楊彩霞

摘要：幼兒時(shí)期，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力已被教育部納入幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容、目標(biāo)與要求之中。激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，培養(yǎng)其自主閱讀的習(xí)慣和能力，對(duì)于其語(yǔ)言能力的發(fā)展，促使其適應(yīng)以后的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，并形成其個(gè)人終身學(xué)習(xí)的能力和具有可持續(xù)發(fā)展的潛能和基礎(chǔ)具有顯重要和深遠(yuǎn)的積極意義。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀、符合、激發(fā)、發(fā)展、收獲

繪本是借助文字和圖畫來(lái)講述一個(gè)故事、表達(dá)特定的主題、情感的讀本，屬于一門藝術(shù)。不僅可以通過(guò)講故事的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子精神的構(gòu)建，提高幼兒的多元智能，對(duì)于兒童早期的情感發(fā)展有著非常重要的作用和意義。在繪本中，圖像不僅僅是用來(lái)進(jìn)行點(diǎn)綴，更是刻畫了整個(gè)圖書的命脈，部分繪本甚至不出現(xiàn)一個(gè)文字，只是通過(guò)繪畫，就可以向讀者講述一個(gè)完整的故事。本文就繪本閱讀在幼兒情感、思維、發(fā)展中的作用進(jìn)行了研究分析。

一、繪本閱讀可以幫助幼兒發(fā)展認(rèn)知

（一）繪本閱讀符合幼兒思維方式

一個(gè)好的繪本，每張圖像都有著非常豐富的內(nèi)涵，圖像和圖像之間有著一定的聯(lián)系性。通過(guò)對(duì)繪本的直觀化閱讀，孩子可以從中吸收轉(zhuǎn)化各個(gè)方面的觀點(diǎn)，不僅能顯著提高孩子的閱讀水平，同時(shí)還能幫助幼兒從圖畫閱讀階段穩(wěn)定的過(guò)渡到文字閱讀階段。圖像語(yǔ)言的出現(xiàn)早于文字語(yǔ)言，更加直觀。圖像所表達(dá)出的內(nèi)容符合幼兒的當(dāng)前的思維方式。在幼兒階段，孩子的思維有著具體形象性的特點(diǎn)，更多的是表象思維，繪本的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)是繪畫，內(nèi)容十分豐富，借助畫來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)故事的表達(dá)，通過(guò)繪本閱讀，可以幫助不識(shí)字的幼兒通過(guò)圖畫理解其中的故事和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀的簡(jiǎn)化，能夠更好的滿足早期兒童在閱讀方面的習(xí)慣和特點(diǎn)。

（二）繪本閱讀可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣

繪本，圖畫優(yōu)美而精致，文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)，題材多種多樣，利用繪本引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，不僅能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力，更能讓幼兒在繪本所展現(xiàn)的美圖美文中享受美，享受快樂(lè)！閱讀興趣對(duì)幼兒的發(fā)展有著非常重要的作用和意義，國(guó)內(nèi)、外就繪本閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的作用有著非常廣泛的研究，繪本閱讀的價(jià)值得到了普遍的認(rèn)同和理解。通過(guò)繪本閱讀，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒詞匯量的增長(zhǎng)，同時(shí)還能顯著提高幼兒在口語(yǔ)表達(dá)方面的能力和水平，其中對(duì)于兒童閱讀興趣的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的。因此，選好人生第一本書對(duì)于人的發(fā)展有著非常重要的作用和意義。繪本這種獨(dú)特的表達(dá)形式，可以緊抓幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)幽默的畫面可以吸引幼兒的好奇心，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的閱讀氛圍。作者簡(jiǎn)介《美國(guó)出版人周刊》稱他為臺(tái)灣與國(guó)際繪本界接軌的推手。他認(rèn)為閱讀是最好的游戲，繪本是最好的玩具。他說(shuō)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你……而是我讀過(guò)《小王子》你沒(méi)有;我喜歡海明威的《老人與?！罚銋s對(duì)釣魚沒(méi)有興趣……”

（三）繪本閱讀可以發(fā)展幼兒的想象力

在幼兒階段，兒童就擁有著非常豐富的想象力，想象力伴隨著幼兒成長(zhǎng)的全部階段。與其他文學(xué)形式相比，繪本集圖像和顏色于一身，可以為幼兒提供巨大的想象空間，在幼兒想象力的發(fā)展中有著非常重要的作用和意義。繪本應(yīng)該是孩子培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的最好輔助工具，而現(xiàn)實(shí)生活中的幼兒自主閱讀的存在著幾個(gè)問(wèn)題。一是幼兒閱讀中目的不明確，隨手翻閱情況較多。二是幼兒閱讀能力不強(qiáng)，在閱讀畫面時(shí)，不能仔細(xì)的觀察畫面，分析畫面，理解畫面。三是幼兒閱讀后自主提問(wèn)的信息量少，幼兒對(duì)于畫面的認(rèn)知和理解還停留在陳述和回答者的角色上，對(duì)于提問(wèn)的方法和模式還沒(méi)有形成一定的思維意識(shí)。更不應(yīng)該是通過(guò)簡(jiǎn)單的文字閱讀而達(dá)到識(shí)字的目的.從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，色彩明快、以繪畫為主要表現(xiàn)形式的圖畫書，正是兒童的最好讀物. 任何人不是生來(lái)就有想象力的，只能通過(guò)間接或者直接的方式獲得，想象力的豐富程度與感官體驗(yàn)有著非常密切的聯(lián)系，感官體驗(yàn)越豐富，其想象力也相應(yīng)地更加豐富。繪本可以為孩子帶來(lái)豐富的閱讀體驗(yàn)，其中的故事無(wú)國(guó)界之分，豐富了幼兒對(duì)國(guó)家、地區(qū)、文化、民族等方面的認(rèn)知，借助繪本中的畫面和文字，孩子可以進(jìn)入不同的閱讀世界，擴(kuò)寬其創(chuàng)造力。繪本中本身還會(huì)為幼兒預(yù)留想象空間，讓孩子結(jié)合整體意境對(duì)故事的結(jié)局展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事的延伸和擴(kuò)充。

二、繪本閱讀可以幫助幼兒健全人格

幫助幼兒健全人格主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一個(gè)方面是通過(guò)繪本閱讀可以讓幼兒感受到美的熏陶，繪本中有著非常美的畫面，好的繪本作品往往出自名家，不管在線條的運(yùn)用方面.還是在顏色的搭配方面，空間的布局、繪畫的技巧等都有著極高的水平，借助各種手法來(lái)搭建故事情節(jié)，久而久之，孩子可以在閱讀的過(guò)程中耳濡目染。第二個(gè)方面，通過(guò)繪本閱讀，可以幫助幼兒向著社會(huì)化的方向去發(fā)展，孩子在閱讀的過(guò)程中，會(huì)有移情現(xiàn)象出現(xiàn)，隨著主人公情感的變化而變化，通過(guò)這種方式，可以豐富幼兒的情感體驗(yàn)。在閱讀的過(guò)程中感受到真善美。第三個(gè)方面，繪本閱讀可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒精神境界的升華，好的繪本可以在描述故事的同時(shí)，使孩子的觀察力得到提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子想象力的豐富以及精神境界的升華。幼兒在閱讀的過(guò)程中，不僅感受到快樂(lè)，同時(shí)還收獲巨大的精神財(cái)富，幫助幼兒建立自由的精神空間。

三、結(jié)束語(yǔ)

想做繪本閱讀的人，更加清楚繪本創(chuàng)作的脈絡(luò)和方向。讓喜愛(ài)繪本的幼兒，重新閱讀繪本的另外一個(gè)層次。讓重視幼兒的父母、老師們，更了解如何選擇好的繪本來(lái)引導(dǎo)孩子的眼睛。每一個(gè)對(duì)繪本好奇的人，都能透過(guò)本書建立完整的繪本觀，尋找新的可能性，發(fā)揮創(chuàng)意思考和無(wú)限想象。激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣， 結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)以及思維方式.培養(yǎng)其自主閱讀的習(xí)慣和能力， 以幼兒樂(lè)于接受的方式，將其中的思想和情感更好的傳遞和表達(dá)出來(lái)。在平時(shí)對(duì)幼兒的教育中，對(duì)于其語(yǔ)言能力的發(fā)展，促使其適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)生活，并形成其個(gè)人終身學(xué)習(xí)的能力和具有可持續(xù)發(fā)展的潛能和基礎(chǔ)具有顯重要和深遠(yuǎn)的積極意義。挖掘其中的教育價(jià)值。

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