周小莉

摘要：我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)上可以說(shuō)是“弱鳥(niǎo)”，如何讓“弱鳥(niǎo)”飛起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐之后，筆者提出了自己的方案——“精準(zhǔn)幫扶”。首先要有飛起來(lái)的意識(shí)——扶“志”;然后要有豐滿(mǎn)的羽翼——扶“智”;再者要有唯美的欣賞——多元評(píng)價(jià)。面對(duì)“弱鳥(niǎo)”，我們永遠(yuǎn)選擇希望。

關(guān)鍵詞：弱鳥(niǎo);精準(zhǔn)幫扶;扶志;扶智;多元評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）19-047-2

毫無(wú)疑問(wèn)，在我校就讀的大部分學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)都可以算上是“弱鳥(niǎo)”。我校是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，規(guī)模不大，生源主要是本地家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的孩子和外來(lái)務(wù)工的家庭孩子，本地家庭經(jīng)濟(jì)條件好的孩子都到城區(qū)學(xué)校就讀，一部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也被一些民辦學(xué)校錄取，所以我校的學(xué)生和其他學(xué)校相比就如同一只“弱鳥(niǎo)”一樣，飛不高，飛不快。如何讓我校這些“弱鳥(niǎo)”都能飛起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐之后我們探索出了一個(gè)“精準(zhǔn)幫扶”的方案。

精準(zhǔn)幫扶是課中或課外對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑可以通過(guò)老師的講解、師生互動(dòng)、生生討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方面進(jìn)行一對(duì)一或多對(duì)一的幫扶。精準(zhǔn)幫扶的對(duì)象不僅指向?qū)W困生，而且還指向全體學(xué)生。精準(zhǔn)幫扶的內(nèi)容不僅指向?qū)W業(yè)成績(jī)，而且還指向行為習(xí)慣、心理健康、興趣愛(ài)好等方面。精準(zhǔn)幫扶的策略不僅指向困難的解決，而且還指向優(yōu)勢(shì)的提升。

一、讓學(xué)生產(chǎn)生飛起來(lái)的意識(shí)——扶“志”

所謂“志”就是志向、興趣、意志等，古人云：有志者事竟成。我們大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭學(xué)，往往就是在學(xué)習(xí)上沒(méi)有志向、沒(méi)有興趣、沒(méi)有意志。我們也有很多同學(xué)一看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)差就認(rèn)為自己很差，什么都不如人，自暴自棄，看不到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，用單純的一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后來(lái)定義自己“差”，或者自己定義自己為“差生”。因此要讓這些“弱鳥(niǎo)”能飛起來(lái)，精準(zhǔn)幫扶首先要幫扶他們“志”。

我們班有位女同學(xué)叫吳娟，父母在外地打工，平時(shí)爺爺也管不住，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常家庭作業(yè)也不做，有時(shí)還會(huì)和老師頂撞，在一次談話(huà)中，我了解到，她很喜歡排球，每次體育課都和幾個(gè)同學(xué)打排球，學(xué)校組織女子排球隊(duì)由于她是“差”生沒(méi)有報(bào)上。于是我就找到體育組老師，希望讓吳娟同學(xué)能參加，體育老師答應(yīng)了，我也給她多多鼓勵(lì)。自從參加學(xué)校排球隊(duì)后，吳娟同學(xué)越來(lái)越喜歡學(xué)校，喜歡班級(jí)，喜歡上課，她也成為學(xué)校女子排球隊(duì)的主力，參加全區(qū)比賽也得了冠軍，她一下子就找回了自己，原來(lái)她也不比別人差，在期末考試中，她每門(mén)學(xué)科都及格了，成為她上學(xué)來(lái)最滿(mǎn)意的成績(jī)。吳娟同學(xué)進(jìn)步的例子告訴我們，很多同學(xué)之所以成為“弱鳥(niǎo)”，飛不起來(lái)，就是少了志向，缺乏意志，沒(méi)有興趣。

二、讓學(xué)生長(zhǎng)出豐滿(mǎn)的羽翼——扶“智”

“弱鳥(niǎo)”要想飛起來(lái)，光有想法和愿望還不行，要有飛起來(lái)的本事和能力，要有豐滿(mǎn)的羽翼才行。我們的學(xué)生要想正真有進(jìn)步就必須扶“智”，讓他們必須在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)上都有進(jìn)步。

1.班主任層面

班主任協(xié)調(diào)科任教師，確定學(xué)困生，使教師明確自己的幫困對(duì)象，因材施教，提高教育教學(xué)的實(shí)效性。在平時(shí)工作中要采取結(jié)對(duì)幫扶、小組評(píng)比等方式，鼓勵(lì)學(xué)生幫扶學(xué)困生，班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛(ài)，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂(lè)園。

定期召開(kāi)學(xué)困生會(huì)議，引起他們的重視，并強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)他們的不放棄態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案，以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī)。

2.任課教師層面

各教師確定幫扶對(duì)象，課外認(rèn)真輔導(dǎo)，一有時(shí)間就了解幫扶對(duì)象課堂知識(shí)掌握怎么樣。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，要對(duì)待學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化，樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。建立學(xué)困生檔案，及時(shí)掌握幫扶過(guò)程中學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)填寫(xiě)幫扶記錄，真正帶出成效。充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時(shí)，適當(dāng)放寬待優(yōu)生的扣分要求，提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡(jiǎn)單的。

3.學(xué)生層面

優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生實(shí)行“一幫一”工程，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生和一個(gè)學(xué)困生結(jié)成對(duì)子互幫互助。

首先讓結(jié)對(duì)子的學(xué)生搭配座位，兩個(gè)人坐在一起，這樣利于幫助和輔導(dǎo)，也可讓優(yōu)秀學(xué)生示范和引導(dǎo)學(xué)困生，讓他們自主學(xué)習(xí)。

其次兩人結(jié)成師徒對(duì)，達(dá)成師徒協(xié)議。師傅的職責(zé)和義務(wù)：對(duì)徒弟真誠(chéng)關(guān)心，熱愛(ài)指導(dǎo)，把自己的學(xué)識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，真正幫助徒弟快速成長(zhǎng);師傅每天有督促徒弟認(rèn)真學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù);每天給徒弟的薄弱學(xué)科出2～3題題目或者在課外輔導(dǎo)書(shū)上勾畫(huà)幾題，讓徒弟寫(xiě)，批閱并講解，作為幫輔的必要記錄。徒弟的職責(zé)和義務(wù)：虛心好學(xué)，樂(lè)意接受指導(dǎo)，在每門(mén)課的學(xué)習(xí)中多鉆研，多請(qǐng)教，在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)成績(jī);在各科作業(yè)以及課堂學(xué)習(xí)等方面，虛心向師傅請(qǐng)教;薄弱學(xué)科每天至少請(qǐng)教師傅2～3題。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)唯美的欣賞——多元評(píng)價(jià)

讓“弱鳥(niǎo)”飛起來(lái)，但飛得多高，飛得多遠(yuǎn)，飛得多塊，每只鳥(niǎo)各不相同，為了使每只“弱鳥(niǎo)”都有高飛的志向，我們創(chuàng)設(shè)了“唯美”卡的評(píng)價(jià)方法，意在激勵(lì)學(xué)生今天做得比昨天好，明天做得比今天好，一天做得比一天好。

“唯美”卡的使用更加激勵(lì)學(xué)生一天一個(gè)腳印的前進(jìn)，更加能增添“飛”起來(lái)的動(dòng)力?！拔馈笨ㄊ钦故久恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及品德形成中所做的努力、取得的進(jìn)步，以及反映學(xué)習(xí)成果、育德效果的激勵(lì)卡片。它以一個(gè)實(shí)況記錄的形式收集后進(jìn)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果，優(yōu)秀品德表現(xiàn)和反思等。卡的正面是學(xué)校的唯美圖片，卡的反面是老師的唯美語(yǔ)言?！拔馈笨ǚ纸鹂āy卡、銅卡三種，五張銅卡換一張銀卡，五張銀卡換一張金卡，五張金卡換一張“美少年”獎(jiǎng)狀?！拔馈笨ǖ陌l(fā)放是多方面的，只要表現(xiàn)好，有進(jìn)步都可以爭(zhēng)取到，可以在班主任處爭(zhēng)取，可以在課任老師那里爭(zhēng)取，可以在學(xué)校管理員那里爭(zhēng)取。

“唯美”卡的發(fā)放旨在多方面，多渠道，多角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以跟過(guò)去比，今天的我已經(jīng)比過(guò)去的我在哪個(gè)方面有很大的進(jìn)步了;也可以和他人比，現(xiàn)在的我的成績(jī)和他們成績(jī)差距是多少，而以前我的成績(jī)和他們的差距是多少，在這個(gè)差距中我發(fā)現(xiàn)我進(jìn)步了多少;也可以比貢獻(xiàn)率，有的同學(xué)在文化成績(jī)上進(jìn)步大，有的同學(xué)在思想上進(jìn)步大，有的同學(xué)在體育上進(jìn)步大等等。

正如《流浪地球》里說(shuō)的“無(wú)論最終結(jié)果將人類(lèi)歷史導(dǎo)向何處，我們決定，選擇希望”。筆者相信，在全體師生的努力下，我校的學(xué)生將會(huì)像“弱鳥(niǎo)”一樣矯健地飛上藍(lán)天，對(duì)此，我們永遠(yuǎn)選擇“希望”。

（作者單位：南京市江寧區(qū)桃紅中學(xué)，江蘇 南京211151）