湯霞敏

【摘要】根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷，針對體育學(xué)科長期以來存在的被動消極模式，要“突破重圍”——打造主動、積極的和諧課堂，理應(yīng)從四個維度加以優(yōu)化：1.教學(xué)目標(biāo)遵循“需求”;2.教學(xué)進(jìn)程始終“耐心”;3.教學(xué)資源精心“研發(fā)”;4.教學(xué)形式適當(dāng)“隨意”。

【關(guān)鍵詞】孩子需求耐心精心

多年的體育教學(xué)經(jīng)歷讓筆者形成了一種強(qiáng)烈的“突破重圍”心理認(rèn)同，即：體育課堂教學(xué)要從習(xí)得運(yùn)動技能為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間。這一“心理認(rèn)同”是根據(jù)長期以來客觀存在的部分學(xué)生被動、消極式學(xué)習(xí)而提出的。要打造主動、積極的和諧課堂，理應(yīng)用心優(yōu)化以下幾方面。

一、教學(xué)目標(biāo)遵循“需求”

實(shí)踐證明，生活環(huán)境在不知不覺中影響著人們的心理，而在小學(xué)生身上的這種影響更為突出。如今的學(xué)生大多是家長的心頭肉、掌上珠，在家中不論是學(xué)習(xí)、生活都得到長輩們的盡心呵護(hù)，他們在學(xué)校也希望得到同伴們的關(guān)注，特別是得到老師的關(guān)心和贊賞，這已經(jīng)成為了他們積極努力、持續(xù)向上的動力。為此，筆者認(rèn)為要聚焦“學(xué)生需求”，使他們在充滿關(guān)愛的課堂氛圍里學(xué)習(xí)、鍛煉，在學(xué)習(xí)和鍛煉中感到安全、幸福和溫馨。

碰到炎熱的天氣，教師可以根據(jù)具體的情況選擇更合適的場地，如室內(nèi)體育館或背陽的陰涼處;更合適的項(xiàng)目，如中低年級可以選擇跳格子游戲，高年級可以進(jìn)行傳球接力賽等。

遇到學(xué)生身體不適，教師可以根據(jù)實(shí)際問題安排學(xué)生見習(xí)或者休息，等學(xué)生身體恢復(fù)后再進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

教師主動將學(xué)生關(guān)注的“網(wǎng)紅”運(yùn)動與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。如將“太空步”作為準(zhǔn)備活動的主要動作，將瑜伽動作融合在整理活動中……

學(xué)生會從教師的點(diǎn)滴做法中體會到對他們的關(guān)心和愛護(hù)，有些看起來微不足道的小事，也會讓學(xué)生倍感溫暖。通過讓學(xué)生喜歡老師，喜歡體育課，繼而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

二、教學(xué)進(jìn)程始終“耐心”

操場是每個體育老師的主陣地，每一次的教學(xué)是在學(xué)生持續(xù)不斷的動態(tài)中進(jìn)行的。這種特性，給體育教師的課堂教學(xué)增加了較大的難度。不僅要考慮場地、器材、安全及周邊環(huán)境的影響，更要關(guān)注學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)與活動能力的差異。

學(xué)生之間是存在著差異性的，有些體育要求對某些學(xué)生來說是有一定的難度的。特別是有些動作學(xué)生一時掌握不了，作為教師不應(yīng)該急躁，更不應(yīng)該埋怨，而是滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)他們。如個別學(xué)生體重超常，仰臥起坐基本做不起來，更不要說完成前、后滾翻的技術(shù)動作了。首先教師要從思想上幫助這類學(xué)生，使其端正對體育訓(xùn)練的看法，增強(qiáng)其自覺鍛煉的意識;其次，要通過愛心來幫助其增強(qiáng)自信心。另外，體育差生的轉(zhuǎn)變是一個長期過程，教師要有足夠的耐心和信心，不能過于急躁，半途而廢。某種角度講，教師的“耐心”就是有效推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程、和諧師生關(guān)系的法寶，“耐心”注課堂，功到自然成！

三、教學(xué)資源精心“研發(fā)”

學(xué)生的生活世界，尤其是他們所呈現(xiàn)出的智力體現(xiàn)、思維模式、記憶能力、注意程度、想象空間、情感變化等，都在很大程度上取決于他們的體力的活躍程度。所以作為體育教師，就要善于挖掘、創(chuàng)生教學(xué)資源，不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，不斷助推學(xué)生的健康成長。

激“活”課堂。反復(fù)鉆研各課教材。將每一課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)爛熟于心、運(yùn)用更為科學(xué)合理的教法和手段突破教材的重難點(diǎn)。體育的外延等同于生活，仔細(xì)思量本節(jié)課的內(nèi)容在生活中哪些地方可以使用，盡量做到用學(xué)生感興趣的例子來替代枯燥的練習(xí)，讓學(xué)生“從生活中來，到生活中去”。更好的參與課堂，激“活”課堂。

“趣”味十足。充分挖掘教材魅力。采用創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在進(jìn)行低年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，根據(jù)低年級小朋友好動，喜歡模仿各種動作，愛聽故事、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中采用了模仿小動物學(xué)本領(lǐng)的“情境法”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生始終沉浸在故事角色中，寓教于樂。除此以外還可以運(yùn)用適合學(xué)生的音樂節(jié)奏，讓快樂的音符陪伴他們一起運(yùn)動，讓他們樂在其中。

排“擾”解“難”。借助教材預(yù)設(shè)方法。密切關(guān)注教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和異常情況，靈活地調(diào)整教案，排除干擾，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)始終處于良好的狀態(tài)。譬如：隊(duì)列訓(xùn)練時，有時會有小蟲子在周邊飛舞，多女生嚇得到處四竄，有個別頑皮的男生還會大叫營造可怕的氣氛，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，使得學(xué)習(xí)任務(wù)不能很好的進(jìn)行落實(shí)。對這種違紀(jì)動作，筆者沒有當(dāng)眾批評，而是組織學(xué)生一起進(jìn)行了需要敏捷反應(yīng)能力的“多向加速跑”“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘”“貼大餅”等游戲，轉(zhuǎn)移注意力，這種借“擾”排“擾”的方法可以很快將學(xué)生引導(dǎo)到健康、有趣、正常的學(xué)習(xí)中來。

四、教學(xué)形式適當(dāng)“隨意”

自由活動，是學(xué)生最喜歡的，鍛煉效果也是最為明顯的。如果體育教育可以站在學(xué)生的角度，編寫符合每個學(xué)生自身的特點(diǎn)、興趣相適切的教學(xué)目標(biāo)，就能促使他們主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

如在一次跳繩鍛煉的體育課堂，學(xué)生們就能根據(jù)自己的能力和喜好選擇：“單飛”“雙飛”“騎車式”“蹦跳式”“一人跳”“多人跳”……學(xué)生在自己最愿意參與的跳繩方式中得到了充分的鍛煉，興致盎然。故體育課教學(xué)要盡可能的“隨意”，其實(shí)，“隨意”就是尊重個性，就是因材施教。讓學(xué)生憑自己的意愿、特長去選擇活動的項(xiàng)目，如在進(jìn)行“森林運(yùn)動會”情景式教學(xué)中，學(xué)生就有機(jī)會結(jié)合自己的實(shí)際去扮演自己感興趣的角色從而進(jìn)行鍛煉——善于跳躍的袋鼠們在跳山羊、善于奔跑的獵豹們在追趕獵物、熟知水性的魚兒們在游泳……這樣做，能充分激發(fā)學(xué)生的積極參與意識，洞悉自己的價值、激發(fā)自己的潛能、展示自己的特長，學(xué)生們在相互幫助、相互學(xué)習(xí)獲得了技巧上的進(jìn)步，身體素質(zhì)得到了充分的提高。

作為體育教師，理應(yīng)堅(jiān)守兒童立場，用自己的愛心、耐心推動課堂的進(jìn)程，讓學(xué)生在體育課堂中“拔節(jié)孕穗”，即：增強(qiáng)體質(zhì)、全面發(fā)展！

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.