苗秀梅

【摘要】課堂是教學(xué)開展教學(xué)活動的重要場所，其有效性直接關(guān)乎到教學(xué)效率。因此，高中語文教師必須的加強重視，尤其是在新課改背景下，更是需要注重閱讀教學(xué)有效性的提升。不過當(dāng)前的高中語文閱讀教學(xué)情況并不是很理想，其中依舊存在著一系列的問題，這些問題的存在嚴(yán)重的影響到閱讀教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀教學(xué) 有效性

對于高中語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)是其中非常重要的一部分，一位學(xué)生語文成績的好壞在很大程度上取決于這位學(xué)生的閱讀量多少。隨著新課改不斷的推進，高中語文的地位越來越重要，并且對于高中語文教師的要求也是越來越高。所以高中語文教師必須得加強注重閱讀教學(xué)，并且采取各種措施來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，提升他們的閱讀興趣。同時還需要認(rèn)真的分析閱讀教學(xué)中存在的問題，然后采取相應(yīng)的措施進行應(yīng)對，只有這樣才能夠更好的提升閱讀教學(xué)有效性，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、高中語文閱讀教學(xué)中主要存在的問題

1.教師方面的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中語文教師在閱讀教學(xué)中基本都是選擇一篇文章，然后為學(xué)生進行講解，而學(xué)生只能夠在下面根據(jù)教師的講解做筆記。在這種模式下，學(xué)生完全沒有自己思考分析的空間，這樣對于學(xué)生的閱讀能力提升以及思維能力發(fā)展非常的不利。并且這樣學(xué)生在今后在遇見相類似的閱讀分析題型，依舊會不知從何下手。除此之外，這種灌輸式的教學(xué)方法還會使得學(xué)生產(chǎn)生依賴性，遇見問題不愿意去分析探索。這樣即便是記住了教師給出的所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，等到下次題目稍微有點變動學(xué)生還是不會做，從而失去了閱讀教學(xué)的意義。

2.學(xué)生方面的問題。

雖然教學(xué)大綱中明確的規(guī)定高中學(xué)生的閱讀量，不過很多高中生并沒有完成這些閱讀。在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于教師要求的閱讀內(nèi)容完全不在乎，他們覺得這樣只是在浪費時間，還不如多背兩道題。此外，語文閱讀訓(xùn)練并不是短時間內(nèi)就能夠取得成果的，所以很多學(xué)生在一段時間內(nèi)努力的練習(xí)閱讀，但是到了最后發(fā)現(xiàn)成績并沒有上升，這樣便沒有了繼續(xù)努力的動力。還有部分學(xué)生在進行閱讀分析題型解答的時候，通常都是先翻看文章后面的問題，然后根據(jù)問題去找尋答案，這樣非常容易丟分。因為不是每一個問題的答案都會在文章中顯示出來，特別是當(dāng)前的語文閱讀理解，其需要學(xué)生仔細(xì)的閱讀文章，然后了解文章大意以后再結(jié)合自己的經(jīng)驗才能夠正確的答題。因此，在進行閱讀理解學(xué)習(xí)過程中，首先是要求學(xué)生有著豐富的閱讀知識儲備，之后根據(jù)自己的經(jīng)驗去通讀和理解當(dāng)下文章，最后再答題，只有這樣才能夠取得良好的成績。

二、提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

1.合理的制定教學(xué)目標(biāo)

合理的教學(xué)目標(biāo)是高中語文閱讀教學(xué)有效性實現(xiàn)的必要前提，所以教師需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生實際來合理的進行教學(xué)目標(biāo)的制定，其最為主要的目的就是幫助學(xué)生更快的掌握和理解知識的難重點，促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及思維能力進一步的提升，使得學(xué)生能夠在實際閱讀中得到更多的情感體驗和共鳴，從而樹立正確的三觀。而高中語文教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候需要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來開展，只有這樣才能夠更好的實現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性提升的目的。高中語文教師在實際閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)內(nèi)容來制定教學(xué)目標(biāo)，首先，就是要求學(xué)生通過自己的努力學(xué)會文章中的生字詞，然后在此基礎(chǔ)上可以理解其在文章中的具體意思。其次，就是教師需要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦文章，并通過文章中相關(guān)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的想象。此外，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候還得注意具體、準(zhǔn)確以及合理，使得教學(xué)目標(biāo)能夠符合當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求，不僅僅需要能夠提升高中生的閱讀興趣，同時還得能夠很好的培養(yǎng)高中生的思維能力以及創(chuàng)新能力。如在《蘭亭集序》這一課文的閱讀教學(xué)中，教師首先就得要求學(xué)生掌握文章中的生字詞，對于不同的段落需要讀熟讀透。這樣能夠使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中有的放矢，從而有效的提升閱讀教學(xué)有效性。

2.靈活的運用各種教學(xué)方法

高中語文教師要想更好的達(dá)成閱讀教學(xué)有效性提升的目的，那就必須得選擇合適且正確的教學(xué)方法進行教學(xué)，必須的注意的一點就是，在綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法的時候必須得充分的考慮到學(xué)生實際。高中語文教師具體可以結(jié)合語文教材中的不同題材來確定大概教學(xué)方法，如在面對一些具備民族文化的古典詩詞，如《離騷》《鴻門宴》以及《孔雀東南飛》等，教師就可以引用歷史典故來有效的提升學(xué)生的閱讀興趣，并且這樣還能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的閱讀能力。同時，教師還需要讓學(xué)生反復(fù)的進行誦讀，這樣有助于他們更加深入的體會文章中所隱藏的意境。除了古典詩詞以外，還存在著很多說明性質(zhì)的文章，針對這些題材文章的教學(xué)中，教師同樣需要結(jié)合實際情況來進行教學(xué)方法的選擇，如果是比較抽象的文章，高中語文教師就可以選用直觀演示法來進行教學(xué)，如果是寫人的文章，教師就可以應(yīng)用討論法來進行教學(xué)。

3.尊重學(xué)生的課堂主體地位

隨著新課改不斷的推進，要求高中語文教師積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，只有這樣才能夠有效的提升高中語文閱讀教學(xué)有效性。同時，教師還需要深入的分析教育本質(zhì)，注重學(xué)生的閱讀過程，采用各種措施來吸引學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中來。如在《雨霖鈴》這一文章的閱讀教學(xué)中，教師就可以放手讓學(xué)生自己進行閱讀，之后再讓學(xué)生進行討論分析，討論完之后教師在提出相應(yīng)的問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考。不過在學(xué)生閱讀討論中，高中語文教師必須得注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣能夠很好的避免學(xué)生走彎路。同時，通過學(xué)生的自主閱讀，學(xué)生也能夠獲得更多的閱讀體驗，提升學(xué)生的閱讀興趣，并且這樣還可以拉近師生之間的關(guān)系，最終實現(xiàn)提升閱讀教學(xué)有效性的目的。

4.鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，豐富學(xué)生的知識儲備

課外閱讀是高中語文閱讀教學(xué)中非常重要的一部分，高中語文新課表中明確的規(guī)定高中階段課外閱讀的量化指標(biāo)。所以，在實際高中語文閱讀教學(xué)中，教師必須得鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，幫助他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。首先就是可以為學(xué)生推薦閱讀書籍。課外閱讀能夠讓學(xué)生積累并且認(rèn)識社會生活中的各種知識，擴大他們的詞匯量，為寫作提供豐富的素材，同時還能夠起到陶冶學(xué)生情操的目的。不過課外書籍?dāng)?shù)量非常的多，并不是每一本書的閱讀對于學(xué)生都是有好處的，所以教師可以結(jié)合學(xué)生實際來給學(xué)生推薦，并且還可以幫助學(xué)生制定閱讀計劃。除此之外，教師還可以舉辦各種閱讀活動，如講故事比賽、辯論賽等，這樣不僅僅能夠很好的激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并且對于學(xué)生閱讀興趣的提升也是有著積極的作用。

綜上所述，要想更好的實現(xiàn)高中語文閱讀教學(xué)有效性，教師必須得深入的進行教學(xué)本質(zhì)的分析，同時在實際教學(xué)中需要充分的考慮到學(xué)生實際，然后在此基礎(chǔ)上選用最為合適的教學(xué)方法進行閱讀教學(xué)。除此之外，教師還需要合理的制定教學(xué)目標(biāo)，充分的發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體地位，只有這樣才能夠更好的提升高中語文閱讀教學(xué)有效性。

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