黃文毅

摘要：閱讀是語文教學(xué)中占有非常重要地位。閱讀，可以培育學(xué)生綜合性語文能力，感悟文章的核心，閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀理解、閱讀教學(xué)、重要性

小學(xué)語文除了基礎(chǔ)字詞的教學(xué)之外，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)運(yùn)用，而小學(xué)閱讀在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，只有讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，才能讓學(xué)生與作者形成超越時(shí)空的對話。對于小學(xué)生來說，閱讀它不僅僅是日常獲取知識(shí)、信息的方法，更是一次心靈洗禮和滋潤的過程，學(xué)生在閱讀各種各樣的文章過程中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴時(shí)，不斷地吸收和獲取積極的情感，受到良好的情感體驗(yàn)和德育教育，使學(xué)生人格素養(yǎng)朝著積極健康方向發(fā)展，這是小學(xué)生最好不過的成長環(huán)境。

一、閱讀的重要性

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”。在語文教學(xué)的過程中，我深刻的體會(huì)到閱讀的重要性，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“以讀為本”已成為小學(xué)語文教師的共識(shí)。在閱讀教學(xué)中安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到熏陶，讀得熟悉了，學(xué)生語感才能得以培養(yǎng)，語文綜合能力才能真正得到提高。

“讀萬卷書，行萬里路”。世界就是一個(gè)大舞臺(tái)，這舞臺(tái)上的萬千景象和不同的鄉(xiāng)俗民風(fēng)值得觀賞、體驗(yàn)?？墒菍W(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校中，就像關(guān)在籠子里的鳥兒，雖然他們渴望了解外面的世界，但是卻不得不受到各種各樣限制，而無法去各地的名勝古跡了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，對于學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，想要在學(xué)習(xí)的空隙去接觸這個(gè)大舞臺(tái)，是非常難做到的。而閱讀，無疑就是最好的一種方法，在閱讀中，他們可以接觸到蕓蕓眾生;在閱讀中，他們可以認(rèn)識(shí)到不同的風(fēng)土人情;在閱讀中，他們可以領(lǐng)略科學(xué)和自然的奇妙。閱讀，幫學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)世界和人生的一扇窗口，促使他們對人生產(chǎn)生更多的思考。

二、豐富學(xué)生想象、增進(jìn)應(yīng)變能力

想象力是創(chuàng)新的根本。據(jù)研究表明，常閱讀書籍的人比那些少閱讀書籍的人更富有創(chuàng)造力，而且他們更現(xiàn)代，更大膽，不會(huì)因?yàn)橐恍┠＠鈨煽傻臇|西而感到尷尬。良好的閱讀教學(xué)能更好的發(fā)展學(xué)生的想象力，因此在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生讀中想，想中讀，把文字所表達(dá)出來的內(nèi)容想象成一幅幅的畫面呈現(xiàn)在腦海中，這樣的閱讀才能讓學(xué)生更有情感，更深刻。如《桂林山水》一課，作者在描寫桂林水的特點(diǎn)時(shí)有這樣的一段描寫：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀，然后說說你的感受到什么？有的學(xué)生說：“我感覺到水非常清澈”。有的學(xué)生說：“我感受到竹筏小舟在漓江水上宛如仙境”。我指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的邊朗讀邊想象畫面，學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中無意識(shí)的進(jìn)入了文章的意像中。這種無意識(shí)的意像投入使學(xué)生在不知不覺中感悟到課文的意境。教程中有一些故事性強(qiáng)的文章敘述到事情的高潮突然收筆，其意境盡在不言中，給讀者留下了無窮的想象空間。此時(shí)，指點(diǎn)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展規(guī)律，用合理的想象去填補(bǔ)事情的結(jié)果，這樣能有利于加強(qiáng)學(xué)生的想象潛能。因此，我堅(jiān)信廣泛的閱讀不僅積累知識(shí)，開闊學(xué)生視野，也可以陶冶情操，使學(xué)生的思維能力得以拓展延伸，還可以提高他們隨機(jī)應(yīng)變的能力和文學(xué)修養(yǎng)。

三、愛閱讀，愛寫作

俗話說，巧媳婦難為無米之炊。提高小學(xué)生語文寫作水平最主要的障礙是小學(xué)生的經(jīng)歷、閱歷有限，如果一個(gè)人才學(xué)不高，學(xué)識(shí)不深，怎么能寫出膾炙人口的文章來呢？在語文的作文教學(xué)中，我曾在班級上反復(fù)講解了許多作文的寫作方法、構(gòu)思等內(nèi)容，學(xué)生的寫作水平依然沒有取得足夠的進(jìn)步與提升。然而，在平時(shí)課堂上引導(dǎo)學(xué)生要重視閱讀，增加閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中自主理解內(nèi)容，多思考，學(xué)生在這閱讀積累的過程中形成了自己的獨(dú)特寫作方法與能力，從而提高自己的寫作水平，學(xué)生的寫作水平提高了，能看到自己的進(jìn)步，從而對寫作產(chǎn)生更大的興趣。小學(xué)作文一直是小學(xué)語文教學(xué)中較難突破的點(diǎn)，讓學(xué)生愛上閱讀也就愛上了寫作文。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中想要真正的提高閱讀能力是沒有捷徑可走的，只有讓學(xué)生在大量的閱讀中多思考、多理解、多積累后獲得豐富的詞匯量，這樣才能有效的提高語文作文的寫作水平。

語文教學(xué)的中心任務(wù)，歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中具有不可取代的重要作用，它可以豐富學(xué)生的知識(shí)面、促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。不搞好閱讀就沒有辦法使知識(shí)越來越豐富，視野越來越擴(kuò)大;不搞好閱讀，寫作就無從借鑒，語言也不會(huì)生動(dòng)、形象，不搞好閱讀，智力也無法提高。因此我們應(yīng)認(rèn)清閱讀教學(xué)對小學(xué)生發(fā)展的重要作用，多開展豐富多彩的教學(xué)方式來激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。