劉燕妮

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文認(rèn)讀，識記“蘿、卜”等5個生字。

2.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，練習(xí)運(yùn)用批注進(jìn)行預(yù)測，在“題目、長胡子、風(fēng)箏線、晾衣繩”四處預(yù)測點(diǎn)上分享預(yù)測依據(jù)。

3.預(yù)測結(jié)果：預(yù)測故事結(jié)局，對照原文體會和驗(yàn)證結(jié)果，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

4.完成52頁第2題：預(yù)測中能多角度發(fā)散性預(yù)測結(jié)果，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，練習(xí)運(yùn)用批注的方法進(jìn)行預(yù)測，在“題目、長胡子、風(fēng)箏線、晾衣繩”四處預(yù)測點(diǎn)上分享預(yù)測依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：預(yù)測故事結(jié)局，對照原文體會和驗(yàn)證結(jié)果，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。預(yù)測中能多角度發(fā)散性預(yù)測結(jié)果。

教學(xué)過程：

板塊一：猜想激趣導(dǎo)入。產(chǎn)生閱讀期待

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》，你學(xué)會了哪些預(yù)測方法？這節(jié)課，我們繼續(xù)用學(xué)到的方法來預(yù)測新故事。

1.第一次猜想：（出示圖片并板書：胡蘿卜。）看到“胡蘿卜”，你的腦子里會蹦出什么？

2.引出課題，第二次猜想：今天我們要讀一篇童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》。（板書課題。）題目是預(yù)測的重要線索之一，讀了題目猜猜故事可能寫了什么。

3.指名讀第一自然段，結(jié)合插圖和題目驗(yàn)證自己的預(yù)測。

【設(shè)計(jì)意圖】本課是本單元第二篇課文，在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些預(yù)測的方法。課堂伊始，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題目大膽預(yù)測，激發(fā)閱讀興趣。再閱讀全文，整體感知，初步印證猜測。

板塊二：嘗試讀中預(yù)測。梳理故事情節(jié)

1.默讀批注，練習(xí)預(yù)測。（板貼胡蘿卜圖、畫曲線。）

師：接下來的故事里可能會發(fā)生什么？文中哪一處描寫引起你預(yù)測的興趣，嘗試像《總也倒不了的老屋》一樣，在旁邊做簡單的批注。（批注預(yù)測依據(jù)。）

2.交流預(yù)測，說清為什么。

（1）指名交流：你在哪些地方作了預(yù)測？

提示：在交流過程中，老師要提醒學(xué)生把為什么這么想的依據(jù)說清楚，可以給學(xué)生提供表達(dá)范例，如“當(dāng)我讀到……我猜到……因?yàn)椤薄?/p>

結(jié)合學(xué)生表達(dá)，引導(dǎo)說清預(yù)測的依據(jù)。

預(yù)設(shè)1：對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！

預(yù)設(shè)2：在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。

預(yù)設(shè)3：聯(lián)系課文插圖、生活經(jīng)驗(yàn)想到長胡子和風(fēng)箏線相似的地方。

預(yù)設(shè)4：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

提示：讓學(xué)生先簡單猜想，說出依據(jù)。再出示原文，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說是怎樣預(yù)測的。

（2）小結(jié)：預(yù)測要有依據(jù)，依據(jù)在文章的題目、插圖、故事內(nèi)容里，從這些地方尋找線索，可以幫助我們預(yù)測。

【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊預(yù)測，讀出文本的趣味。反復(fù)讀的過程中，為后面的續(xù)編故事打下基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生講故事的能力。

板塊三：嘗試?yán)m(xù)編故事。學(xué)習(xí)修正預(yù)測

師：胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。

1.故事小達(dá)人：請依據(jù)長胡子的各種用處，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象。

（1）寫一寫：學(xué)生獨(dú)立思考，在卡片上寫胡子的用途。

（2）講一講：小組內(nèi)講故事，并推選出最有趣的故事。（黑板上貼著寫故事名的卡片。）

（3）全班交流：教師相機(jī)指導(dǎo)講好故事。

2.聽讀原文結(jié)尾，對比發(fā)現(xiàn)引發(fā)思考。

出示故事的原文，讀9～10自然段，印證之前的猜測：哪些地方和你的預(yù)測是相同的，哪些是不同的？

（1）交流相同之處。

預(yù)設(shè)1：插圖中胡蘿卜先生戴了一副大大的眼鏡進(jìn)行預(yù)測。

預(yù)設(shè)2：鳥太太晾衣繩的情節(jié)。仿照故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。

（2）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)預(yù)測與原文不同的時(shí)候，會怎么做？

出示PPT學(xué)習(xí)小伙伴的話，小結(jié)得出：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我們可以及時(shí)修正自己的預(yù)測。

3.升華主題：幫助別人，快樂自己。

生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

板塊四：小結(jié)拓展實(shí)踐。借助題目預(yù)測

1.出示課后練習(xí)，讀讀下面這些文章或書的題目，挑選你最感興趣的一個題目，預(yù)測一下里面可能寫些什么？想一想，為什么會有這樣的預(yù)測？

預(yù)設(shè)：人物或時(shí)間為題目：《躲貓貓大王》《小靈通漫游未來》《夏洛的網(wǎng)》。

引發(fā)讀者疑惑的題目：《柔軟的陽光》《帽子的秘密》。

以關(guān)鍵詞作為題目：《團(tuán)圓》。

2.出示該書或文章的一小段簡介，印證預(yù)測，感受預(yù)測的快樂。

（1）哪些地方和你預(yù)測的一樣？

（2）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)和你的預(yù)測不一樣的時(shí)候，你接著會怎么辦呢？

3.引導(dǎo)拓展閱讀。

編輯/趙卓然