申克才 李磊

安徽省“國培計劃（2018）”為“國培計劃”——中西部項目，項目采取“省級規(guī)劃、市級統(tǒng)籌、縣級落地”的運(yùn)行機(jī)制，推行項目規(guī)劃“自下而上”，項目設(shè)計按“需求主導(dǎo)”的原則進(jìn)行實施。在“國培計劃”送教下鄉(xiāng)活動中“突出現(xiàn)場診斷、課例運(yùn)用、實踐指導(dǎo)、成果評價”等，整體提升農(nóng)村中小學(xué)幼兒園教師的課堂教學(xué)能力。

筆者作為“國培計劃”送教下鄉(xiāng)“縣級落地”活動的組織者，在活動定位、項目設(shè)計、組織落實等環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極的嘗試和探索，送教下鄉(xiāng)活動最終呈現(xiàn)出主題鮮明突出、活動內(nèi)容豐富、活動形式多樣的特點，確?！八徒滔锣l(xiāng)”活動接地氣、出成效，受到參培教師的歡迎和好評。

一、明確培訓(xùn)定位，創(chuàng)新培訓(xùn)形式

“國培計劃”的培訓(xùn)對象來自農(nóng)村基層體育教師，活動以提高教師專業(yè)發(fā)展水平為主題，以提升農(nóng)村中小學(xué)體育教師教學(xué)能力為目標(biāo)，以豐富多彩的培訓(xùn)形式為帶動，激發(fā)教師“我想學(xué)”“我要學(xué)”的動機(jī)，確保培訓(xùn)活動和培訓(xùn)內(nèi)容落到實處。

為完善“送教下鄉(xiāng)”活動常見的“教學(xué)+研討”的模式，本次送教下鄉(xiāng)活動在活動設(shè)計、活動內(nèi)容和活動形式上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。首先確定“1234”的培訓(xùn)模式，即以突出“教師專業(yè)發(fā)展理念”為引領(lǐng)，以提升體育教師的“教學(xué)技能和運(yùn)動技能”為重點，以“上課、說課和講座”為主要內(nèi)容，以“教學(xué)技能培訓(xùn)、運(yùn)動技能培訓(xùn)、教研沙龍和教學(xué)點評”為主要環(huán)節(jié)（表1）。其次，發(fā)揮培訓(xùn)團(tuán)隊優(yōu)秀教師的專業(yè)特長優(yōu)勢，在活動形式上都有專人負(fù)責(zé)，以專家團(tuán)隊的引領(lǐng)，提高參培教師的體驗性、參與性和互動性。

二、教學(xué)理念引領(lǐng)，教學(xué)實踐驗證

筆者認(rèn)為體育教師最大的改變首先要從思想和理念上進(jìn)行引領(lǐng)，如果教師的教學(xué)理念得不到改變，那么其教學(xué)實踐也就跳不出自己的教學(xué)模式。如果理念的引領(lǐng)只是空白的說教，則無法推動教師思考。其次，開展以激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力為目標(biāo)的富有理念的引領(lǐng)和看得見的教學(xué)活動，則能夠促進(jìn)教師思考和激發(fā)教師教學(xué)理念改變。

筆者在“先進(jìn)理念下的體育與健康課程教學(xué)設(shè)計”講座中，首先以現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為切入點，對目前國內(nèi)較為成熟的體育教學(xué)模式進(jìn)行介紹。

從于素梅博士的核心素養(yǎng)培育下的“樂、動、會”教學(xué)方式到汪曉贊教授的“KDL體育與健康課程模式”，從上海市的“小學(xué)趣味化、初中多樣化、高中專項化”到浙江省的體育與健康課程指導(dǎo)綱要倡導(dǎo)的“教材三個一”，并就季瀏教授“中國健康體育課程模式”下關(guān)注“運(yùn)動負(fù)荷、體能練習(xí)、運(yùn)動技能”等先進(jìn)理念背景下的體育教學(xué)進(jìn)行深入的介紹，讓培訓(xùn)教師了解學(xué)校體育前沿?zé)狳c。為把先進(jìn)的教學(xué)理念呈現(xiàn)在培訓(xùn)課堂，讓參培教師在體驗中感受新理念下的體育教學(xué)魅力，筆者以“隊列隊形”為教學(xué)內(nèi)容，以參培教師為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場授課。

筆者在隊列隊形教學(xué)設(shè)計時，首先把先進(jìn)理念與實踐融為一體入手，突出隊列隊形學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作能力，增加隊列隊形教學(xué)的密度和負(fù)荷，然后在教學(xué)過程中通過教學(xué)流程體現(xiàn)教學(xué)理念的先進(jìn)性，以增強(qiáng)教師對先進(jìn)教學(xué)理念的理解。

首先把教師按1—4報數(shù)，把全體教師分成4組，并以任務(wù)單的方式把隊列隊形的4個教學(xué)內(nèi)容分別安排到各個小組進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時間內(nèi)4個組進(jìn)行展示，本環(huán)節(jié)所有教師全部參與到學(xué)習(xí)中;隨后，教師再回到報數(shù)中的4人1組，每人把所學(xué)習(xí)的動作在小組內(nèi)進(jìn)行傳授和學(xué)練。本環(huán)節(jié)，教師不斷在“教師”與“學(xué)生”間轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。

為解決隊列隊形運(yùn)動負(fù)荷不足的問題，組織教師在隊列隊形練習(xí)中通過單腿跳、合作負(fù)重等練習(xí)方法進(jìn)行強(qiáng)化。最后通過小組展示、大組創(chuàng)編隊列隊形大PK，在PK中把增加體能練習(xí)引入到4個練習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中學(xué)得開心，玩得快樂，課堂氣氛熱烈。

加強(qiáng)理念引領(lǐng)，通過讓參培教師參與教學(xué)過程，進(jìn)一步感受到先進(jìn)理念的魅力和先進(jìn)理念下體育教學(xué)的靈動性，讓參培教師發(fā)出“真沒有想到隊列隊形課竟然還能這樣上”的感嘆。

三、構(gòu)建三個一體，提升實踐能力

提高體育教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力是培訓(xùn)活動的關(guān)鍵，通過培訓(xùn)帶動體育教師教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升，需要以“學(xué)、教、研”三個一體活動為切入點，讓參培教師“學(xué)”有所用，通過“三課（無生上課、說課、實踐課）”提升教師的業(yè)務(wù)綜合能力;“教”有所獲，加強(qiáng)對教師的教學(xué)指導(dǎo)，掌握和強(qiáng)化教師教學(xué)技能;“研”有所升，通過扎實有效的教研活動，提升教師教學(xué)研究能力。

1.上好三課，促進(jìn)教師綜合能力提升

為提高農(nóng)村體育教師綜合能力，活動以實踐課、無生上課和說課為主要形式，以城區(qū)骨干教師為主，農(nóng)村優(yōu)秀教師為輔，每天安排2節(jié)實踐課和2節(jié)無生上課、說課，開展教學(xué)展示和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

體育實踐課采取城區(qū)優(yōu)秀體育教師上示范課，示范課結(jié)束后立即進(jìn)行研討，對示范課進(jìn)行現(xiàn)場診斷。在活動后期，筆者為評價培訓(xùn)效果，增加案例運(yùn)用環(huán)節(jié)，開展3次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。

教研區(qū)（東片區(qū)、北片區(qū)）推薦1人與城區(qū)教師同授同一內(nèi)容的課，同課異構(gòu)提前確定教學(xué)內(nèi)容，各團(tuán)隊對執(zhí)教教師進(jìn)行集體備課、磨課，從而調(diào)動參培教師學(xué)習(xí)熱情和積極性。同課異構(gòu)活動較大地促進(jìn)了培訓(xùn)效果，參培教師通過集體磨課、觀摩、點評環(huán)節(jié)，感受各團(tuán)隊不同教學(xué)理念和教學(xué)手段下的體育教學(xué)課堂。

無生上課和說課對于基層教師而言較為陌生，為促進(jìn)教師對2種教研形式的認(rèn)識和模式掌握，利用小講座進(jìn)行基本方法的介紹，并每天安排2節(jié)無生上課和說課展示。后期安排農(nóng)村教師進(jìn)行展示，參培教師參與展示的機(jī)會大大增加，在為期8天的活動中，有20余位教師分別進(jìn)行展示，達(dá)到業(yè)務(wù)練兵的效果。

2.強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)，帶動教師教學(xué)技能提升

教學(xué)技能的形成與提高是一個漫長的過程，需要進(jìn)行長期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，經(jīng)常性開展各種體育教學(xué)技能培訓(xùn)。如，在骨干教師教學(xué)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對參培教師教學(xué)實踐的指導(dǎo)，以鞏固和提升參培教師的教學(xué)技能;對教師的教學(xué)理念、設(shè)計、教學(xué)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化，通過教學(xué)點評活動，深度分析教學(xué)中的亮點和不足，推動教師教學(xué)技能的提升;發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，從培訓(xùn)團(tuán)隊成員的專業(yè)特點出發(fā)，按照教學(xué)技能和專業(yè)技能安排團(tuán)隊成員主持培訓(xùn)，以增強(qiáng)培訓(xùn)的專業(yè)性。

首先，對參培教師指定專人進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。業(yè)務(wù)指導(dǎo)主要從教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容的特點到教學(xué)目標(biāo)的確定，再從教學(xué)重難點的把握到教學(xué)流程的設(shè)計，明確教法的選擇和運(yùn)用等流程的指導(dǎo)，使被輔導(dǎo)教師對課堂教學(xué)有整體把握。通過磨課和授課，促進(jìn)參培教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

其次，組織對參培教師的課堂教學(xué)進(jìn)行研討。為系統(tǒng)提高參培教師中授課教師的教學(xué)水平，在其課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開展教學(xué)研討活動。為杜絕無深度、無實效、假大空的體育教學(xué)研討，研討采取教研區(qū)（東片區(qū)、北片區(qū)）分組發(fā)言，具體為各教研區(qū)提前指定2位發(fā)言人對參培教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點評。點評環(huán)節(jié)作為教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，一是能更全面地對執(zhí)教教師的教學(xué)能力進(jìn)行有針對性的分析、提升;二是提高學(xué)習(xí)的深度，增強(qiáng)點評教師對教學(xué)的研判和歸納能力。

3.開設(shè)沙龍研討，提升教學(xué)研討效果

教學(xué)沙龍活動是開展體育教研的有效途徑，其最大優(yōu)勢在于經(jīng)驗分享、優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間能夠在較為輕松的環(huán)境中進(jìn)行平等對話，有利于思想碰撞和思想展示。為豐富研討形式，提高參培教師的教研水平，讓參培教師有話可說、有話能說，把參培教師較為陌生的教學(xué)沙龍引入到培訓(xùn)活動，通過主持者的適時引導(dǎo)，把沙龍研討引向深入。

沙龍研討主要圍繞一線教師較為常見、熟悉的內(nèi)容為主題。為此在培訓(xùn)活動中分別設(shè)計“常規(guī)教學(xué)下體育教學(xué)的管理”“體育教學(xué)與學(xué)習(xí)趣味性”“體育技能及練習(xí)密度”3個主題進(jìn)行研討。在沙龍研討環(huán)節(jié)，所有參培教師發(fā)表見解，啟發(fā)參培教師對話題的深入思考，使教學(xué)研討的深度和效果得到保證。

“國培計劃”中的“三個一體”環(huán)節(jié)，主旨鮮明，活動目標(biāo)具有一定的指向性，結(jié)合農(nóng)村體育教師的實際情況和需求開展活動，滿足了教師個人專業(yè)發(fā)展的需要;在活動開展上力求務(wù)實，確保活動形式多樣，教師在參與各種活動中，不僅解決了教師教學(xué)技能“教”的淺層次問題，而且促進(jìn)參培教師向“教”的深度發(fā)展。在本次送教下鄉(xiāng)活動期間，本區(qū)教師參加全市體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，通過團(tuán)隊優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，一路過關(guān)斬將，最終獲得市級一等獎的成績，為送教下鄉(xiāng)活動畫上圓滿的句號。

四、兼顧運(yùn)動技能，鞏固教師基本功

體育教師基本功在“國培計劃”活動中很少涉獵，這主要跟培訓(xùn)活動時間不足、對參培對象定位有一定的關(guān)系。對于基層體育教師來說，教師基本功參差不齊，加強(qiáng)基本功培訓(xùn)能夠?qū)W以致用、學(xué)以能用、學(xué)以所用，對鞏固和提升體育教師的教學(xué)能力起到積極的推動作用。

為彌補(bǔ)教師運(yùn)動技能下降和運(yùn)動項目涉獵不全的問題，兼顧到體育教師專業(yè)發(fā)展，在本次活動中面向全體參培教師開展武術(shù)、技巧和球類運(yùn)動三項運(yùn)動的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)主要圍繞各個運(yùn)動項目的運(yùn)動技能和教學(xué)方法進(jìn)行，突出中青年教師以運(yùn)動技能質(zhì)量提高為主和年輕教師以教學(xué)技能方法掌握為主兼顧運(yùn)動技能為輔的原則，對不同年齡的教師進(jìn)行針對性教學(xué)，通過個人或集體展示激發(fā)參培教師的訓(xùn)練熱情，深受參培教師的歡迎。

“國培計劃”活動持久開展，把名師、優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念送到基層一線，豐富的內(nèi)容和靈活的方式，在一定程度上滿足了基層體育教師的成長需求。但在培訓(xùn)過程中，還存在參培教師應(yīng)付、缺席、跨學(xué)科培訓(xùn)等情況，如何更好地組織“國培計劃”活動，需要組織者進(jìn)行不斷地總結(jié)和創(chuàng)新，以切實提高培訓(xùn)效果，促進(jìn)體育教師專業(yè)技能的提高。