劉柏

【摘要】初中地理教學的低效化問題一直以來是教師亟待解決的問題，歸根結(jié)底是學生對地理知識的學習興趣比較匱乏，不僅地理教學氛圍不夠活躍化，其教學內(nèi)容、教學方式方法都比較單調(diào)，學生在地理課上的積極主動性較低。因此，新課標下，初中地理教師要針對培養(yǎng)學生的地理學習興趣的有效方法展開有效的探索與思考。

【關(guān)鍵詞】新課標 初中地理 學習興趣 教學方法

所謂興趣，就是人在積極探究某種事物或者喜歡做某項活動時的一種心理傾向，這也是學生展開主動學習的內(nèi)在驅(qū)動力的源泉所在。一個成功的教學，應該是激發(fā)學生的興趣，讓學生積極參與進來，才能達到有效教學的條件。因此，初中地理教師要優(yōu)化自身的地理課堂教學，則要從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，采取相適應的教學方法來達到激趣的教學目的。

一、初中地理教學中學生學習積極性的缺失

在國內(nèi)的基礎(chǔ)性地理學科教學中，學生的學習積極性缺失是一個非常受重視的問題，它在很大程度上可以影響學生的學習效果。具體而言，初中地理教學中學生學習積極性缺失的問題可以體現(xiàn)在：一方面，國內(nèi)的地理教育模式還未能夠徹底地脫離傳統(tǒng)教育賦予的枷鎖，導致學校和家長都過于注重學生的成績，讓學生也不得不將目光集中在應對高考的學習準備過程之中。在這樣的情況下，雖然學生迫于學習壓力而進行積極的學習，但是這樣的學習積極性無法調(diào)動學生的積極情緒，也難以讓學生形成樂學地理知識的習慣。另一方面，一些教師雖然摒棄了落后的教學方法，但是在實際教學中又過于注重引進新的教學方法，卻沒有正確解讀這些新的教學方法，導致其新的教學方式方法無法有效地發(fā)揮出真正的教學作用，也就沒能真正地激發(fā)學生的學習積極性。因此，初中地理教師需要認識到學生在地理知識學習方面積極性低的問題，并且思考可以培養(yǎng)學生地理學習興趣的有效方法，克服學生在地理學習中不愿學地理或者機械地學習地理的問題。

二、初中地理教學中培養(yǎng)學生興趣的有效方法

1.利用多媒體技術(shù)來增強地理課的趣味性。地理學科的知識具有較強的理論性，依靠一般的語言描述法很難讓學生產(chǎn)生學習興趣，也很難讓學生真正理解這些地理知識。多媒體技術(shù)輔助法是教師構(gòu)建趣味課堂的重要手段，地理課堂上教師也可引入這一技術(shù)來展開教學，通過多媒體技術(shù)的良好信息整合能力來優(yōu)化地理課堂。比如教師在開展《河流》這一課的教學中，教師就可制定動態(tài)的短視頻或者圖片，將這一課涉及到的長江與黃河相關(guān)發(fā)源地、匯入地、具體的河流流向、沿途的城市、重要人文因素等內(nèi)容都涵括其中。在這里，教師充分利用了多媒體的信息整合能力，讓學生能夠?qū)Ψ庞吃诖笃聊簧系囊曨l或者圖片進行直觀又形象的理解，尤其是長江與黃河的相關(guān)知識都可以很清晰地呈現(xiàn)出來，提高學生的知識記憶效率。

2.通過模擬教學法來提高學生的學習興趣。針對一些比較抽象的地理現(xiàn)象，教師可以用模擬的方法來展現(xiàn)相關(guān)畫面，讓抽象的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成為具體又形象的內(nèi)容，這顯然可以很好地激發(fā)學生對地理知識的學習興趣，并刺激學生對地理知識的求知欲望。比如人教版初中地理七年級上冊《地球和地圖》一課的教學中，其中的地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運動都是學生難以用肉眼來觀察到的抽象地理現(xiàn)象，再加上學生的空間幾何觀念比較薄弱，很難通過自己在腦海中展開想象而理解地球的運動。針對這部分知識的教學，教師可以先激發(fā)學生的生活經(jīng)驗：“你坐在平穩(wěn)的地鐵中，如果沒有車窗外面的景象移動作為你此時運動狀態(tài)的參考，那么你可以感受到地鐵在運動嗎？”學生想了想，回答當然是幾乎感覺不到地鐵在運動。在這個基礎(chǔ)上，教師就可以展開模擬的教學活動，也就是借助通電之后的燈泡來模擬太陽發(fā)光，同時將地球儀當作是一個地球的縮影，使其根據(jù)一定的方向轉(zhuǎn)動，并且要求這個地球儀圍繞著“太陽”來進行圓周運動。學生在觀察的過程中，就可以在腦海中浮現(xiàn)地球和太陽的相關(guān)畫面，深刻地了解到地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，而地球在自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的過程中，會出現(xiàn)晝夜更替以及四季變換等方面的地理現(xiàn)象。這就克服了學生對地理知識的理解難度，有利于增強學生的地理學習興趣。

3.通過有趣教學法來培養(yǎng)學生地理學習興趣。在初中地理課堂上，若是教師能夠?qū)⒂螒蚧蛘吒傎惢顒右氲秸n堂上，可以讓地理課堂氛圍活躍化，尤其是對學生的各項感官也是一種新異的刺激，有利于激發(fā)學生在地理課堂上的參與興趣。初中生雖然進入了青春期，但是他們的年齡不大，還處于好奇、好玩以及好動的發(fā)展階段。為此，教師可在寓教于樂的理念下組織學生參與到地理學習活動中。比如在人教版八年級地理上冊《中國的行政區(qū)劃》的教學中，教師可事先準備好省級行政單位的相關(guān)模型，然后讓學生分成若干個小組，讓學生參與到競賽搶答的活動中。教師設(shè)計的搶答問題可以涵括每個省的輪廓、名稱、簡稱以及省級行政中心等內(nèi)容。在這一競賽性搶答的活動中，學生的參與積極性都很高，而且對相關(guān)知識的記憶效率也不低，值得將其運用在課堂上。又或者教師可以組織學生參與到生動描述各省的趣味活動中，比如廣東省的地圖像是一只雞腿，然后就表述關(guān)于廣東省相關(guān)的知識。學生可以比一比誰表述得最生動、最詳細、最準確。通過類似的趣味活動，學生可以感受到地理學習的樂趣。

4.通過實踐活動來培養(yǎng)學生學習地理的興趣。實踐活動是教學活動的重要組成部分，旨在讓學生綜合地運用所學的知識來解決一些實際的問題，既提高學生對知識的內(nèi)化與運用能力，又能夠讓學生在實踐活動中增強學生的實踐能力。在地理教學中，教師也可結(jié)合實際的教學內(nèi)容來開展有效的實踐活動。比如在人教版八年級地理上冊《水資源》一課的教學中，教師就可以組織學生參與到水資源相關(guān)課題的實踐活動中。比如學生可以圍繞著合理利用和保護水資源這個主題，針對國內(nèi)的缺水狀況，學生可自主搜索相關(guān)資料，從直觀的數(shù)據(jù)中深刻感受到水資源時空分布不均的問題。同時，學生還可搜集關(guān)于水污染與水浪費問題的相關(guān)資料。從這個角度，學生可以引入自己的身邊生活：“自己的身邊是否存在水污染或者水浪費現(xiàn)象？”針對這一問題，學生可展開進一步的探索，學會樹立起節(jié)約用水、保護水資源的良好意識。為了增強學生的這一意識，則可讓學生參加到角色扮演的活動中，比如有的學生可以扮演農(nóng)民這個角色，有的學生扮演水利工程師或者政府官員，還有的學生則可扮演造紙廠廠長等。通過角色扮演，學生能夠更清晰地認識節(jié)水應該由社會各界共同努力，可以培養(yǎng)學生的社會責任感。

總之，初中地理教學中存在的學生學習積極性缺失問題，這意味著教師要在課堂上以增強學生學習興趣為切入點，采取有效的教學指導方法來培養(yǎng)學生的地理學習興趣。比如，教師可利用多媒體技術(shù)來輔助課堂教學，也可以通過模擬教學法、競賽搶答活動、實踐活動等方法來從多方面培養(yǎng)學生的地理學習興趣，可促進學生地理學習水平的提升。

參考文獻：

[1]楊曉云.寓教于學生的興趣之中[J].課程教育研究，2018，（19）：168.

[2]白廷容.初中地理學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].地理教育，2017.

[3]章曉麗.初中地理課堂教學中激趣之策[J].課程教育研究，2016，（09）：101.