駱立華

【摘要】針對招生規(guī)模的擴大，生源質(zhì)量的下降等客觀存在，從學(xué)生、教師、課程及設(shè)施方面存在的問題，對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革出了自己的一些設(shè)想和看法。

【關(guān)鍵詞】德育教育 師資隊伍 課程設(shè)置 職業(yè)技能

隨著中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的擴大，新生的整體質(zhì)量不斷下降，給教學(xué)過程和教學(xué)特點帶來了一些新的問題。經(jīng)過多年的觀察和調(diào)查，在新的形勢下教學(xué)過程中存在一些迫切需要解決的問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

一、學(xué)生方面

學(xué)生都是未成年人，缺乏基本的價值取向，知識基礎(chǔ)差，是非判斷能力不足。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣，無遠大理想，對前途感到迷惘。對中職學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，自我約束能力較差。

二、教師方面

部分教師教育理念落后，不能及時跟上形勢的發(fā)展，仍沿用過去“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，師生互動性差。部分外聘教師責(zé)任心較差，上課不負責(zé)任，教學(xué)準(zhǔn)備不充分，講課不認真，教學(xué)質(zhì)量難以保證。理論型教師占大多數(shù)，缺少職業(yè)經(jīng)歷和實踐能力。中老年教師運用信息化教學(xué)輔助手段的能力不足。

三、課程設(shè)置、教學(xué)硬件等方面

課程設(shè)置不合理，開設(shè)什么課，開多少學(xué)時，什么時候開等方面還欠科學(xué)，沒有把學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)凸現(xiàn)出來。教材老化，有些教材不適應(yīng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，缺乏針對性。教學(xué)硬件不能滿足教學(xué)的需要，如圖書館專業(yè)書籍少，閱覽室容量小，操場不達標(biāo)，計算機房、英語語音室、多媒體教室太少。

針對以上在教學(xué)過程中存在的問題，我們進行了認真的分析和研究，我們認為，這些問題的形成和存在，其原因是復(fù)雜的、多方面的，問題的解決也不是一朝一夕可以完成的，而是一個系統(tǒng)工程。但只要職業(yè)學(xué)校立足市場、銳意進取，積極研究新形勢下的職教特點就一定能實現(xiàn)新的跨越，辦出學(xué)校的名氣，創(chuàng)出自己的特色，培養(yǎng)出適合市場需要的特長人才。

下面是我們幾點不成熟的看法，以期達到拋磚引玉的作用。

1.關(guān)于學(xué)生的德育教育

在中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中，對培養(yǎng)人才提出了有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的要求，都是把德育教育放在首位，充分肯定了德育教育工作的重要性。因此，學(xué)校和教育工作者都必須強化德育教育，教育學(xué)生先學(xué)會做人，后學(xué)會做事。

近幾年來，職校所招學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，是未成年人，在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，特別是社會上一些不良思想的存在和誘惑，都會對他們產(chǎn)生很大的影響。由于學(xué)生普遍年齡小，辨別能力差，缺乏對人生目標(biāo)和社會現(xiàn)實的正確認識和了解，心理不成熟，盲目躁動，隨波逐流，容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因此，對學(xué)生加強德育教育，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想道德情操顯得尤其重要，刻不容緩。勿容置疑，要把一名剛從初中畢業(yè)的青少年學(xué)生培養(yǎng)成合格的中職畢業(yè)生，決不是一件輕而易舉的事情，需要學(xué)校、社會和家庭三方的緊密合作，共同培養(yǎng)和教育。

學(xué)校的德育工作應(yīng)選準(zhǔn)切入點，建立完善的德育教育體系，具體可以通過德育課、職業(yè)道德課等課堂教學(xué)的形式、聘請領(lǐng)導(dǎo)和專家、我校優(yōu)秀畢業(yè)生來校講座、到愛國主義教育基地參觀，尤其是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個主渠道的作用，還要搞好搞活第二課堂，把發(fā)生在青少年學(xué)生身邊的、現(xiàn)實生活中鮮活的事例融入到德育教育工作中，形成良好的德育教育氛圍，使廣大學(xué)生樹立起遠大的理想，良好的人生觀、世界觀、價值觀和高尚的思想道德情操，從根本上解決學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)無動力的問題。

2.關(guān)于師資隊伍建設(shè)

教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低和學(xué)生素質(zhì)的高低，直接影響著青少年學(xué)生的健康成長，正如鄧小平同志所說的那樣“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”。因此，建設(shè)一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍顯得非常重要。

眾所周知，近十年來，由于學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，而師資隊伍建設(shè)沒有隨學(xué)生人數(shù)的增加而擴大。導(dǎo)致學(xué)校教師資源有很大缺口，在這種情況下，教師擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時間和精力進行業(yè)務(wù)技能的進修和必要的知識更新，存在著比較嚴重的知識透支現(xiàn)象，導(dǎo)致知識陳舊，跟不上教學(xué)發(fā)展的需要。建議中等職業(yè)學(xué)校制定出教師培訓(xùn)和進修的短、中、長期計劃。

師資隊伍的培訓(xùn)必須面向市場。由于中等職業(yè)學(xué)校師資存在著人數(shù)少、結(jié)構(gòu)不合理的問題，加之社會職業(yè)人才需求變化快，對教師的職業(yè)能力要求越來越高，教師的培訓(xùn)要緊緊圍繞市場轉(zhuǎn)并有一定的超前性，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場調(diào)查的情況做出學(xué)校專業(yè)設(shè)置的中長期預(yù)測，以此確定將來所需師資人數(shù)和專業(yè)技能要求，做好人才儲備，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供保證。

目前，中等職業(yè)學(xué)校的師資狀況也令人擔(dān)憂，如教師的專業(yè)技能水平。我們經(jīng)常說學(xué)生無技能或技能差，我們能否也反問一下，要學(xué)生掌握的技能我們教師是否都掌握了。因此，師資隊伍的職業(yè)技能水平已經(jīng)成為制約學(xué)校專業(yè)教學(xué)水平的一個瓶頸，必須予以解決。

對于教師技能的提高，本著三個對接的要求，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，進行專業(yè)的改造和優(yōu)化。這就需要制定出切實行的教師從事企業(yè)崗位實踐的計劃措施。特別是剛?cè)肼毑痪玫男陆處煾鼞?yīng)該強化以職業(yè)能力的鍛煉，每年中至少有2個月的企業(yè)實踐，通過崗位輪換形成職業(yè)學(xué)校教師比較完整的從事專業(yè)技能的能力。

同時，在對教師進行培訓(xùn)時，一定要進行先進教育理念的培訓(xùn)，讓教師們以一個健康的心態(tài)、愉悅的心情面對自己的教育對象，切實把自己融入教學(xué)，當(dāng)好導(dǎo)演，以平和心態(tài)，平等地看待學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，加強師生全方位、多層面的溝通。只有師生相互尊重，互相信任，才能真正達到我們的教育目的，才能解決深層次的教學(xué)問題。

3.關(guān)于學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)硬件

教學(xué)計劃的核心是要做出一個課程次序合理、符合技能要求的、有措施保證和監(jiān)督檢驗的可操作的方案。

從職業(yè)學(xué)校課程開設(shè)看，基礎(chǔ)課階級還是“準(zhǔn)高中”教育，沒有很好地結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點進行有針對性的改造，如學(xué)生普遍存在的問題是數(shù)學(xué)課和英語課底子薄、基礎(chǔ)差，對這種現(xiàn)象，我們是去花大力氣補還是結(jié)合所學(xué)專業(yè)夠用即可呢？實踐證明，花費大量的人力、物力、財力所強化的英語和數(shù)學(xué)并沒有達到我們所期望的結(jié)果，相反，造成了大多數(shù)同學(xué)厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象，如果我們大量縮減這些課程的課時，而留出時間強化職業(yè)能力基礎(chǔ)訓(xùn)練，一定會取得比較理想的效果。如計算機只開設(shè)計算機英語、酒店專業(yè)只開設(shè)酒店英語二百句，財會專業(yè)可不開設(shè)英語課，只有升學(xué)班開設(shè)即可。

目前職業(yè)學(xué)校所開設(shè)專業(yè)中，普遍存在著基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)課與專業(yè)課之間開設(shè)順序上存在不科學(xué)的問題，建議教學(xué)管理、各教研室等部門分析研究，提出切實可行的科學(xué)合理的實施性的教學(xué)計劃。

談到學(xué)生技能培養(yǎng)時，就不能不說說職業(yè)學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施，盡管近幾年來，中等職業(yè)學(xué)校在財力非常困難的條件下普遍進行了教學(xué)條件的改善，如增加了計算機房、實驗室、多媒體教室等實驗設(shè)施、設(shè)備，擴大了學(xué)生閱覽室，增加了專業(yè)圖書和期刊，但職校在校生上千人這樣的辦學(xué)規(guī)模來說，其設(shè)施仍遠遠不能滿足教學(xué)的需要。希望職業(yè)學(xué)校將硬件設(shè)施的建設(shè)納入議事日程，制定出發(fā)展規(guī)劃，爭取每年在教學(xué)硬件上的投入有所增加。

4.關(guān)于職業(yè)技能的手段和措施

我們大家都清楚職業(yè)教育的目標(biāo)和要求，但在教學(xué)過程中的手段和措施還遠遠沒有到位，如缺乏適合中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)需要的技能標(biāo)準(zhǔn)，技能訓(xùn)練沒有時間保證，培訓(xùn)強度不夠，實驗實訓(xùn)課質(zhì)量不高，這些問題的存在都嚴重影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，適應(yīng)職業(yè)能力低，對口就業(yè)困難。

怎樣才能改變這種狀況呢？

首先，要徹底改變計劃經(jīng)濟時期的培養(yǎng)模式，由過去培養(yǎng)管理型人才到現(xiàn)在培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型人才，真正走出教育的誤區(qū)。

其次，對現(xiàn)有課程進行必要的“手術(shù)”，以技能點或職業(yè)能力為中心來組織教學(xué)。側(cè)重于動手操作能力和處理實際業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。把過級、技能證書作為和畢業(yè)證書并重，作為學(xué)生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生真實體驗到有事可做，有很具體的事可做，不做就不行，如打字每分鐘八十個字，計算機過二級等。

第三，深度進行校企合作，做到專業(yè)設(shè)置與專業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。

第四，建立完善的監(jiān)督檢查制度，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)分層管理，對技能培養(yǎng)的全過程和效果進行把關(guān)，并實時根據(jù)具體情況進行校正、改進，切實把各項手段和措施落到實處，以避免出現(xiàn)“教師出工不出力，學(xué)生上課玩游戲”的現(xiàn)象。

第五，建立一套完善的獎罰制度，對于在教學(xué)改革創(chuàng)新中做出突出貢獻的教師給予重獎，同時對不思進取，得過且過，教學(xué)效果差的教師在職務(wù)晉升、職稱評定和課時酬金上給予一定的處罰。通過利益分配來促進教學(xué)水平和技能水平的不斷提高。

職業(yè)教育是關(guān)乎國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，更是關(guān)乎千家萬戶的家庭幸福，希望大家都來關(guān)心職業(yè)教育，為職業(yè)教育的發(fā)展出力獻策。