張玉佩

一、童話激趣，開啟預(yù)測

1. 你們很喜歡聽童話、讀童話吧？說說看，都讀過哪些童話呢？今天我們再來學(xué)習(xí)一篇。（板書：老屋）猜一猜，老屋有多老？會是什么樣子？

2. 仔細(xì)聽故事，你從哪里聽出老屋很老？（一百多歲了、黑窟窿、破了洞、沒人住、倒下去）

3. 你們看，（貼板畫）老屋經(jīng)歷了一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，不僅門板破了洞，窗戶變成了黑窟窿，墻壁上還有無數(shù)條裂紋。它的身體也已經(jīng)歪斜，狂風(fēng)吹來，搖搖晃晃的，實(shí)在是站不穩(wěn)了。這樣的老屋是不是馬上就要倒了？

4. 帶著你的思考，齊讀課題。你想問什么？（老屋為什么總也倒不了呢）老師和你們一樣，也想知道這個答案。這節(jié)課我們就一邊猜，一邊讀，一邊讀，一邊猜，走進(jìn)這個童話。

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛的童話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生想象力。引導(dǎo)學(xué)生猜想，想象練說，同時借助插圖，直觀的形象讓學(xué)生立即進(jìn)入童話的故事情境中去。用想象激活童話思維，讓童話的審美意境渲染課堂，學(xué)生在愉快而神奇的氛圍中激發(fā)起閱讀興趣。

二、初步預(yù)測，讀好對話

1. 豎起小耳朵，準(zhǔn)備聽故事啦。誰來啦？（板貼小貓）

2. 老屋會答應(yīng)小貓的請求嗎？為什么？

① 會。因?yàn)樾∝埲跣】蓱z。因?yàn)轭}目說老屋倒不了，可能就是幫助小貓。

② 不會。老屋很老了，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的打擊。

3. 你們的猜測都是有道理的，老屋到底會不會答應(yīng)呢？

像我們這樣，停下來，猜一猜接下來會發(fā)生的故事，這就叫預(yù)測。

你預(yù)測的結(jié)果和故事一樣嗎？其實(shí)啊，不管是一樣還是不一樣都沒關(guān)系，我們一邊讀一邊預(yù)測，讀起故事來就更有意思了！

4. 理解“暴風(fēng)雨”，讀好小貓說的話。

① 再來看看這段故事。小貓為什么要請求老屋再站一個晚上？（暴風(fēng)雨要來啦）

“暴”：原來是指人們手里拿著農(nóng)具在太陽光強(qiáng)烈的時候曬糧食。后來多指很猛烈的事物。伸出小手，跟老師一起寫。日在上，扁而小，“共”字第二橫寫在橫中線，最后一筆是點(diǎn)。

② （出示暴風(fēng)雨圖片）風(fēng)刮得那么猛，雨下得那么大。如果你是小貓，遇到這樣的暴風(fēng)雨，你一定很害怕。

你能讀好小貓說的話嗎？老屋下一秒就要倒下去了，小貓沒地方去了，這四個字你會怎么讀？“等等，老屋！”聽這聲音就知道一定是一只可憐的、讓人心疼的小貓。

5. 理解“往前湊”，讀好老屋說的話。

① 請一個小組起立，讀讀這個詞?？床磺灏?，看不清把小腦袋湊到前面來，再湊一湊，這個動作就是——湊。

② 你能讀好老屋說的話嗎？你多大歲數(shù)了？還有力氣嗎？好不容易才看清原來是小貓，這幾個語氣詞，你會怎么讀？

6. 哪對同桌想讀讀小貓和老屋的對話呢？老師讀旁白。

7. 女生讀小貓說的話，男生讀老屋說的話，誰讀旁白？

總結(jié)：老屋都那么老了，為了讓小貓有個安心睡覺的地方，它多站了一個晚上。真不知道它在暴風(fēng)雨里是怎么堅(jiān)持的。

【設(shè)計(jì)意圖】用故事的方式架構(gòu)課堂。用聽故事的方式激發(fā)學(xué)生想象力，集中學(xué)生注意力，繪聲繪色的語言創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在聽的過程中感受人物形象，調(diào)動審美體驗(yàn)。

初步啟動預(yù)測的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)生猜測的體驗(yàn)中點(diǎn)明預(yù)測的含義和樂趣。在隨文識字的基礎(chǔ)上分角色朗讀，讓學(xué)生親歷童話故事中的角色，融入學(xué)生對故事的感悟和人物形象的把握。

三、小組討論，尋找依據(jù)

1. 小貓剛走，老母雞又來求助，它想在這里安心孵小雞，希望老屋再站二十一天，你們大膽預(yù)測，老屋會不會答應(yīng)？為什么？

小組交流，聽清要求：先獨(dú)立思考，然后把自己的理由說給組員聽，允許一個小組內(nèi)有不同的看法。

① 會。因?yàn)槟鸽u想孵小雞，需要老屋的幫助。幫助過小貓的老屋很慈祥、善良。不忍心拒絕。（你能聯(lián)系故事內(nèi)容和人物特點(diǎn)來猜測，真棒）

因?yàn)轭}目說老屋倒不了，肯定又是幫助小動物了。（題目也是我們預(yù)測的依據(jù)）

插圖也能看出老屋慈祥和善的樣子。（插圖也能提供線索）

② 不會。因?yàn)槔衔萏狭?，站一晚上還可以，但是站二十一天，就堅(jiān)持不了了。（你的預(yù)測是有理由和依據(jù)的，那就是故事內(nèi)容）

暴風(fēng)雨威力很大，老屋好不容易熬過來的。（你在生活中見過暴風(fēng)雨，你的預(yù)測來自你的生活經(jīng)驗(yàn)）

2. 揭曉答案的時刻到啦，自己大聲讀讀吧！只要你的預(yù)測有依據(jù)就要為你點(diǎn)贊。

3. 哪個小組分角色讀讀老屋、母雞、小雞的對話？你扮演老屋，你多少歲了？你扮演母雞，你和小貓一樣也是過來請求老屋的。你是小雞，一定活潑可愛。

4. 老屋在暴風(fēng)雨中好不容易撐了一個晚上，又為老母雞多站了整整二十一天。在這二十一天里，老屋有沒有快撐不下去的時候？它依然堅(jiān)持不倒下去，它心里是怎么想的？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分融入故事情節(jié)中去，感受老屋的年邁和善良。對故事角色有更深層次的理解與感悟之后，才能做出合情合理的預(yù)測，這樣的預(yù)測才是有價值、有情感的預(yù)測。注重啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，在學(xué)生語言的基礎(chǔ)上相機(jī)點(diǎn)撥，懂得可以從故事內(nèi)容、題目、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)等尋找依據(jù)，探究到預(yù)測的方法。

采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生根據(jù)先前所學(xué)獨(dú)立思考后小組交流，讓更多的學(xué)生參與課堂，活躍課堂氣氛，學(xué)生在課堂中有交流、有碰撞，實(shí)現(xiàn)了由扶到放的過程，讓預(yù)測的閱讀方法學(xué)得更扎實(shí)。

四、大膽預(yù)測，感受驚喜

1. 預(yù)測比拼。緊跟著小蜘蛛也來啦。大膽發(fā)揮你的想象，接下來又會發(fā)生什么故事呢？上臺講一講吧！

2. 輕聲讀一讀。說說看哪里是你沒有想到的？（前面相似，后面不同）

3. 相信很多同學(xué)都和你一樣，沒有想到小蜘蛛和老屋會有和之前不一樣的對話，更沒想到小蜘蛛的故事會一直沒講完，真讓人出乎意料?。?/p>

五、預(yù)測結(jié)尾，感悟形象

1. 預(yù)測結(jié)尾。

① 文章是結(jié)束了，可是故事并沒有講完。作家慈琪姐姐寫過許多童話。她聽說全國各地的小朋友都很喜歡這個故事，于是提起筆寫下了故事結(jié)尾，你預(yù)測一下她會怎么寫？

② 慈琪姐姐是怎么寫的呢？（出示故事）

又過了許多年，老屋更破舊了，看起來像一堆破爛的木頭，身上落滿陽光和灰塵，房梁和窗框都靜悄悄的，雜草已經(jīng)長得很高了。

老屋說：“好了，我總算，可以休息了。”

它停下來聽了聽。這次沒有人請它再等一等，屋外一片安靜。鳥兒和蟲子，仿佛都飛到很遠(yuǎn)的地方去了。它整整等了一天，下定決心，明早一定要倒下去。

朝陽落在房梁上，很暖和。老屋醒來，清清嗓子：“好了，我到了倒下的時候了！”

說完，它認(rèn)真地豎起了耳朵。

等等吧，再等等吧。

2. 讀到這里，你想說什么？（和預(yù)測的很不一樣，出乎意料。老屋真善良）

相信讀到這里，你一定知道老屋為什么總也倒不了。原來它不倒下是為了幫助別人。

讀著讀著，我們不僅感受到意料之外的欣喜，老屋那善良、無私的形象印在了我們的心里。

3. 老屋想倒下去，是因?yàn)樗狭?。可是它總也倒不了，是因?yàn)樗貏e善良。

【設(shè)計(jì)意圖】通過童話故事在語言、情節(jié)等方面的規(guī)律性重復(fù)，讓學(xué)生預(yù)測接下來發(fā)生的故事，學(xué)以致用，以用促學(xué)。緊接著，展示讓人意想不到的情節(jié)和結(jié)尾，帶領(lǐng)學(xué)生感受預(yù)測的樂趣。作家續(xù)寫的部分讓學(xué)生進(jìn)一步感受老屋善良、富有同情心的美好形象。

六、書寫漢字，總結(jié)課堂

1. 接下來我們動動手，寫好鋼筆字。伸出小手，跟老師一起寫。

“暴” “曬”這兩個字有一個相同的部件——日。所以這兩個字都和太陽有關(guān)系。

“暴”字“日”在上，寬而扁。最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫在橫中線上。

“曬”字“日”在左，瘦而長，左窄右寬。

2. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

3. 教師總結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行大膽的預(yù)測，以后用這樣的方法來讀故事，你們一定會有意想不到的收獲。

（作者單位：南京市橋林小學(xué)）