王陸雁

無錫市僑誼實驗中學提出“這里將證明你是最優(yōu)秀的”辦學口號，這不僅時刻激勵每一個僑誼人踐行“厚學篤行”的校訓，做最優(yōu)秀的自己！而且也是學校對社會、對家長、對學生的承諾——積極為每一個僑誼學子成為最優(yōu)秀的自己創(chuàng)造機會、創(chuàng)設舞臺、給予幫助。這句話也時刻提醒僑誼的每一位管理者和教師：學校教育必須順應時代發(fā)展要求和教育改革的趨勢，讓教育回歸本真——實施素質(zhì)教育，促進人的全面發(fā)展，辦有意義的教育，造就能擔當民族復興大任的時代新人。

辦有意義的教育就是讓師生在學校生活中主動創(chuàng)造生命的意義，生長生命的意義，為未來走向幸福蓄積積極的能量，沉淀人生的底蘊，做最好的自己。在用“辦有意義的教育，做最好的自己”教育主張分析、統(tǒng)整、凝聚學校師生思想和力量后，學校需要圍繞做“有意義”的教育，理清發(fā)展的具體路徑和基本框架，概括起來主要從以下四個方面開展工作。

做“有意義”的德育，培育具有積極人格的人

學校以“有意義”的成長目標引領學生，從成功人士的傳記中找到適合自己成長和發(fā)展的優(yōu)秀的“人格特質(zhì)”，確定“人格特質(zhì)”，制定個人成長發(fā)展規(guī)劃。學校根據(jù)各年級學生的心理特點，提出各階段積極人格品質(zhì)培養(yǎng)的目標和內(nèi)容，如此共性目標與個性目標的融合形成學生具體的人格培養(yǎng)目標。

“有意義”的道德生活就是要豐富傳統(tǒng)德育陣地的意義和內(nèi)涵、規(guī)劃系統(tǒng)性強、富有意義的德育活動，每次活動結(jié)束后要啟發(fā)、引領師生從自己的感悟入手，總結(jié)提煉自己實踐的意義。

“有意義”的班主任生涯學校引領班主任用積極的眼光發(fā)現(xiàn)班級管理工作滋養(yǎng)生命的意義，努力培育班主任“班級管理成就生命偉大”的教育情懷和職業(yè)信仰，拓展班主任更廣闊的成長平臺和機會，針對班級管理中遇到的具體問題進行專題研究，尋找具體解決的方法，讓班主任告別對班級管理工作的厭倦與恐懼，同時開展班主任的團隊心理輔導和素質(zhì)拓展活動，提升班主任的生命歸屬感和幸福感。

“有意義”的家庭教育學校以“有意義”引導家長科學實施家庭教育為目標，積極開發(fā)“有意義”的家長學校課程，改變原有“告知”式的家長會，從遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，以科學育人為重點，豐富家長會的教育意義。學校還針對學生各階段發(fā)展特點開展主題講座，努力帶領家長建設有利于學生成長的“有意義”的教育環(huán)境。

實施“有意義”的學與教，積蓄師生可持續(xù)發(fā)展力量

美國人本主義心理學家羅杰斯指出：“就有意義學習來說，我所意指的這種學習超乎了一種對事實的積累。它是對個體的行為、對他將來選擇活動的過程、對他的態(tài)度和個性發(fā)生影響的學習?！睂W校根據(jù)這一指導思想，從兩個方面著手實施：

課堂教育實踐研究細化新課堂標準，探索基于多元智能理論嶄新的教學策略和方法，讓課堂教學生動有趣、充滿智慧，著力推動教師的教育行為從“如何教學生學會”向“如何教學生會學”轉(zhuǎn)型，從“重知識掌握”向“重思維訓練和基于學習方法的習慣養(yǎng)成”轉(zhuǎn)型。同時，著力提升教師針對不同學生學業(yè)發(fā)展訴求實施個性化教學的能力，細化各階段學生良好學習方法和學習習慣的目標和內(nèi)容，全面提升學生自主學習、創(chuàng)新學習的能力，促進學生自我發(fā)展、個性發(fā)展、全面發(fā)展。

引領教師進行“有意義”的教就是讓教師從消極心境中跳出來，推倒阻礙教師欣賞教育風景的那堵思維的墻，關注學生的多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學生基于學習方法的學習習慣，培養(yǎng)學生思維能力，提升學生的思維品質(zhì)，如此，教師才能教得輕松有效，學生才能學得輕松靈動，否則一味死揪、蠻干、苦干，只能犧牲師生的生命質(zhì)量。

過“有意義”的課余生活，拓展學生的發(fā)展空間

學校在嚴格執(zhí)行國家課程計劃的同時，要充分利用學校與社區(qū)資源，積極開發(fā)校本課程，為每個學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展提供平臺，創(chuàng)造條件。讓學生在社團活動中，拓寬眼界，增長知識，發(fā)展個性，提升能力。如學生“彩虹社團”是僑中的辦學亮點，目前擁有由余光中題詞的區(qū)優(yōu)秀社團——“水韻文學社”、市中小學十佳學生社團——“彩虹郵局”、“彩虹志愿服務隊”，走進央視大廳的“IOT創(chuàng)客社團”等十多個成熟的且深受學生喜愛的社團。學校堅持與時俱進，及時把握“融合創(chuàng)新，萬物智聯(lián)”的時代脈搏，成立了“少年創(chuàng)學院”，依托“物聯(lián)網(wǎng)技術”，開設了以“創(chuàng)新設計”為主題的系列創(chuàng)客課程，給學生的奇思妙想、無限創(chuàng)意提供了成長的沃土與實踐平臺。近年來，僑中的文學、藝體、創(chuàng)客等各類社團，在全國、省、市各類賽場上大放異彩。2018年我校的“智享閑暇時空”項目成功申報為“江蘇省中小學生品格提升工程”項目。

探索“有意義”的成長路徑，打造充滿活力的優(yōu)秀團隊

學校針對教師“讀書學習難、發(fā)表文章難、做課題難”的“三難”問題，成立學校教師發(fā)展中心和教育資源開發(fā)中心，專題研究并制定具有針對性和操作性強的教師培訓策略和方法，幫助教師理清自己的專業(yè)成長路徑，提升教師綜合利用各種資源學習和研究的能力。

針對教育過程中師生負擔過重的現(xiàn)狀，學校從教育的“減負增效”著手，發(fā)動教師開展有針對性的教學策略、學習方法、課堂管理和班集體建設等方面的草根課題研究，由學科組領題，學科組長作為項目組長，針對制約本學科學生學業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，針對影響學生學業(yè)發(fā)展的智力因素和非智力因素，細化成一個個需要解決的小問題和小項目，發(fā)動全體教師集中力量找問題、探方法，在解決問題過程中分享集體智慧，強化團隊合作意識，實現(xiàn)自我解放、自我更新和自我超越。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！眲?chuàng)造和豐富自己人生意義、引領師生走向幸福的過程，在這條追求“有意義”教育的路上，作為校長的筆者將義無反顧地堅持“做有意義的責任人”。

（作者單位：江蘇省無錫市僑誼實驗中學）