魏偉

拜讀了賀中彬老師的案例《廢墟上的“特殊課堂”》，一下子就打動了我，文中故事情節(jié)的描述生動且有感染力，仿佛這場相遇就是一場等待，正是文中的“等”感動了我。

一、等你——終于等到你

2013年7月22日，甘肅岷縣拉路村因地震成為一片廢墟。正值學習好時光的孩子們卻只能滿山亂跑，也許那時他們的心里就一直在等待著有位教師的出現(xiàn)，幸運的是他們真的等來了一位教師——賀老師。他率先力行，開動自己的智慧，當天就把滿山亂跑的孩子組織起來，通過了解到孩子們的需求，迅速做出判斷，通過各學科的融合教育，選擇出最適合這幫剛剛經歷過災難后的孩子的辦法，他以體育教師具備的特有素質，充分利用廢墟里有限的資源進行教學。如美術、英語、數(shù)學等學科，沒有紙和筆，他就和解放軍戰(zhàn)士一起到垮塌的學校里去刨，他還教孩子們唱激勵人心的歌曲等。特殊的地點，特殊的孩子，特殊的課堂就這樣開始了。他用自己的行動拉近了與孩子們的距離，雖然地震帶給了孩子們一場災難，卻讓他們等到了一位雪中送炭的賀老師，賀老師的愛心感動了我。

二、等你——等待賀老師的課堂

“游戲是孩子們最好的學?！?，體育是賀老師的本行，賀老師運用體育游戲來抓住課堂的切入點。賀老師和孩子們一起做游戲、跳健美操、學手語操等，都有助于孩子們的心理健康，而心理健康教育正是使孩子變得積極陽光所必不可少的，這種課堂也是孩子們等待已久的。賀老師在災區(qū)每天起早貪黑，心里裝的全是孩子們，堅持每天兩地跑課教學，從不間斷。然而，有一次賀老師生病了，無法再去給另一地點學生上課，文中“突然間筆者聽見有人叫賀老師。詢問后才得知，孩子們一直在等筆者去上課，見筆者一個多小時了還沒到，就集體跑過來找筆者，因為他們知道，賀老師每天都是準時來給他們上課”的描述，我能感受到賀老師愛孩子，孩子們更愛他，孩子們真的很期待有教師來給他們上課，孩子們的等待感動了我。

三、等你——為約定而等

也許人生就是一場漸行漸遠的目送，有別離也有等待，特殊的課堂教學終有別離的一天。那一天，孩子們唱著賀老師教給他們的歌《朋友》為他送別，他也和孩子們約定一年后再回來看他們。回到西安后，賀老師對孩子們的愛還在延續(xù)，媒體的影響力，愛心大姐的募捐，物資按時送往了災區(qū)，孩子們也一步一步走出了廢墟，還參加了約定的旅游活動。文中：“為了兌現(xiàn)承諾，筆者于8月4日返回了拉路村，孩子們知道筆者要來時，都早早跑到山下等著……”我想，人生最幸福的事就是：我來了，而且還有愛我的人在等我。這場師生之約感動了我。

縱觀整篇案例有許多優(yōu)點：案例設計結構完整、體例規(guī)范、情節(jié)感人。但常言道，“金無足赤，人無完人”，我還想提2點建議：1.文中應增加一些安全知識的教育，如遇到險情該怎樣處理、讓孩子們學會保護自己、預防余震等;2.在體育課中要考慮個體差異區(qū)別對待，讓每一個孩子都能夠體驗到成功的樂趣。

總之，《廢墟上的“特殊課堂”》這一案例感動了我。賀老師憑借自己的愛心、知識、頭腦、雙手開展志愿服務活動，用體育運動的方式幫助那些需要幫助的孩子，將廢墟上的“特殊課堂”變得非凡、美好，將“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神發(fā)揚光大，真是了不起！我相信世界上還有很多角落都需要愛，在等著你，等著我，等著充滿愛心的人！