李瑞璞

同鄉(xiāng)組織是身處異鄉(xiāng)的人們基于共同的地域認同而形成的社會組織。身處天津的異鄉(xiāng)人為了擺脫勢單力孤的劣勢，往往基于共同的方言、生活習慣與民間信仰聚集起來形成同鄉(xiāng)組織，以求達到交流信息、相互幫助的目的。這些同鄉(xiāng)組織往往以同鄉(xiāng)中財力雄厚或名聲顯赫者牽頭，眾同鄉(xiāng)集資興建或租賃場地作為活動基地，其功能一般包括對同鄉(xiāng)人士的生老病死予以必要的資助，對貧苦失業(yè)的同鄉(xiāng)予以必要的救濟。同時，同鄉(xiāng)組織還會資助年老而生活無法維系者返回故鄉(xiāng)，為身死異鄉(xiāng)者施棺助葬。會館等同鄉(xiāng)組織還在同鄉(xiāng)間發(fā)揮著規(guī)范協(xié)調商業(yè)關系、調解各種糾紛、交流商業(yè)資訊的作用。

天津作為華北地區(qū)的重要港口和貿易中心，早在明清時期就已經聚集了大量的外來人群。隨著商業(yè)性外來人口的增加，天津同鄉(xiāng)組織的數量也隨著不斷增加。在清末民國時期，會館和同鄉(xiāng)會是天津主要存在的兩種同鄉(xiāng)組織。這兩種同鄉(xiāng)組織，有的以省為單位，如廣東會館、山東旅津同鄉(xiāng)會;有的以縣為單位，如深縣旅津同鄉(xiāng)會、磁縣旅津同鄉(xiāng)會等 ，聯(lián)系了相當一部分旅津外來人群。這些同鄉(xiāng)組織不僅協(xié)調同鄉(xiāng)中商業(yè)關系、參與社會公益活動，還對同鄉(xiāng)子弟的求學問題予以關注。為解決同鄉(xiāng)子弟無處就學的問題，同鄉(xiāng)組織在天津興辦了一批以祖籍地地名命名的學校。

一、同鄉(xiāng)組織在津創(chuàng)辦學校情況概述

同鄉(xiāng)組織在天津創(chuàng)辦學校的歷史，最早可以追溯到清光緒年間。光緒十二年（1886），浙江人嚴信厚、張振起、王銘槐等人以天津浙江鄉(xiāng)祠為基礎，創(chuàng)辦浙江會館。光緒三十四年（1908），浙江會館創(chuàng)辦起了浙江小學，校址就在浙江會館之內。 在初建之時，學校有學生450人，教職工26人。后來，浙江小學校址遷至法租界大沽路。在民國十九年（1928），浙江會館又向會員集資，在英租界茂盛路購買了房屋數所，創(chuàng)辦了浙江中學。中學成立后，招收學生445人，教職員工41人。民國三十七年（1948），浙江會館購買下了浙江中學在營口道租賃的房屋作為其辦學用地，學校的規(guī)模進一步擴展。

民國九年（1920）年，廣東會館創(chuàng)辦私立旅津廣東小學校，辦學之初僅招收男生。學校在民國十五年（1926）增設初中部，又于民國二十七年（1938）增設高中部并設女校。至民國三十六年（1947）學生人數達兩千余人。

民國十八年（1929年）秋天，山東人王景禧、駱午唐倡辦山東公學。其后籌辦委員會成立，眾山東同鄉(xiāng)公推張樹元為委員長，董贊勛、常勉齋、劉錫三、徐嶧山為副委員長，徐皆平為籌備主任。次年（1930年）春天，籌備會第一次會議召開，決議將山東公學籌委會改為山東旅津同鄉(xiāng)籌委會，籌委會的組成人員不變，而由同鄉(xiāng)會創(chuàng)辦山東公學。公學校董即同鄉(xiāng)會董兼任，推徐皆平暫兼校長。在民國二十年（1931年），山東旅津同鄉(xiāng)會在黃家花園明德里創(chuàng)辦了山東公學，徐皆平任校長。由于同鄉(xiāng)子弟求學之需要十分急迫，山東公學初辦之時僅設立小學，且家境貧寒的兒童可以免費入學。 后來山東公學董事會認為黃家花園明德里的校址“校舍狹窄，不能發(fā)展”? ，于民國二十八年（1939年）在芝罘路購買了兩個大四合院，將學校搬遷于此，學校規(guī)模也日漸擴大。

除此之外，江蘇會館于光緒三十三年（1907年）創(chuàng)辦了江蘇旅津中學、江蘇旅津小學和江蘇工讀學校。 民國十八年（1929年）秋天江西籍人士童漢俠在贛籍同鄉(xiāng)的資助之下，于日法租界交界的法租界二十四號路鼎新里一號的個人寓所內創(chuàng)辦了旅津江西小學。該學校僅有三間小教室，招收附近失學兒童30余名。? 1937年“七七事變”前，安徽會館曾興辦安徽中、小學，學校后來在淪陷期間因校舍被炸、設備被搶光而被迫停辦。 在民國二十九年（1940年），由山西會館董事、顏料業(yè)公會會長蔚子豐與田和齋牽頭，山西會館會員捐資興辦了山西小學。在民國三十四年（1945年），山西會館又創(chuàng)辦了山西中學。

綜上，在清末民國時期，天津曾存在著多所由同鄉(xiāng)組織牽頭創(chuàng)辦的學校。同鄉(xiāng)組織在天津的辦學活動起源于清末而興盛于民國，創(chuàng)辦的學校多以中小學為主，也有同鄉(xiāng)組織興辦了職業(yè)技能培訓類的學校（如江蘇工讀學校）但數量不多。這些學校以辦學主體的祖籍地作為校名，最初均以服務本鄉(xiāng)子弟為目的。

二、學校辦學場地與資金來源

場地是學校辦學的依托。一些由同鄉(xiāng)組織創(chuàng)辦的學校由于在辦學之初規(guī)模較小，往往在同鄉(xiāng)組織的活動場所之內辦學。如浙江小學最早就設在浙江會館內部，后來才遷往大法租界大沽路校址。 另外一些學校，由于辦學之初就有相當規(guī)模，其辦學場地一開始即與同鄉(xiāng)組織活動的場所相分離。如旅津廣東學校，在辦學伊始即由廣東會館在濱江道另行租賃場地進行辦學。

學校辦學場地的大小與同鄉(xiāng)組織的投資規(guī)模存在直接的關系。如山東公學，其最初在黃家花園明德里辦學時，募集資金不足以致場地不敷使用，需要另覓新校址。在校董會覓得新址后，山東旅津同鄉(xiāng)會向山東在津各大商號進行了大規(guī)模勸捐，最終募得足夠的資金，學校得以購買位于芝罘路的新址。在搬入新址后，山東公學得以“按學校布局改建成教室和辦公室……擴大班次，增聘教員，添設教學設備，招收新生”，其辦學規(guī)模大大擴展。同鄉(xiāng)組織為學校提供了辦學場地，有時同鄉(xiāng)組織也會借學校場地進行活動。廣東會館就曾經借用旅津廣東學校的場地召開同鄉(xiāng)大會，“聯(lián)絡敝省旅津同鄉(xiāng)感情，及辦理同鄉(xiāng)一切救濟慈善等事業(yè)。每年例開同鄉(xiāng)大會一次，藉以聯(lián)絡同鄉(xiāng)感情及選舉值年董事等”。 廣東會館為聯(lián)絡同鄉(xiāng)感情，商議興辦社會救濟和慈善事業(yè)，選舉會館值年董事，每年均需召開同鄉(xiāng)大會。由于位于鼓樓南大街的廣東會館面積不足，同鄉(xiāng)大會便借旅津廣東學校召開。

資金是學校得以正常運轉的必要保障。同鄉(xiāng)組織所辦學校的辦學資金全部依靠同鄉(xiāng)組織的支持與臨時性的捐款募資。同鄉(xiāng)組織對所辦學校提供的資金支持大致可以分為兩種，其一是臨時性的大規(guī)模的資金，用于學校購買或租賃場地、購進桌椅書籍等辦學設備等大筆支出，其二是按年或月交付給學校的資金，用于教學場地的租賃、教員工資的發(fā)放、補助困難學生等。如上文提到的山東公學曾在1939年擴張校舍面積，其資金即直接來自山東旅津各大商號的臨時性募捐。又如山西旅津小學校和中學校，根據山西會館董事會的章程規(guī)定，“以會館房租百分之三十撥中學，百分之三十撥小學”， 學校經費來源為山西會館的房租。

再如旅津廣東學校，其資金的重要來源之一為與廣東會館聯(lián)系緊密的廣東音樂會的演出收入。在清末民國時期，廣東音樂會在津有日?；泟⊙莩?，演出所得收入大部分作了旅津廣東學校的辦學經費。 浙江會館董事為旅津浙江學校的當然董事，會館董事直接負責學校資金的運作，而會館租賃房屋的常規(guī)收入是旅津浙江學校的主要收入來源。 在“七·七”事變前短暫存在的安徽中學和安徽小學，其辦學經費主要也源于同鄉(xiāng)會員捐資。

除了來自同鄉(xiāng)組織的資金支持，學校還會向社會募集基金，并向學生收取一定數量的學費。根據檔案資料記載，旅津浙江學校就曾經于1946年向天津市政府社會局提出面向社會募集資金的申請。 一些學校的畢業(yè)生出于對母校的情感，也會在行將畢業(yè)之時發(fā)起對母校的捐款。如在1947年5月，旅津廣東中學畢業(yè)生為紀念畢業(yè)，在中國大戲院借場地放映電影并進行募捐。所得票款和募捐之所得，捐給母校以作擴充圖書館之用。

辦學場地是學校辦學的空間保障，而資金則是學校得以維持的經濟保證。同鄉(xiāng)組織為其設立之學校積極尋找、優(yōu)化辦學場地，并多方籌措辦學資金，為學校的正常運轉提供著堅實的物質基礎。于此同時，學校自身也會自主進行資金募集，以保證自身正常運轉。

三、學生與教師來源

（一）學生來源

同鄉(xiāng)組織在津設立學校的最初目的是為了滿足同鄉(xiāng)子弟在津的求學需求。但值得注意的是，除了滿足同鄉(xiāng)子弟的求學需求之外，同鄉(xiāng)組織所建立的學校并沒有對學生的籍貫進行嚴格的限制，也同樣招收天津的本地學生。如山西旅津中學校，從其1947年的畢業(yè)生名單中便可以看出學生祖籍地的多樣性。在山西旅津中學一屆畢業(yè)的32名學生中，山西籍學生僅有9人。

再如旅津廣東學校，雖然學?！鞍l(fā)起者為廣東同鄉(xiāng)” ，廣東會館參與了學校日常管理，但旅津廣東學?！罢猩鷦t不分省籍”。 在濱江道校址時期，旅津廣東學校的全校八百名學生中“半數為粵籍學生名額，收費減半;其余半數，為各外省學生名額，學費與一般學生相同” ，可見學校并沒有拒絕接納非廣東籍的學生，粵籍與非粵籍學生僅在學費上有所差別。在1948年，旅津廣東中學畢業(yè)生申請成立“旅津廣東中學校友會”。在聯(lián)名申請的27位畢業(yè)生中，其籍貫包括天津本地（12人），北平（1人），河北武清（2人，今已經劃歸天津市管轄），河北任丘、青縣、新鎮(zhèn)（各1人），江浙地區(qū)（6人），山東（1人），真正來自廣東的只有兩人。 另據民國三十五年五月（1946）填報的《天津私立旅津廣東中學歷屆畢業(yè)生調查表》記載，旅津廣東中學招收的前九屆學生共計362人中，籍貫為廣東的共65人，其余學生籍貫為天津、北平、江蘇、山東等地。 由此可見得旅津廣東中學學生來源的多樣，并非僅限于廣東一地。

再如，旅津浙江學校也兼收外省學生，“學生以浙江籍占多數，外省人亦酌收”。 山東公學最初在黃家花園校址辦學之時，由于辦學地址所限，只招收山東籍貫的學生。但在民國二十八年（1939）該校搬遷至芝罘路校址后，辦學場地大為擴展，附近居民的子女也可以報考山東公學，學校對家境貧寒的學生，不分學生籍貫，均減免學費。

綜上可見，盡管學校設立的最初目的是為了解決同鄉(xiāng)子弟的求學問題，但實際上學生并不僅限于同鄉(xiāng)子弟。同鄉(xiāng)組織設立學校客觀上解決了相當部分天津地區(qū)學生的求學問題，為近代天津的教育發(fā)展作出了貢獻。

（二）教師來源與師資水平

對于一所學校而言，教師的質量對學校發(fā)展起著決定性作用。教師是教學任務的直接承擔者，而學校教學水平的高低直接影響著學校的聲望和學生的生源水平。旅津同鄉(xiāng)組織創(chuàng)辦學校的教師素質普遍較高，在教師隊伍中甚至不乏北京大學、日本廣島師范學校等知名大學的畢業(yè)生。還有一些教師曾有在大學任教的經歷。以旅津廣東中學為例，旅津廣東中學的教師在就職于此中學前，大多曾在別校執(zhí)教，有一定的教學經驗，有的老師擁有在師范學校、大學的執(zhí)教經驗，部分理科教師還曾在工廠等實業(yè)部門就職。辦學至1948年，旅津廣東中學共計有36名教師，其中40歲及40歲以下的22人，40至50歲的5人，50歲及50歲以上的9人，教師最低年齡為25歲，最高為68歲，平均年齡40歲，可見中青年教師是學校教師的主力軍。從學校教師的學歷水平上看，全校21名教師中具備大學本科學歷（含曾于大學就讀）的有29人，具備?？茖W歷的有2人，具備師范（中等）學歷的有5人。除少數國文、美術、體育等科教師外，絕大部分教師均擁有大學以上的文憑，整體學歷水平較高，其中不乏留洋回國者和畢業(yè)于北京大學、西南聯(lián)大、南開大學等知名高校的畢業(yè)生。 較高水平的師資為旅津廣東中學課程的開設和正常教育教學活動的開展提供了重要的保障。

同鄉(xiāng)組織所辦學校的教師，主要來自天津及附近的河北滄縣、寧河等地人士。真正來自家鄉(xiāng)的教師可謂少之又少。如在旅津廣東中學，34位教師中來自廣東的教師僅有4人，其中一人為校長（胡梓川，廣東東莞人），一人為學校會計部主任（吳佩球，廣東三水人），兩人為普通教師（鄭玉瓊、梁仲康，兩人均為廣東香山人）?？梢?，學校并沒有刻意選擇來自家鄉(xiāng)的教師。再如山西旅津中學校，其教師籍貫也并非局限于山西一地。學校曾在民國三十六年（1947年）對教師籍貫進行統(tǒng)計。該校16名教師中僅有5名教師來自山西省，其余來自天津、河北等地。同鄉(xiāng)組織所辦學校在教師聘用上并沒有以教師籍貫作為錄用標準，這一定程度上解決了天津地區(qū)人才的就業(yè)問題，也在客觀上解決了所辦學校師資不足的問題。

四、小結

同鄉(xiāng)組織能在天津進行辦學活動，這與天津優(yōu)越的商業(yè)環(huán)境是分不開的。一個又一個以祖籍地地名命名的學校，是近代同鄉(xiāng)組織與諸多外來人口在天津活動的明證。優(yōu)越的營商環(huán)境讓同鄉(xiāng)組織得以生存與運作，進行包括辦學在內的諸多活動，使同鄉(xiāng)受益。這些學校的設立，體現(xiàn)了同鄉(xiāng)組織對家鄉(xiāng)子弟的關懷和對祖籍的認同。同鄉(xiāng)組織在津辦學的最初目的是滿足同鄉(xiāng)子弟的求學需求，使同鄉(xiāng)及其子弟獲益，其最初預設的服務對象并不包括學校所在地的學生。但從實際情況來看，本為同鄉(xiāng)子弟而設的學校，其招生對象并非僅限于同鄉(xiāng)子弟，非同鄉(xiāng)子弟同樣受益于這些由同鄉(xiāng)組織設立的學校。由此可見，以地緣認同為基礎形成的同鄉(xiāng)組織已經參與到了客居地的社會塑造與公共生活建構之中。

盡管同鄉(xiāng)組織所辦學校均以祖籍地地名命名，以服務同鄉(xiāng)子弟為最初目的，但其滿足了相當部分的非同鄉(xiāng)子弟的求學需求。綜上所述，同鄉(xiāng)組織通過其辦學活動，客觀上對清末民國時期的天津教育事業(yè)發(fā)展起著推動作用。

（作者單位：華東師范大學歷史學系）