陳婧怡

在課堂中通過多媒體欣賞歌曲，學(xué)生們的確感受到了這首曲子很美很美。高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂課程具有“審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值和文化傳承價(jià)值，對于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用”。 隨著大眾化教育的深入，教育發(fā)展觀的社會(huì)價(jià)值，已成為教育者和被教育者實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的目標(biāo)取向。教育發(fā)展了，個(gè)體受教育的機(jī)會(huì)增加了，就會(huì)對社會(huì)需要和發(fā)展發(fā)揮巨大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。從教育發(fā)展終極目標(biāo)的意義上說，它既是社會(huì)發(fā)展也是個(gè)體發(fā)展。作為高中音樂教師如何用教育發(fā)展觀來指導(dǎo)我們的音樂教學(xué);作為學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)去創(chuàng)造個(gè)體價(jià)值和實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)，這是擺在我們面前需要思考的問題。本文通過音樂教學(xué)實(shí)踐，以教育發(fā)展觀的教育思路，運(yùn)用多元化教學(xué)手段，應(yīng)從以下四個(gè)方面入手：

一、信息技術(shù)與音樂教學(xué)的定位

在高中課堂教學(xué)中創(chuàng)造充滿快樂的人文化、藝術(shù)化、個(gè)性化的音樂課堂，讓音樂課堂成為學(xué)會(huì)快樂的樂園， 讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，形成健康的音樂審美觀念，擁有鑒賞美的能力。那么，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等方面，都是信息的交流與發(fā)展的過程。音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家、舞蹈家，而是讓學(xué)生在有趣的音樂活動(dòng)中陶冶性情和品格，因此，首先就要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。因?yàn)榕d趣是培養(yǎng)學(xué)生感受力的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生對所欣賞的音樂發(fā)生了興趣，才能注意去聽、去想、去感受、去體驗(yàn)，音樂也才能達(dá)到美育的效果。因此認(rèn)真分析了現(xiàn)行的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有許多內(nèi)容是并不切合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的，是并不能為學(xué)生所接受的。我們的欣賞教學(xué)內(nèi)容不能完全依照音樂教材中的內(nèi)容進(jìn)行，所以我們針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分年級階段對音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容作了一定的調(diào)整和補(bǔ)充。欣賞作品的內(nèi)容從學(xué)生的日常生活和他們所喜歡的、感興趣的事物開始，逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展他們的視野。我們以他們感興趣的流行音樂入手，逐漸過渡到其他歌曲;由富于節(jié)湊歡快的器樂曲擴(kuò)大到其他內(nèi)容的樂曲;由最常見民族的民歌擴(kuò)大到其他地區(qū)與民族的民歌，由中國音樂作品擴(kuò)大到外國的優(yōu)秀音樂作品。

二、信息技術(shù)與情感的培養(yǎng)

信息技術(shù)大大改善了課堂教學(xué)的情感培養(yǎng)，打破了沉悶的課堂氣氛。馬洛斯的需要層次理論認(rèn)為：“每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要?！睂W(xué)生而言，它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中對成功的需要，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，其學(xué)習(xí)情緒必然是積極的，身心是愉悅的，并形成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。

三、信息技術(shù)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

信息技術(shù)與課堂的創(chuàng)新注入了新的血液。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。理論家資華筠指出：“應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化對普遍規(guī)律的科學(xué)提煉，少而精準(zhǔn)的傳授方法。注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和可持續(xù)性發(fā)展的人才意識。”它突出了以創(chuàng)新思維為核心的理解學(xué)習(xí)的科學(xué)道理，面對大眾化教育的深入，音樂教育應(yīng)及時(shí)完成角色的轉(zhuǎn)換，除了及時(shí)更新教學(xué)手段，調(diào)整老套的教學(xué)路子以外，突出表現(xiàn)在精英教學(xué)模式和教材，它已經(jīng)不適合高中音樂教學(xué)，如果繼續(xù)沿用，不僅培養(yǎng)不出人才，相反會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，音樂教材選用和教法更新，是實(shí)現(xiàn)有目的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我在教學(xué)中作了如下嘗試：

（一）加強(qiáng)對音樂內(nèi)涵的理解

1.直觀感知

在音樂感知方面，隨著年齡及各方面的增長，學(xué)生的音樂感知能力較兒童期有了很大的提高和發(fā)展，中學(xué)生對所聽辨的和弦性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的理解比兒童期會(huì)更深入，更具體。這一時(shí)期是人一生中音樂聽覺能力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是音樂能力發(fā)展的重要時(shí)期。因此，中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的音樂感知，必須以一定的情緒體驗(yàn)和音樂直觀表象為基礎(chǔ)，即對音樂中旋律、節(jié)奏、和聲、曲式等內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在對音樂表現(xiàn)意義有了情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立在對音響的音樂性的整體把握之上。

2.啟發(fā)討論

如“檳榔樹下的遙網(wǎng)床 ”是幾個(gè)聲部的合唱曲。在欣賞時(shí)可啟發(fā)學(xué)生首先聽見的“哼鳴”營造出寧靜美麗的意境;隨后，唱出了母親對孩子的愛。同時(shí)，二、三聲部始終不斷地唱出哄寶寶睡覺的哼鳴聲“唔……睡吧。”

3.心靈感受

課堂中，在通過音樂欣賞片段討論實(shí)踐同時(shí)增加相互觀摩，主動(dòng)思考判斷的過程設(shè)計(jì);課堂外，組織安排音樂作品的欣賞，以一個(gè)觀眾的角色去感受音樂帶給自己的心靈撞擊，這些方法都可以讓學(xué)生始終處于能接受新信息的環(huán)境中。

（二）尋找學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)

學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是具有探索、研究、創(chuàng)新的人才，是現(xiàn)代教育發(fā)展觀所要求的，是有助于樹立和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的學(xué)習(xí)正確的人生觀，形成一種自覺的、勤奮的、刻苦的良好學(xué)風(fēng)，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。

四、信息技術(shù)與和諧的師生關(guān)系

信息技術(shù)在教學(xué)模式中有了進(jìn)一步的提高，學(xué)生們對高中音樂鑒賞課逐步的增加了興趣。課堂中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)有了新的創(chuàng)新。我認(rèn)為，有目的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，是涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際關(guān)系過程。教師不僅要在認(rèn)識上引導(dǎo)學(xué)生展開思維，而且要在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷的心與心交流。這種交流與教學(xué)過程本身的交流有質(zhì)的不同，情感上的交流它將直接影響學(xué)生思維活躍程度，好的情緒對智力活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生有益的影響。因此，情感交流是關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生重要的一環(huán)。有心理學(xué)家認(rèn)為“贊揚(yáng)、勉勵(lì)可鼓舞勇氣，提高信心?！痹谶@種“親其師，信其道”的新型師生關(guān)系下成長、成熟的學(xué)生，才符合教育發(fā)展觀的社會(huì)目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)，才具有教育性、情感性、雙向性特征。

總之，多元化教育手段在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，能不斷豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將課堂教學(xué)引入全新的境界。它大大提高了課堂的教學(xué)與效率。在今后，我們會(huì)深入研究，真正把信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知的手段。