江素素

活動來源：

在一次幼兒園早餐時(shí)間，我在給小朋友剝雞蛋皮，有一個(gè)小朋友就跑到我面前對我說：“老師，我吃過比這個(gè)還要小的蛋呢！”緊接著后面的小朋友都跑到前面熱鬧的討論了起來：“我吃過鵪鶉蛋，這個(gè)蛋可好吃呢”、“我喜歡吃雞蛋，我媽媽說吃雞蛋有營養(yǎng)”、“我還吃過鴕鳥蛋呢”……小朋友們討論的不亦說乎，都對“蛋寶寶”產(chǎn)生了好奇心。到底用什么樣的方式能讓小班幼兒直接獲得知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？為此，我?zhǔn)備了很多直觀、形象的蛋寶寶教具，有立體的，有平面的，來幫助幼兒理解、記憶歌詞內(nèi)容，初步完成通過游戲?qū)W唱歌曲。

活動目標(biāo)：

1.通過游戲理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌。

2.在老師的鼓勵(lì)下，能大膽演唱歌曲。

3.感受歌曲的趣味，感受參與活動的快樂。

活動重點(diǎn)：

初步學(xué)唱歌并能在老師的鼓勵(lì)下大膽演唱。

活動難點(diǎn)：

通過游戲理解歌詞內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有關(guān)于卵生動物的知識經(jīng)驗(yàn);觀看過小雞出殼的過程視頻。

物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不同的雞蛋教具，小雞、小鴨、小鳥教具。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

1.發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小動物》入場

復(fù)習(xí)歌曲，熟悉小雞、小鴨、小鳥的叫聲，為后面活動做好鋪墊。

2.出示蛋殼寶寶，引起幼兒興趣

3.教師引導(dǎo)幼兒邊說歌詞邊敲門，幼兒初步熟悉歌曲內(nèi)容。（小小蛋兒把門開，開出一只動物來。毛茸茸呀胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來）

二、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲

1.教師范唱歌曲第一遍，引導(dǎo)幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容

（前幾天我還發(fā)現(xiàn)一種神奇的蛋呢，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄的把門打開，咦 會出現(xiàn)什么呢？一起來聽一聽）

2.引導(dǎo)幼兒初步仿編歌曲并演唱

出示立體蛋，引導(dǎo)幼兒想打開蛋寶寶的好奇心，一起合作歌曲。

（1）教師出示立體的“蛋”

教師：我這還有一個(gè)更厲害的蛋寶寶呢。這里面會住著誰呢？

幼兒A：是小鴨子吧

幼兒B：是小鳥

……

教師：蛋寶寶怎么沒有開門，咦 ?我來聽一聽，蛋殼寶寶對我說什么

了？（把蛋殼放耳朵邊假裝聽說話的樣子）哦，原來是因?yàn)樾∨笥褌?/p>

敲門的聲音太小了它沒聽到。那這次我們爭取把門打開，準(zhǔn)備好了嗎？

教師：這次開出來了一只毛茸茸胖乎乎的小鴨寶寶（請幼兒摸一

摸）一起來和小鴨寶寶問好吧。

幼兒：小鴨寶寶你好。

根據(jù)幼兒學(xué)唱情況適時(shí)調(diào)整開蛋門次數(shù)

（2）教師依次打開立體的“蛋”，激發(fā)幼兒對不同“卵生”

（3）小動物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。

3.玩游戲“小雞出殼”

教師扮演雞媽媽，幼兒扮演雞寶寶，一起唱歌曲，玩游戲。加深幼兒對歌曲的理解。

教師：今天你們都太厲害了，快給自己鼓鼓掌。接下來蛋殼寶寶邀請我們玩一個(gè)小雞出殼的游戲。我來扮演雞媽媽，小朋友們來扮演雞寶寶，我們一起唱著歌曲從蛋殼里鉆出來。注意是唱著歌曲從蛋殼里鉆出來。我的蛋寶寶們快躲到蛋殼后面去，準(zhǔn)備好。唱兒歌做游戲。

三、借助“立體的蛋”讓幼兒感受驚喜

教師：小朋友們，今天我們學(xué)唱的這首歌曲名字是《小小蛋兒把門開》，

老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)蛋寶寶。我們和客人老師分享，看看自

蛋殼寶寶里住的是哪個(gè)小動物。（引導(dǎo)幼兒一起唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)

內(nèi)容）

四、活動延伸

教師：我在教室里還為小朋友準(zhǔn)備了一些蛋殼寶寶，我們快去教室里看看吧。

活動反思：

從活動的設(shè)計(jì)來說，為了讓情景更加有趣，我修改了部分歌詞，如：開出一只小雞來，修改成：開出一只動物來。通過兩句歌詞的對比，來增加幼兒的想象空間，激發(fā)幼兒的好奇心。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在活動前期，通過觀看視頻來讓幼兒認(rèn)識了解，小雞的出生過程，以此來增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒對“卵生”小動物小雞，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，為后面的活動做好了鋪墊。在活動開始，出示“蛋殼寶寶”來讓幼兒真切的感受小雞出殼的情景，通過實(shí)物來進(jìn)一步增加幼兒對小雞的認(rèn)識。教師在這一環(huán)節(jié)增加了說唱歌詞，讓幼兒初步感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒在玩游戲中獲得潛意識的知識經(jīng)驗(yàn)。在范唱環(huán)節(jié)，通過大小不同的蛋寶寶教具，利用“開門”來吸引幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒愿意傾聽，在不斷重復(fù)的樂趣中感受音樂，理解歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，從而愿意學(xué)唱歌曲。為了發(fā)揮教具的重要作用，提高幼兒對學(xué)唱歌曲的積極性，在出示教具打開的是空蛋時(shí)，來激發(fā)幼兒想要打開門的好奇心。引導(dǎo)幼兒思考為什么蛋寶寶沒開出小動物，從而想要再來一次的興趣。在猜想環(huán)節(jié)，通過對立體蛋殼里小動物的猜想，來創(chuàng)編歌曲的后半段，幼兒參與性高。利用游戲“小雞出殼”鞏固幼兒對所學(xué)歌曲的復(fù)習(xí)。在最后環(huán)節(jié)，為幼兒發(fā)放立體蛋，讓幼兒感受里面住著不同卵生小動物的驚喜，并為第二次活動做了鋪墊。

活動點(diǎn)評：

在活動《小小蛋兒把門開》活動中，教師的選材是非常符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的，在整節(jié)活動中，都是以游戲?yàn)橹骶€貫穿于整個(gè)活動。在教具的準(zhǔn)備上是多樣化的，

通過不同的教具，讓幼兒感受其中的新奇和變化從而反復(fù)，多次的重復(fù)幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。在活動開始出示：蛋殼寶寶，通過實(shí)物的對照，加深幼兒對小雞的認(rèn)識，從而讓幼兒認(rèn)識了解小雞的特點(diǎn)“毛茸茸呀胖乎乎”。在后面的教學(xué)活動中，通過不同的蛋殼教具來引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。充分體現(xiàn)了孩子在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”的特點(diǎn)，積極的調(diào)動了幼兒的積極性。