黃麗英

摘要：數(shù)的計算是小學數(shù)學教學中必不可少的部分，但在教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生總會因為各方面的原因在運算中出現(xiàn)錯誤，其中有知識方面的原因，也有技能方面的原因。由此，我們教師也必須從情感與技能兩方面同時下手，培養(yǎng)學生的運算能力。

關(guān)鍵詞：提高 ?小學生 ?運算能力

“計算能力”是指邏輯思維能力與計算技能的結(jié)合， 小學數(shù)學計算能力不僅是小學數(shù)學重要的教學內(nèi)容，而且是小學數(shù)學“雙基”的重要組成部分。在小學階段，對學生計算能力的培養(yǎng)十分重要，它不僅會使學生的思維能力得到提高，更是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。因此，必須加強和重視計算教學，有效提高學生的計算能力;那么，如何培養(yǎng)小學生的計算能力呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，從以下幾個方面談?wù)劊?/p>

一、情感態(tài)度方面

1.培養(yǎng)學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

2.培養(yǎng)堅強的意志

培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。

3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到認真審題的習慣。審題時要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號;二想就是想運算順序和簡便方法;三算就是認真計算不分心;五查就是認真檢查不犯錯。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。

4.培養(yǎng)學生敏捷的思維

在四則混合運算中，很多題目都能運用運算定律性質(zhì)進行簡便計算。我在教學中認真指導學生學習運算定律和性質(zhì)，理解掌握它們的含義。指導學生在計算時認真審題，分析題中計算符號、數(shù)字的特征，分析是否能簡算，能簡算的一定要簡算，并指導學生說出簡算計算的依據(jù)。 經(jīng)過長期的訓練，使學生能熟練地掌握簡便運算的方法，并合理、靈活地運用，從中啟發(fā)學生敏捷的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、技能技巧方面

1.培養(yǎng)口算能力，注重訓練質(zhì)量

口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式?！缎抡n程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。

在平時的教學中，我也很注意觀察作業(yè)比較慢的學生，是方法沒掌握，還是計算上有困難。這時，我發(fā)現(xiàn)還有相當一部分學生20以內(nèi)的加、減法，如：7+15、13-8等，還有簡單的求積、求商的，如：13×2、60÷2等，他們還要列出豎式來計算。這多浪費時間呀！因此要提高學生的計算能力，打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。

2.巧妙地運用計算法則，使學生做到觸類旁通

一個新的數(shù)學知識是由幾個舊的知識組合和發(fā)展而成的。在教學中應(yīng)充分運用知識的遷移規(guī)律，在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上促進新知識的掌握，找出各知識點之間的聯(lián)系，辨別知識點之間的差異，防止知識的負遷移。抓住計算法則，可以更好地提高學生的計算能力。

3.因勢利導，教會學生正確掌握運算順序

整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，是計算能力訓練的一大難點，在教學中必須要讓學生理解掌握好運算順序，認真讀題、審題、理解式子的含義，明確式子中有哪幾種運算，確定先算什么……最后算什么，才能正確、迅速地進行計算。

4.收集錯題類型，做到對癥下藥

每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯處，讓學生改錯。幾節(jié)新授課后，在練習課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任務(wù)，目的是及時針對學生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。

總之，培養(yǎng)學生計算能力是數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。在教學時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導、練習為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標的教學原則，以適應(yīng)課程改革的需要。

參考文獻：

1、《數(shù)學新課程與數(shù)學學習》 ? 孔企平等 ? 高等教育出版社 ?2004.6

2、《小學數(shù)學課程與數(shù)學》 ? ? 楊慶余等 ? ? 高等教育出版社 ?2004.8