呂春娥

[摘 要] 目前職業(yè)教育對知識、技能的教育較為重視，職業(yè)道德教育往往被忽略。但職業(yè)道德教育是對職業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)的推動力。通過闡述職業(yè)道德教育對中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)及以后工作中的重要性，分析當(dāng)前中職院校職業(yè)道德教育存在的問題，來探討醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性。

[關(guān)鍵詞] 中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)生;醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué);醫(yī)生職業(yè)道德教育

中職院校醫(yī)衛(wèi)類人才的培養(yǎng)非常重視專業(yè)知識及專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)往往被忽略。醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識教育、醫(yī)學(xué)專業(yè)技能教育在內(nèi)容上并不矛盾，而且應(yīng)該是相互推動的，所以在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中滲透醫(yī)生職業(yè)道德教育不但是可行的，而且是必要的。

一、職業(yè)道德教育對中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)生的重要性

1.促進(jìn)職業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)

中職學(xué)生從初中進(jìn)入中職院校后，受年齡以及閱歷的影響，對自己還不具備一個很清晰、很完整的認(rèn)識，對以后將要從事的職業(yè)沒有清楚的認(rèn)識。所以他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動力。對中職的學(xué)生來說確定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)、建立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)可能還存在一定困難，也就是中職生經(jīng)常提到的處于一種認(rèn)知困境。而職業(yè)道德的教育對中職學(xué)生在校期間了解自我，以及認(rèn)清自己將要面臨的工作具有重要的意義。所以加強(qiáng)職業(yè)道德教育能夠很好地促進(jìn)中職學(xué)生對知識和技能的學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)正確價值觀的形成

在校期間的這幾年是中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，由于閱歷不夠豐富、思想不夠成熟容易受到非主流價值觀的影響，因此加強(qiáng)中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育是形成學(xué)生正確價值觀的必要條件，并且不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的提高，而且還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生形成一種正確和可靠的價值取向及價值習(xí)慣。

二、當(dāng)前中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題

1.教材缺乏專業(yè)針對性

目前職業(yè)道德教育所用的教材是中職職業(yè)院校通用教材，都是泛泛的講述沒有專業(yè)針對性，甚至對于醫(yī)生應(yīng)該具備的基本職業(yè)道德要求沒有介紹。所以現(xiàn)階段職業(yè)道德教育所用教材缺乏專業(yè)針對性。

2.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐

中職衛(wèi)生學(xué)校職業(yè)道德教育采用的教育方法大多為課堂講授法，是教師將理論知識灌輸給學(xué)生，而一般會忽視學(xué)生的情感，學(xué)生接受知識的情況和對知識的理解不是教師關(guān)心的問題。有部分教師上課知識將教材中的相關(guān)理論復(fù)制到課件，多媒體課件成為電子教材的一種形式，課堂教學(xué)成了照課件念，授課內(nèi)容中沒有與實(shí)際生活相關(guān)的生動案例，例如現(xiàn)在非常敏感的醫(yī)患關(guān)系問題涉及少。

三、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性及可行性

良好的醫(yī)生職業(yè)道德是指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行醫(yī)療活動的基本思想和行為準(zhǔn)則，在醫(yī)療活動中具有十分重要的作用。醫(yī)生職業(yè)道德是醫(yī)務(wù)人員必須具備的思想品質(zhì)。目前中職衛(wèi)生學(xué)校的職業(yè)道德教育模式和內(nèi)容并不能滿足醫(yī)學(xué)生以后的崗位需求。所以為了更好地提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育水平必須加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課職業(yè)道德教育的功能。

實(shí)際上，醫(yī)生職業(yè)道德教育內(nèi)容和醫(yī)學(xué)專業(yè)課授課內(nèi)容有許多相互聯(lián)系的地方。在醫(yī)學(xué)專業(yè)課中滲透職業(yè)道德教育會更加形象、具體。另外，作為醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師，大多數(shù)教師本身就是執(zhí)業(yè)醫(yī)師或從事醫(yī)院工作，除授課外，還擔(dān)負(fù)學(xué)校以外的醫(yī)療工作，對醫(yī)生職業(yè)道德在醫(yī)療實(shí)踐中的作用有著親身經(jīng)歷，也有更多具體實(shí)例。所以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中加強(qiáng)職業(yè)道德教育是可行的。

四、在解剖學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育

1.理論課中加強(qiáng)職業(yè)道德教育

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生最早接觸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，具有醫(yī)學(xué)啟蒙作用，在教學(xué)中有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)生職業(yè)道德，是解剖學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。例如緒論里介紹解剖學(xué)發(fā)展簡史時提到的一些為解剖學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的醫(yī)學(xué)前輩們，通過對他們的介紹讓學(xué)生們認(rèn)識到醫(yī)學(xué)事業(yè)的偉大。

2.實(shí)踐課中加強(qiáng)職業(yè)道德教育

實(shí)驗(yàn)課前，組織學(xué)生集體向“大體老師”默哀，從而逐漸克服對“大體老師”的恐懼心理。剛上課，要求學(xué)生穿著整齊衛(wèi)生，神情肅穆，然后集體默哀3分鐘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、心懷感恩的品德。從而敬畏生命，以至將來臨床工作中始終以尊重患者為最基本原則，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

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[作者單位]

江蘇省徐州衛(wèi)生學(xué)校

（編輯：李博寧）