魏褐夫

（四川大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610207）

眾所周知，當(dāng)今的中國(guó)已經(jīng)正式邁入了發(fā)展的新時(shí)代。這不僅僅意味著我國(guó)在過(guò)去幾十年間取得了輝煌的、舉世矚目的成就，更意味著在未來(lái)，我們要不忘初心，繼續(xù)向前。而這也就要求我們不能面對(duì)成就沾沾自喜，而是要發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的缺點(diǎn)與不足，并采取相應(yīng)的辦法與措施進(jìn)行優(yōu)化與升級(jí)。也只有這樣，我們的國(guó)家才能繼續(xù)向前發(fā)展。具體到我們高校聲樂(lè)教學(xué)工作當(dāng)中也是一樣。雖然經(jīng)過(guò)過(guò)去幾十年的不斷發(fā)展，我國(guó)高校在聲樂(lè)表演教育教學(xué)方面，取得了一定的成就與輝煌，但是其中的不足與缺點(diǎn)，也是不容忽視的。因此，我們也在不斷地探索相應(yīng)的解決方案與改革措施。而其中最為重要的一項(xiàng)措施，就是要采取更為多元化的聲樂(lè)表演教學(xué)模式。那么這種多元化聲樂(lè)表演教學(xué)模式，在實(shí)際的教育教學(xué)中又有哪些具體措施呢？下面筆者就對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)的闡釋與說(shuō)明。

一、高校聲樂(lè)表演教學(xué)中的曲目范圍設(shè)置要科學(xué)合理，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律

眾所周知，曲目學(xué)習(xí)是高校聲樂(lè)表演教學(xué)中的一個(gè)重要影響因素，甚至可以毫不夸張地說(shuō)，曲目學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到學(xué)生聲樂(lè)表演的水平與能力。然而就是這樣重要的一個(gè)影響因素，在過(guò)去傳統(tǒng)的聲樂(lè)表演教學(xué)中卻存在著若干問(wèn)題（如曲目選擇不盡合理等等），因此，多元化聲樂(lè)表演教學(xué)模式首先要解決的就是這一問(wèn)題。其具體內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋與說(shuō)明：首先是第一個(gè)方面，也就是要選擇有代表性且針對(duì)性強(qiáng)的曲目進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生全面了解和掌握各種類型的曲目，提高聲樂(lè)表演能力；其次，則是由于曲目設(shè)置的逐漸豐富，教師在教學(xué)中也可以選擇多種形式的演唱方式，這樣既能夠使學(xué)生掌握更多的演唱技巧，增強(qiáng)其基本能力，又能夠拓展其眼界與思維，從而為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校聲樂(lè)表演教學(xué)中要采取分層教學(xué)的方式

在過(guò)去傳統(tǒng)的教育方式下，“大班額”式的教學(xué)也是阻礙學(xué)生聲樂(lè)表演能力提高的一個(gè)重要因素。因此，多元化的聲樂(lè)表演教學(xué)模式，就要打破這一傳統(tǒng)方式，而其中最為有效、可行的方案便是采用分層教學(xué)的方式。所謂分層教學(xué)，就是教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生各自的特點(diǎn)與水平，有針對(duì)性地將具有相同或相似特點(diǎn)的學(xué)生組織在一起，再根據(jù)每組或每層的具體特點(diǎn)，進(jìn)行教育與教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種教學(xué)方式，可以起到以下幾個(gè)方面的作用：首先，采用分層教學(xué)可以更好地適應(yīng)學(xué)生聲樂(lè)表演基礎(chǔ)水平相差過(guò)大的問(wèn)題。將不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，可以使教學(xué)更加具有針對(duì)性，既能夠解決基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題，又能夠解決基礎(chǔ)薄弱者“吃不了”的困境，可以說(shuō)是一舉兩得；其次，則是可以使教師資源的利用率得到有效的提高，使教師可以關(guān)注到每一位學(xué)生，進(jìn)而使不同水平、不同基礎(chǔ)的同學(xué)都得到相應(yīng)的教育，掌握相應(yīng)的能力。

三、高校聲樂(lè)表演教學(xué)要不斷完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

所謂多元化的聲樂(lè)表演教學(xué)模式，不僅僅要包括課程設(shè)置與教學(xué)方式，還要包括一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)——即評(píng)價(jià)機(jī)制。我們都知道，在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們往往只注意與課堂相關(guān)的因素，而對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制則缺乏關(guān)注，而這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代要求的一個(gè)重要原因和關(guān)鍵因素。因此，在多元化聲樂(lè)表演教學(xué)模式中，我們就要改變傳統(tǒng)的、只通過(guò)期末考試進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)制，進(jìn)而為聲樂(lè)表演評(píng)價(jià)機(jī)制增加新的、合理的內(nèi)容與方案。具體內(nèi)容可以從縱向和橫向兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行解釋：首先是縱向領(lǐng)域，我們除了在期末考試時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還要將評(píng)價(jià)放到平時(shí)、日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并努力將兩者進(jìn)行合理有效的結(jié)合；其次，則是橫向領(lǐng)域，注重考核內(nèi)容的合理性與全面性，既要考察學(xué)生的聲樂(lè)理論知識(shí)，又要考察其聲樂(lè)表演能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以清楚的看到，在當(dāng)今的中國(guó)高校，聲樂(lè)表演教學(xué)若想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，就必須采取多元化的教學(xué)模式。也只有這樣才能充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用，才能從根本上提高學(xué)生聲樂(lè)表演能力。而且令人欣慰的是，上述的多元化教學(xué)的具體措施，目前已經(jīng)在我國(guó)高校中進(jìn)行了實(shí)踐與運(yùn)用。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我國(guó)的高校聲樂(lè)表演教學(xué)一定能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更上一層樓。