席成金

摘要：充分有效的課前準(zhǔn)備是有效課堂的三大教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是開(kāi)展有效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。有效的備課一是要求教師對(duì)文本進(jìn)行深入的鉆研，正確的解讀;二是要根據(jù)文本及學(xué)生特點(diǎn)，制定正確、切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo);三是要全盤(pán)考慮，注重方方面面的教學(xué)細(xì)節(jié)。只有這樣，我們的課堂才有可能變?yōu)橛行дn堂。

關(guān)鍵詞：有效準(zhǔn)備;文本;目標(biāo);方案;細(xì)節(jié);有效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）19-101-2

有效的課堂離不開(kāi)三大教學(xué)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，課中實(shí)施，課后評(píng)價(jià)。而有效的課前準(zhǔn)備則是有效課堂的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有課前充分而有效的準(zhǔn)備，課堂也就無(wú)法到達(dá)有效，最終可能是低效的，甚至是無(wú)效的，這也就是古語(yǔ)所說(shuō)的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理。就一節(jié)閱讀課而言，怎樣做才能算是有效的課前準(zhǔn)備呢？

一、鉆研文本，正確解讀

《論語(yǔ)》中說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。選入蘇教版教材中的絕大多數(shù)課文都是一篇篇具有獨(dú)立意義的、結(jié)構(gòu)相對(duì)較完整的文章，教師在解讀文本時(shí)要尊重文本，正確理解文章的主旨。不能隨意肢解、誤讀文本。

我時(shí)?？吹皆S多教師在備課時(shí)不注重鉆研教材，而熱衷于看教參，文章中的字音、詞義還沒(méi)搞清楚，課后的練習(xí)題還沒(méi)徹底理解，就匆匆上課了。有的雖然鉆研了課文，但對(duì)文本解讀的不夠正確。例如：教學(xué)蘇教版課文《飛馳在滬寧高速公路上》，教師將“雙向四車(chē)道”和“雙向四車(chē)道結(jié)構(gòu)”混為一談，以至在教學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候含糊不清，最終讓學(xué)生似懂非懂。

筆者認(rèn)為，備課時(shí)，教師首先必須像一個(gè)虔誠(chéng)的讀者一樣反復(fù)閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通讀順句子，弄清課文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫(xiě)作方法與技巧，從整體上正確地把握課文。其次，動(dòng)筆畫(huà)出在教學(xué)時(shí)需強(qiáng)調(diào)突出，反復(fù)朗讀、感悟的關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、好詞佳句，并能聯(lián)系上下文理解它們的含義，并標(biāo)注自然段的序號(hào)，劃分段落層次，概括出段意。再次，試做課后的練習(xí)題及教學(xué)中可能因拓展延伸而產(chǎn)生的相關(guān)題型，每一題要考慮清楚，把握要點(diǎn)。最后，認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書(shū)，備課手冊(cè)等參考資料，從網(wǎng)上下載多媒體課件等教學(xué)資源，認(rèn)真研讀理解文本的內(nèi)涵及主旨，不斷修正教學(xué)方法及教學(xué)流程，做到全面、系統(tǒng)地理解與把握文本。

二、適切目標(biāo)，培養(yǎng)語(yǔ)感

由于教師業(yè)務(wù)水平和對(duì)文本認(rèn)識(shí)上的差異，許多教師在課堂上教課文，圍繞課文內(nèi)容轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，語(yǔ)文課上成了非語(yǔ)文課。例如，課文題為《霧松》，課堂上卻讓學(xué)生研究霧凇形成過(guò)程及狀態(tài)特征，上成了自然課;課文題為《說(shuō)勤奮》，便讓學(xué)生探討勤奮的重要性，上成了思品課;課文題為《航天飛機(jī)》，卻把教學(xué)重點(diǎn)放在“航天飛機(jī)”和“普通飛機(jī)”的差別比較上，上成了科學(xué)課;課文題為《去年的樹(shù)》，課堂上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間用于討論樹(shù)木到火柴、木質(zhì)家具的演變，上成了半環(huán)保、半物理課……這些現(xiàn)象都說(shuō)明了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，因而在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了偏差。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)言是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文課始終姓“語(yǔ)”，我們必須探討語(yǔ)言文字的事情，必須把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在體現(xiàn)語(yǔ)言文字的運(yùn)用這個(gè)根本目標(biāo)上來(lái)，把人文素養(yǎng)滲透進(jìn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中去。例如：在蘇教版五年級(jí)《愛(ài)如茉莉》一課備課時(shí)，教師可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：一是學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，并結(jié)合具體語(yǔ)境理解相應(yīng)詞語(yǔ)的意思;二是能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀好課文;三是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”的深刻內(nèi)涵;四是學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)人物的方法并能?chē)L試遷移運(yùn)用。此外，《愛(ài)如茉莉》中有許多逼真形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有許多感人肺腑的人物對(duì)話，通過(guò)這些細(xì)節(jié)和對(duì)話描寫(xiě)學(xué)生就能體會(huì)父母間的深厚親情，理解“愛(ài)如茉莉”的深刻內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，教師還要將這些描寫(xiě)情感的語(yǔ)句列入教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解親情，感知親情。

三、重視細(xì)節(jié)，全盤(pán)考慮

有效的課前準(zhǔn)備不僅要認(rèn)真解讀文本，制定適切目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)方案，還應(yīng)重視并處理好方方面面的細(xì)節(jié)問(wèn)題。古語(yǔ)說(shuō)：“細(xì)微之處見(jiàn)精神?！奔?xì)節(jié)、微小而細(xì)致，但它卻如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，這就是細(xì)節(jié)的魅力。有效的語(yǔ)文課堂離不開(kāi)這些精彩的細(xì)節(jié)。

1.在講臺(tái)上放一塊手表

世界上最寶貴的是生命，而生命是由時(shí)間組成的，科學(xué)、合理、恰到好處的運(yùn)用時(shí)間、處理好你當(dāng)下的事務(wù)，會(huì)讓你變得更加“有效”。同樣，講臺(tái)上放一塊手表，無(wú)意間看上一眼，會(huì)讓你更加科學(xué)地將時(shí)間合理地分配到多個(gè)板塊的教學(xué)任務(wù)中，比起那些時(shí)間分配不合理，時(shí)常拖堂的老師的課更顯示出你教學(xué)的魅力。

2.了解你的學(xué)生

俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人。”學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，習(xí)慣愛(ài)好的優(yōu)劣對(duì)課堂教學(xué)的效果至關(guān)重要。那么怎樣全面地去了解你的學(xué)生呢？這要平時(shí)多留心觀察，經(jīng)常寫(xiě)周記，課后與學(xué)生溝通，與課任老師交流，通過(guò)班委會(huì)、家訪、電話等方式了解學(xué)生。從課堂上的表現(xiàn)，老師可以了解到學(xué)生的思維狀況和智力水平;從課間活動(dòng)，可以了解到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與人際關(guān)系;從與學(xué)生的交流溝通，可以了解到學(xué)生的所思、所想;從組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，還可以了解到學(xué)生的能力和素質(zhì)……。

3.恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)提高課堂教學(xué)效果是有著積極作用的。學(xué)生們總是渴望新穎、有趣的東西進(jìn)課堂。讓多媒體進(jìn)課堂，學(xué)生更容易在課堂上動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，他們看得集中，想得豐富，表現(xiàn)得大膽，記憶得牢固。如：在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了課件，有動(dòng)態(tài)視頻：不同顏色的蝴蝶在山谷中采集花粉，生息繁衍的過(guò)程。課的伊始，我便播放視頻，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，完全進(jìn)入了我所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教學(xué)中，我展示蝴蝶“上下翻飛”的動(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生情不自禁的贊嘆：“哇——好美！”用演示文稿展示整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶，背景是長(zhǎng)滿青草的大山谷，場(chǎng)面相當(dāng)壯觀。在學(xué)生深受感染的基礎(chǔ)上，幻燈片從右進(jìn)入兩個(gè)詞“金光燦燦”，“十分壯觀”，學(xué)生在讀、看的過(guò)程中情緒受感染，思想受啟迪，輕松愉悅地理解了詞語(yǔ)的含義。

4.教師應(yīng)在課前對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行預(yù)設(shè)

法國(guó)的羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“人們常覺(jué)得準(zhǔn)備的階段是在浪費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)真正機(jī)會(huì)來(lái)臨，而自己沒(méi)有能力把握的時(shí)候，才能覺(jué)悟自己平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備才是浪費(fèi)了時(shí)間?！苯處熞嵝炎约?，不能到了課堂上就忽略、忘記了某些良好的教學(xué)品質(zhì)。比如：要以飽滿的熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;要以豐富幽默的語(yǔ)言活躍課堂的教學(xué)氛圍;要用全神貫注的傾聽(tīng)，正確理解與把握學(xué)生的情感脈博，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;要用激勵(lì)、富有指導(dǎo)性的話語(yǔ)、表情、動(dòng)作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);要用教師的真誠(chéng)、慈愛(ài)、信任為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氛圍;要用巧妙、靈活的方式應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)事件;要用自然委婉的過(guò)渡銜接上下文之間的聯(lián)系。這些綜合能力都需要教師課前進(jìn)行必要的預(yù)設(shè)，充分的準(zhǔn)備，甚至是長(zhǎng)期的準(zhǔn)備。

筆者以上從“文本解讀、目標(biāo)確定、課堂細(xì)節(jié)”三個(gè)方面概述了有效做好課前準(zhǔn)備的具體方法。其實(shí)，這三個(gè)方面又是相輔相成，互為因果的。只有做到了這三個(gè)方面，有效課堂才有可能成為現(xiàn)實(shí)，而這一切都必須建立在有效的課前準(zhǔn)備上。

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[4]金彩虹.細(xì)讀文本 感受“矛盾”的震撼[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2012（04）.

（作者單位：淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安223100）

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）