《教育家》2019年第30期刊登袁治杰的文章指出：實(shí)踐中，很多教師有種偏見，認(rèn)為不打不成材，然而大量研究表明，體罰并不能達(dá)到教育目的，而且會(huì)代際傳承，受過體罰的人成年后也會(huì)傾向于以暴力方式來解決問題，因?yàn)樗邮艿慕逃嬖V他暴力也是解決問題的手段。更不用說體罰往往會(huì)給受害者造成心理傷害。所以，我國禁止體罰的基本立場是值得肯定的。全面禁止體罰的國家，勢必要允許懲戒。沒有懲戒，教育是不完整的，學(xué)生很難對(duì)錯(cuò)誤行為產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)與悔悟?！皩W(xué)為人師，行為世范”表明的正是教師獨(dú)特的職業(yè)使命;而養(yǎng)成人格以及維持教學(xué)秩序，都要求采取一定的懲戒手段。