命教育平臺(tái)。二是進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院專業(yè)課教師開設(shè)生命教育公選課。自2016年至2018年生命科學(xué)學(xué)院教師累計(jì)開設(shè)了28門次生命教育公選課，為全校3000余人次授課。

（二）生命教育大課堂實(shí)施效果分析

為更好解生命教育大課堂實(shí)施效果，我們?cè)凇皢柧硇恰避浖习l(fā)布了調(diào)查問卷，每次活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)參加本次活動(dòng)的同學(xué)填寫，共發(fā)放問卷609份，有效問卷609份。從問卷調(diào)查反饋的情況來(lái)看，本次實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了如下效果。

1.活動(dòng)滿意度高

從問卷統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，參與同學(xué)對(duì)活動(dòng)組織的滿意度較高，非常滿意的占比70.11%，滿意的占比26.93%，總體滿意度達(dá)到了97.04%;對(duì)工作人員非常滿意的占比71.26%，滿意的占比26.77%，總體滿意度達(dá)到了98.03%，具體如表1所示。

2.學(xué)生積極性高

從問卷統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，同學(xué)們參加活動(dòng)的積極性高，非常積極的占比61.9%，比較積極占比32.84%;活動(dòng)效果也達(dá)到了絕大部分同學(xué)的預(yù)期，占比98.36%，具體如表2所示。

3.學(xué)生收獲大

從問卷統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，大部分同學(xué)覺得有收獲，其中非常有收獲的占比63.38%，比較有收獲的占比32.84%;98.52%的同學(xué)愿意向同學(xué)和朋友推薦主題教育活動(dòng)，具體如表3所示。

四、生命教育主題實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及原因分析

生命教育大課堂的生命教育實(shí)踐探索在一定程度上得到同學(xué)們的認(rèn)可，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了教育目的，但在實(shí)際的實(shí)施過程中，也存在如下問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

（一）教育實(shí)踐不系統(tǒng)

生命教育大課堂設(shè)在生命科學(xué)學(xué)院，為主題實(shí)踐活動(dòng)提供了一定的學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)，但是整體上而言生命教育大課堂的實(shí)踐探索還是以生命教育活動(dòng)為主的各類活動(dòng)的集合，表現(xiàn)出零散性和碎片化的特征，缺乏系統(tǒng)性。這一方面與當(dāng)前大學(xué)生生命教育整體的教育發(fā)展水平有關(guān)，另一方面也是因?yàn)槿狈ι逃龑I(yè)指導(dǎo)和缺乏可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)不充分

生命教育主題實(shí)踐以生命科學(xué)學(xué)院為基地，主要依托生命科學(xué)學(xué)院的思想政治教育教師隊(duì)伍和部分專業(yè)課老師，核心團(tuán)隊(duì)人數(shù)5人，從數(shù)量上來(lái)說與規(guī)模如此龐大的全校性的生命教育實(shí)踐活動(dòng)不相匹配;從人員的構(gòu)成上來(lái)說，成員的專業(yè)背景主要為教育學(xué)和生物學(xué)，生命教育大課堂的設(shè)計(jì)主要依靠自身的專業(yè)背景和自學(xué)生命教育相關(guān)知識(shí)，缺乏生命教育專業(yè)背景和專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教育實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常超負(fù)荷工作，迫切需要在團(tuán)隊(duì)規(guī)模和團(tuán)隊(duì)能力上得到擴(kuò)展和提升。

（三）影響范圍不平衡

從參加教育實(shí)踐的活動(dòng)的學(xué)生分布來(lái)看，學(xué)生主要來(lái)自于生命科學(xué)學(xué)院，其他學(xué)院的學(xué)生參加人數(shù)不多，校外參與人數(shù)不多。主要有如下3點(diǎn)原因。一是宣傳不到位。宣傳的主要力度在本學(xué)院，全校范圍內(nèi)的宣傳渠道較少，宣傳力度不大。二是部分實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間設(shè)置不合理。部分實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間安排在工作日晚上，與學(xué)校公選課程時(shí)間上有沖突。三是生命教育實(shí)踐活動(dòng)開展的時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，尚未形成品牌效應(yīng)。

五、生命教育融入大學(xué)生思想政治教育有益的經(jīng)驗(yàn)推廣模式

生命教育大課堂實(shí)施三年以來(lái)，經(jīng)過不斷地探索嘗試，我們初步探索了課程育人、科研育人、實(shí)踐育人和文化育人“四位一體”育人體系。

（一）課程育人

首先，以生命科學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化已有的生命教育公選課程。近年來(lái)，我院教師陸續(xù)開出了《如何保護(hù)大學(xué)生心智健康》《生命的奧秘》《遺傳與優(yōu)生》《免疫與健康》等11門次的生命教育相關(guān)課程，且深受學(xué)生歡迎，為生命教育課程建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)有的生命教育公選課程主要問題在于數(shù)量有限，且開設(shè)的周期不穩(wěn)定。針對(duì)這些問題，一方面鼓勵(lì)更多教師開設(shè)生命教育相關(guān)課程，彌補(bǔ)數(shù)量上的不足，另一方面，整合現(xiàn)有課程資源，對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行生命教育專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步優(yōu)化開課順序和內(nèi)容，提升生命教育教學(xué)水平。其次，在專業(yè)課程中滲透生命教育。專業(yè)課程主要針對(duì)以生物學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，主要集中生科院、藥學(xué)院、化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院、資源與環(huán)境學(xué)院等學(xué)院。需要專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)，將生命教育貫穿在教學(xué)中。最后，開展以主題講座為形式的課程教育。充分利用校內(nèi)外教師資源，設(shè)置包括生命認(rèn)知、心理健康、人際交往等不同主題的生命教育講座。

（二）科研育人

以生命科學(xué)研究為基礎(chǔ)，搭建生命教育科普教育平臺(tái)。首先，科普平臺(tái)形式的設(shè)計(jì)。充分利用學(xué)院教學(xué)樓的走廊、墻面空間。這種形式不僅便于展示，而且參觀起來(lái)受時(shí)間和空間的限制較少。其次，科普內(nèi)容的設(shè)置?？破掌脚_(tái)主要功能在于普及關(guān)于生命相關(guān)的基本知識(shí)，內(nèi)容包括生命簡(jiǎn)介、生命科學(xué)的發(fā)展、生命科學(xué)前沿課題等內(nèi)容，同時(shí)要定期更換科普的內(nèi)容。最后，豐富科普平臺(tái)的運(yùn)行方式。大眾化普遍性是科普平臺(tái)的重要功能之一，因此平臺(tái)的運(yùn)作方式也比較靈活，可以預(yù)約參觀，也可以自行前來(lái)參觀，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)科普平臺(tái)講解員的培訓(xùn)，為預(yù)約參觀的人提供更好的講解服務(wù)。

（三）實(shí)踐育人

首先，組織開展素質(zhì)拓展類活動(dòng)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練有不同的類型和預(yù)期目標(biāo)，根據(jù)同學(xué)們的需求開設(shè)不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，在拓展訓(xùn)練中更好的認(rèn)識(shí)他人，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。其次，通過青年志愿者協(xié)會(huì)開展志愿服務(wù)活動(dòng)。每個(gè)青年團(tuán)員都應(yīng)該是注冊(cè)志愿者，學(xué)校和學(xué)院都設(shè)有志愿服務(wù)組織，充分發(fā)揮組織作用，以班級(jí)或者團(tuán)隊(duì)為單位組織大學(xué)生去福利院、孤兒院、社區(qū)等單位開展志愿服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)和提升責(zé)任感，提升生命價(jià)值。最后，組織實(shí)地參觀活動(dòng)。組織學(xué)生參觀看守所、戒毒所，一方面強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識(shí)和自我防范意識(shí)，另一方面讓他們感受到生命的尊嚴(yán)。參觀烈士陵園、革命紀(jì)念館等紅色教育場(chǎng)所，實(shí)地體驗(yàn)為了子孫后代幸福生活的先輩們的奮斗歷史，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，學(xué)會(huì)珍惜生命、欣賞生命、追求生命價(jià)值。

（四）文化育人

通過創(chuàng)新文化訓(xùn)練營(yíng)實(shí)現(xiàn)對(duì)生命教育的進(jìn)一步升華，倡導(dǎo)“科技引領(lǐng)未來(lái)、文化創(chuàng)造生活”文化育人氛圍，讓學(xué)生由被動(dòng)接受生命教育的客體，變?yōu)樯逃闹黧w。以多種形式建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、孵化基地和校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組建師生學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生科研社團(tuán)，積極促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)與合作，促進(jìn)科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生有了更多和老師互動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)，就有了更深入了解生命科學(xué)、生命教育的資源與平臺(tái)，同時(shí)擴(kuò)展了他們的視野，促進(jìn)他們樹立遠(yuǎn)大志向，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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