【摘要】近年來，國家對(duì)公共安全教育越來越重視。2007年，教育部制定的《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》出臺(tái)。2018年，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)國家總體安全觀理念。消防安全教育作為公共安全教育范疇的重要內(nèi)容，對(duì)于青少年的健康成長發(fā)揮關(guān)鍵作用，消防安全教育實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)是安全教育的核心環(huán)節(jié)。通過對(duì)當(dāng)前消防安全教育現(xiàn)狀的總結(jié)思考，結(jié)合消防課程開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討分析了消防安全教育實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)及其今后的應(yīng)用推廣趨勢，提煉了消防課程開發(fā)的基本原則和課程應(yīng)用推廣方式。

【關(guān)鍵詞】公共安全 消防安全教育 實(shí)訓(xùn) 課程開發(fā)與應(yīng)用

2007年，教育部出臺(tái)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)于公共安全教育提出了清晰的指導(dǎo)及要求。習(xí)近平總書記2018年4月主持召開十九屆中央國家安全委員會(huì)第一次會(huì)議并強(qiáng)調(diào)，全面貫徹落實(shí)總體國家安全觀，努力開創(chuàng)新時(shí)代國家安全工作新局面。公共安全教育是落實(shí)總體國家安全觀的重要舉措，許多省、市、自治區(qū)積極響應(yīng)，全方位開展公共安全教育。消防安全教育是公共安全教育的重要內(nèi)容和關(guān)鍵部分，本文以消防安全實(shí)訓(xùn)課程為例，淺析安全教育實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)及應(yīng)用。

一、消防安全教育的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）消防安全教育背景現(xiàn)狀

火災(zāi)給人民生命財(cái)產(chǎn)和社會(huì)穩(wěn)定帶來嚴(yán)重威脅，且多數(shù)是公眾缺乏消防安全常識(shí)和逃生自救能力所致。我國國民消防安全素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，民眾對(duì)于消防知識(shí)的知曉率不足30%;從火災(zāi)發(fā)生原因看，80%的火災(zāi)是由于人為因素所致。廣大中小學(xué)生是消防安全事件的主要受害對(duì)象。近年來，國家對(duì)公共安全教育越來越重視，但教育的方式相對(duì)單一，以理論知識(shí)展示傳播為主。

在國內(nèi)，消防安全教育課程及活動(dòng)陸續(xù)展開，上海市已經(jīng)形成市區(qū)校三級(jí)公共安全教育體系，市級(jí)層面建立公共安全教育實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)區(qū)建設(shè)安全教育中心，每所學(xué)校建立安全教育教室;江蘇省每學(xué)期都要組織集中性的消防主題教育活動(dòng)，開展火災(zāi)等災(zāi)害事故的應(yīng)急疏散演練;寧夏出版了地方安全教育教材《成長教育》，吉林省教育廳出版的《中小學(xué)生命與安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐研究》的教材等均將消防安全教育作為重點(diǎn)內(nèi)容，從小學(xué)到初中都有詳細(xì)的教材方案;上海消防研究所主編并在普陀區(qū)推行的《小學(xué)生消防安全教育》教材，作為消防安全實(shí)訓(xùn)教材試點(diǎn)推廣;《上海市中小學(xué)生公共安全行為指南》已經(jīng)作為公共安全教育推行教材在上海各區(qū)縣使用，消防安全教育是其中的主要內(nèi)容。

現(xiàn)今，消防安全專業(yè)培訓(xùn)基地的教育對(duì)象主要是應(yīng)急管理、救援救護(hù)等專業(yè)人員;針對(duì)社會(huì)市民的教育方式主要是媒體宣傳、發(fā)放手冊(cè)等;中小學(xué)生主要通過學(xué)校安全課堂和安全讀本獲得理論知識(shí)。而一旦火災(zāi)發(fā)生，這種灌輸?shù)闹R(shí)往往較難變?yōu)橛行У男袆?dòng)，青少年識(shí)險(xiǎn)、避險(xiǎn)、處置、逃生、救助的意識(shí)和技能仍普遍比較缺乏。

（二）消防安全實(shí)訓(xùn)教育進(jìn)展現(xiàn)狀

安全實(shí)訓(xùn)教育是通過實(shí)踐參與的方式接受安全教育，掌握安全知識(shí)，學(xué)習(xí)安全技能，提升安全意識(shí)。安全實(shí)訓(xùn)教育課程以凸顯其知識(shí)性、互動(dòng)性、操作性、體驗(yàn)性、趣味性的實(shí)訓(xùn)功能，以識(shí)險(xiǎn)、避險(xiǎn)、自救、互救為主線，以體驗(yàn)、動(dòng)手、動(dòng)體和訓(xùn)練為最主要形式，通過真學(xué)真練，實(shí)現(xiàn)真懂和真會(huì)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，是校外教育活動(dòng)的組成部分。

中國兒童少年基金會(huì)兒童安全教育工程在全國67個(gè)城市捐建“安全體驗(yàn)教室”320余間，“安全體驗(yàn)中心”4所，組織開展安全教育培訓(xùn)，開展安全教育巡展活動(dòng)，采用“情景+體驗(yàn)”的教學(xué)方式開展安全教育;上海市教育委員會(huì)2017年下發(fā)通知，到2020年各區(qū)均應(yīng)至少建設(shè)1個(gè)區(qū)域體驗(yàn)中心，各學(xué)校要建設(shè)體驗(yàn)教室，開展公共安全教育、實(shí)踐、體驗(yàn)，并積極向社區(qū)輻射，公共安全實(shí)訓(xùn)教育正逐漸受到人們重視，消防安全教育內(nèi)容囊括其中。上海市閔行區(qū)紀(jì)王學(xué)校的消防安全教育體驗(yàn)教室在消防安全實(shí)訓(xùn)方面已經(jīng)邁出堅(jiān)實(shí)的一步，將消防安全課程作為校本課程不斷優(yōu)化，涵蓋消防安全標(biāo)志、安全隱患、緩降帶逃生、繩結(jié)逃生，煙霧通道實(shí)訓(xùn)等方面，側(cè)重學(xué)生真學(xué)真練，注重學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，其中的火場逃生環(huán)節(jié)通過煙霧、燈光場景模擬，并通過紅外裝置測試學(xué)生是否彎腰低姿前行。在消防實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐演練方面，學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐演練內(nèi)容相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教育體系和凸顯消防安全突發(fā)事件防范綜合功能的實(shí)訓(xùn)基地，安全實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱，亟需加強(qiáng)。

目前，針對(duì)青少年的消防安全教育仍然主要集中在科普?qǐng)鲳^、學(xué)校安全教育課堂等，多數(shù)消防博物館內(nèi)容主要是集中展示，展陳消防車系列模型、高科技多媒體演示體驗(yàn)館、歷史陳列館，等等，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容占比較少，實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)相對(duì)有限，不利于青少年扎實(shí)掌握安全自救互救技能，消防安全實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，依然處于起步階段。

二、消防安全實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)遵循的原則

（一）遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分層設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程

根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，秉持從識(shí)險(xiǎn)求救到應(yīng)急自救，再到安全互救的原則，設(shè)置分層次分學(xué)段課程明確不同時(shí)期的實(shí)訓(xùn)知識(shí)和技能，確定各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有一定的認(rèn)知能力，但動(dòng)手能力較弱，設(shè)置“識(shí)險(xiǎn)、避險(xiǎn)課程”，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋識(shí)別安全隱患，學(xué)會(huì)在遇到險(xiǎn)情時(shí)的求救，了解基本消防設(shè)施及消防安全標(biāo)志，培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)的識(shí)別能力;初中生有一定的動(dòng)手能力，但是認(rèn)知能力還不夠成熟，在消防安全實(shí)訓(xùn)課程中融入隱患的識(shí)別處置及逃生自救的環(huán)節(jié)，在識(shí)別險(xiǎn)情的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡單的處置方式，學(xué)會(huì)用簡單的滅火毯處置小火及煙霧疏散逃生;高中學(xué)生認(rèn)知能力有了很大的提升，動(dòng)手能力較強(qiáng)，且有一定的判斷力和決策力，在設(shè)置自救互救課程時(shí)，主要考慮的是滅火器和消防栓的實(shí)訓(xùn)技能課程，以便學(xué)生能夠在火災(zāi)來臨的時(shí)候迅速判斷，進(jìn)行初起火災(zāi)的處置，緊急逃生，并幫助他人逃生。

（二）堅(jiān)持實(shí)踐性、實(shí)效性、實(shí)用性原則，有效開展實(shí)訓(xùn)課程

安全教育主要以安全技能為主，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求安全教育課堂要多實(shí)訓(xùn)，少說教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)與實(shí)踐。在消防安全課程設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)可以以問題導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，開展情境探索式活動(dòng)、實(shí)踐操作式活動(dòng)、主題研討式活動(dòng)。如在煙霧疏散逃生環(huán)節(jié)，拋出問題，到底要不要用濕毛巾捂住口鼻，啟發(fā)學(xué)生思考，并帶著問題實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐和探討中知曉火場中煙氣的危害，并學(xué)會(huì)使用濕毛巾及其他替代品捂住口鼻，保護(hù)呼吸道。在消防安全實(shí)訓(xùn)課程中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，小組實(shí)訓(xùn)，分別練習(xí)，如在設(shè)計(jì)逃生路線、制定逃生方案課程環(huán)節(jié)，通過小組分工，繪制逃生地圖，尋找安全出口及應(yīng)急疏散通道等任務(wù)分工，發(fā)揮集體智慧，并以討論交流的形式強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果;安全實(shí)訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的火場情境，通過情境化教學(xué)，以火場事件為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確處置“火場”事件中的各種突發(fā)事件，培養(yǎng)學(xué)生面臨火災(zāi)來臨時(shí)的應(yīng)急能力。實(shí)訓(xùn)課程注重體驗(yàn)性與互動(dòng)性的統(tǒng)一，在實(shí)訓(xùn)課程中，通過模擬大量的“真實(shí)場景”，結(jié)合高科技手段和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，比如通過VR，AR等場景模擬，實(shí)現(xiàn)在“真實(shí)”場景中體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過程中沉浸式學(xué)習(xí)，互動(dòng)處理各種情境，有助于學(xué)生形成肌肉性的記憶，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)課程注重前測和評(píng)價(jià)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和實(shí)踐基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)課程中，第一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)訓(xùn)對(duì)象開展前測。通過前測，對(duì)于學(xué)生的消防安全基礎(chǔ)有簡單了解，對(duì)于學(xué)情分析有一定的把握，便于在課程實(shí)施中把握學(xué)生基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)中及實(shí)訓(xùn)后，教師的評(píng)價(jià)反饋對(duì)于整個(gè)課程的實(shí)訓(xùn)效果有提高和升華的效果，再配合RFID（Radio Frequency Identification）收集實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析及評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題進(jìn)行反饋和評(píng)估，注重過程性評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)估分析結(jié)果不斷優(yōu)化課程，實(shí)現(xiàn)仿真情境“實(shí)踐”，教學(xué)過程“實(shí)效”，實(shí)訓(xùn)效果“實(shí)用”。

（三）堅(jiān)持專業(yè)性與趣味性相結(jié)合的原則，優(yōu)化消防實(shí)訓(xùn)課程

融入新時(shí)代學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的方式開展消防安全實(shí)訓(xùn)，借助高科技手段，VR，AR等現(xiàn)代技術(shù)融入消防課程，通過仿真場景的模擬，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的場景中學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，掌握消防安全技能。不同的消防安全實(shí)訓(xùn)采取不同的對(duì)策，如四川平安家園的消防安全實(shí)訓(xùn)課程，在室外設(shè)置真火，通過真實(shí)的滅火器體驗(yàn)來提高實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的場景中提升技能，創(chuàng)設(shè)“安全小屋”，在完全黑暗的環(huán)境中摸索前進(jìn)，通過模擬真實(shí)的火場逃生環(huán)境鍛煉逃生技能。再如，在遼源的平安家園消防體驗(yàn)區(qū)，則通過遼源市中心醫(yī)院火災(zāi)幻影成像等真實(shí)場景再現(xiàn)方式提升青少年對(duì)于消防和火災(zāi)的認(rèn)識(shí)，再加入消防安全知識(shí)隱患查找游戲平臺(tái)、常見火災(zāi)隱患實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、4人同時(shí)搶答消防安全知識(shí)游戲平臺(tái)等趣味性因素融入實(shí)訓(xùn)課程，深得師生和市民的喜愛，青少年在參與式體驗(yàn)活動(dòng)，互動(dòng)式的主題游戲中學(xué)會(huì)如何處置險(xiǎn)情。但在安全實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題值得重視，真實(shí)火災(zāi)的重現(xiàn)，緩降帶逃生的安全性等問題，依然值得商榷，如何保障真實(shí)場景實(shí)訓(xùn)的安全性以及根據(jù)真實(shí)場景創(chuàng)設(shè)消防安全主題課程有待思考。

（四）堅(jiān)持傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德育融入實(shí)訓(xùn)課程

習(xí)近平總書記在2014年提出了國家總體安全觀理念，在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)扎實(shí)深入貫徹落實(shí)總體國家安全觀，與時(shí)俱進(jìn)開創(chuàng)國家安全工作新局面，新時(shí)代對(duì)青少年的安全素養(yǎng)提出了新要求。在安全實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的過程中，不僅要融入安全知識(shí)和技能元素，按照課程目標(biāo)三位一體的定位，對(duì)青少年學(xué)生安全意識(shí)提升和安全價(jià)值觀的塑造必不可少。在消防安全實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)中，融入了經(jīng)典火災(zāi)案例的導(dǎo)入，如新疆克拉瑪依火災(zāi)、靜安火災(zāi)等經(jīng)典案例，通過鮮活的案例吸引學(xué)生注意，感受火災(zāi)帶來的巨大創(chuàng)傷，重溫災(zāi)難引發(fā)的痛苦和無助，引起情感共鳴，感知生命敬畏，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在實(shí)訓(xùn)課程的課程中，融入消防系列文化，聽消防員分享日常生活，體驗(yàn)真實(shí)消防車內(nèi)部結(jié)構(gòu)，排練消防情境短劇等，通過別開生面、生動(dòng)活潑的課程形式傳授消防安全技能，傳播消防安全文化，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值理念。課程設(shè)計(jì)也十分注重培養(yǎng)學(xué)生安全決策能力，包括學(xué)生在面臨危險(xiǎn)情境時(shí)的安全心理、知識(shí)、技能等各方面因素，全方位培養(yǎng)學(xué)生的消防安全素養(yǎng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，傳遞正能量。

三、多措并舉，推進(jìn)消防安全實(shí)訓(xùn)課程的有效推廣

（一）實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)入主題活動(dòng)，輻射教育范圍

消防安全實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施可以結(jié)合大型主題活動(dòng)進(jìn)行有效推廣，如上海市青少年校外活動(dòng)營地將消防安全實(shí)訓(xùn)課程融入“全國中小學(xué)生安全教育主題日”活動(dòng)中的消防安全體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過課堂搬家的方式惠及廣大師生，為期一周的戶外體驗(yàn)，通過設(shè)置模擬火災(zāi)逃生小屋、緩降器逃生、選擇不同逃生方式滅火、趣味答題等環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)得到了消防安全知識(shí)和逃生能力的提升。在活動(dòng)后的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于火場的VR體驗(yàn)及滅火器的使用表示出很大興趣，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為安全實(shí)訓(xùn)教育應(yīng)注重實(shí)踐性，教學(xué)效果更為突出。有30%的學(xué)生表示，實(shí)訓(xùn)課堂區(qū)別于學(xué)校安全教育，在場景的真實(shí)性，學(xué)生的參與度方面有很大的改善提升。

上海公安消防總隊(duì)文工團(tuán)每周對(duì)上海市高一學(xué)生舉行“火線奇兵”的文藝演出活動(dòng)，活動(dòng)融合了消防安全知識(shí)競答，消防逃生技能等實(shí)訓(xùn)課程元素，還加入消防元素的文藝表演：“火線奇兵”身穿“消防服”的活力舞蹈，消防成語大PK的智慧碰撞，等等，圍繞消防展開了一場精彩的消防安全主題盛宴，傳授消防安全知識(shí)技能，傳播消防安全文化。同學(xué)們踴躍參與，現(xiàn)場氛圍熱烈，掌聲此起彼伏，對(duì)于消防安全有了更加深刻的認(rèn)知和興趣。上海市識(shí)險(xiǎn)、避險(xiǎn)技能大賽，學(xué)校119主題消防疏散演練等活動(dòng)，都包含了豐富的安全實(shí)訓(xùn)課程元素。每年上海市中小學(xué)生的識(shí)險(xiǎn)、避險(xiǎn)技能大賽，通過在宿舍樓中真實(shí)查找安全隱患并疏散逃生，通過真實(shí)滅火器的體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有直觀真實(shí)的切身體驗(yàn)，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，用“知行合一”的教學(xué)實(shí)踐，提升青少年安全素養(yǎng)。

（二）實(shí)訓(xùn)課程線上線下推廣，擴(kuò)大受眾對(duì)象

通過線上線下結(jié)合的方式，對(duì)消防安全教育實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行推廣應(yīng)用，通過視頻課、慕課的錄制拍攝，精品課程的申報(bào)及成果的應(yīng)用，使實(shí)訓(xùn)課程有更大的受眾范圍和推廣空間，微視頻可以通過新媒體的方式進(jìn)行有效傳播，課程可以借助安全教育網(wǎng)進(jìn)行普及，如中國安全教育網(wǎng)、中國防災(zāi)安全網(wǎng)等網(wǎng)站集中了安全教育課程資源。主要針對(duì)青少年的“公共安全教育開學(xué)第一課”電視公開課在上海教育電視臺(tái)已經(jīng)連播三季，每年在春節(jié)開學(xué)后播出，學(xué)校號(hào)召學(xué)生積極觀看，在上海形成了人人關(guān)心安全教育的社會(huì)風(fēng)氣。其中，節(jié)目中設(shè)有現(xiàn)場演示、情景示范、現(xiàn)場問答和場外互動(dòng)等生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，教導(dǎo)青少年“遇到火災(zāi)怎樣沉著冷靜地應(yīng)對(duì)”，電視公開課不僅覆蓋全市青少年學(xué)生，也面向全社會(huì)上了一堂活潑生動(dòng)的安全教育課。消防安全教育課程的開發(fā)成果亦可以應(yīng)用于其他消防安全教育實(shí)訓(xùn)場館，安全教育體驗(yàn)教室，等等，相關(guān)課程課件成果通過網(wǎng)上的科普應(yīng)用進(jìn)行推廣宣傳，發(fā)揮更大的社會(huì)價(jià)值。

四、總結(jié)與展望

消防安全教育實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)是消防安全教育的核心環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，是公共安全教育的重要組成部分，也是落實(shí)總體國家安全觀的教育實(shí)施環(huán)節(jié)。消防安全教育實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)需要基于青少年認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展開發(fā)分階段課程，也需要注重課程的實(shí)踐性，實(shí)效性，實(shí)用性，以學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)需要為導(dǎo)向開發(fā)真正“有用”的課程;緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合當(dāng)下高科技手段作為教學(xué)技術(shù)結(jié)合使用，秉持專業(yè)性與趣味性相結(jié)合，體驗(yàn)性與互動(dòng)性相統(tǒng)一的原則，以生動(dòng)活潑的實(shí)訓(xùn)方式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并真正使學(xué)生“身臨其境”，參與其中，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。通過“真學(xué)，真練”的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)“真懂、真會(huì)”的課程目標(biāo)。

從消防安全教育實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)到落地實(shí)施應(yīng)用及推廣，任重道遠(yuǎn)，消防安全實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)需要借助專業(yè)消防研究人員的研究成果及教育界的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)政府部門、學(xué)校及校外教育等的合作，發(fā)揮專業(yè)人員與教師隊(duì)伍的合力，采各家之長，形成系統(tǒng)性強(qiáng)，可操作性大，受益面廣的消防安全實(shí)訓(xùn)課程。走進(jìn)主題活動(dòng)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建消防安全實(shí)訓(xùn)課程推廣的全方位體系，惠及廣大青少年學(xué)生，輻射家庭、社會(huì)，形成人人關(guān)心消防知識(shí)，人人掌握消防技能的良好局面。引導(dǎo)大家共同關(guān)心熱愛消防安全教育事業(yè)，為社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊麗.信息技術(shù)在公共安全教育實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐應(yīng)用.上海教育，2019，（02）.

本文系“上海市公共安全教育實(shí)訓(xùn)基地消防實(shí)訓(xùn)館實(shí)訓(xùn)課程研發(fā)”項(xiàng)目（課題編號(hào)：17dz2300700）。