徐濟宣

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近幾年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為促進社會經(jīng)濟發(fā)展，高等教育發(fā)展等重要因素，也是時代發(fā)展趨勢下一種新的教育理念。高校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從現(xiàn)存問題出發(fā)，結(jié)合自身狀況進行科學探索，建立以孵化器為支撐，完善高校科技建設(shè)體系，逐漸建立健全現(xiàn)代化汽車專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。各高校應(yīng)重視提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實踐過程中逐步培養(yǎng)學生理論建構(gòu)體系，完善團隊成果，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思維，提高創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?孵化器理論;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系;建構(gòu)模式探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0208-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代化教育發(fā)展方向，重在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，逐步形成創(chuàng)新心理模式，高校課程主要以教育學和創(chuàng)造學為基礎(chǔ)，在教育學習中形成提升教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)教學目標，尤其是現(xiàn)代化汽車專業(yè)，按照自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心理念，以孵化器理論為支撐，通過開展理論教學和實踐教學活動，在課程開展中實現(xiàn)高校教學目的，提升學生創(chuàng)新能力。本文將重點研究基于孵化器理論下開展汽車專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建。

一、孵化器理論在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近年來獲得快速發(fā)展，雖然我國高職院校在這方面起步較晚，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究還有很多不足，但是，近年來，高職院校管理者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也給予足夠重視和資源支持，在教育教學實踐中不斷加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，現(xiàn)階段也取得了一定的成果。目前，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其是汽車專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在一些問題，比如在教學中重視理論教學，忽略實踐環(huán)節(jié);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，在校專業(yè)教師隊伍規(guī)模較小;學校已開設(shè)的課程與創(chuàng)業(yè)實踐活動不能很好地融合在一起;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系并不完善，缺乏明確的指標和評價模式等。針對這些現(xiàn)狀，管理者應(yīng)客觀面對現(xiàn)實，積極探索創(chuàng)新教學模式。

目前，很多高校重視將孵化器理論應(yīng)用在汽車專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)注人才多方面素質(zhì)培養(yǎng)，只有培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才資源力量，才能建設(shè)出創(chuàng)新型科技企業(yè)。高校通過孵化器理論教學，實踐活動課程，在孵化器作用下逐漸提高學生的綜合實踐能力，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，同時，將孵化器理論應(yīng)用在汽車專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，還有利于優(yōu)化資源配置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要的各種資源進行科學合理的應(yīng)用，從而幫助企業(yè)實現(xiàn)孵化器的最大效益。因而，本文在孵化器理論和高科技孵化器建設(shè)為基礎(chǔ)，建構(gòu)了高校汽車專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，重在探究如何實現(xiàn)孵化器理論下創(chuàng)業(yè)項目成果效益最大化。高校還可以邀請企業(yè)進行校企合作，將具有一定成果的項目入駐校內(nèi)工廠孵化基地進行初級孵化，當效益擴大到一定程度后可以嘗試脫離校內(nèi)孵化基地，再根據(jù)項目進展情況，討論是否需要進行二次孵化，若需要二次孵化，就由校外企業(yè)進行二次孵化，并將最終結(jié)果作為產(chǎn)出成果。

二、基于孵化器理論的汽車專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式建構(gòu)

（一）高校與企業(yè)合作，建立閉環(huán)控制機制

高職院校可以在孵化器理論基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式研究，與校外企業(yè)進行聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，形成場地、設(shè)備、管理、技術(shù)等方面進行共享，從而建立課程資源共同開發(fā)，共同制定機制，實戰(zhàn)項目教學共同承擔機制，實訓教學基地及孵化基地共建機制，整個過程實現(xiàn)閉環(huán)控制。

（二）高校與企業(yè)合作，建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.設(shè)置專業(yè)課程教學

現(xiàn)階段，很多高校在課程設(shè)置上更多關(guān)注理論課程，真正的實踐課程較少，忽視了理論與實踐相結(jié)合，這種課程模式不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育研究，因而高校應(yīng)設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合多年職業(yè)教育職業(yè)經(jīng)驗，在實際開展教學中將專業(yè)理論課程與實踐創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合。從專業(yè)理論課程出發(fā)，積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程的理念意識和專業(yè)知識，從實驗實踐研究階段，將課程延長到汽車空調(diào)原理與維修整個教學過程中，將教學項目汽車空調(diào)原理專修店與專業(yè)理論教學知識融合在一起，全面提升學生綜合知識水平和綜合能力。

2.構(gòu)建“嵌入式”課程體系

傳統(tǒng)汽車專業(yè)人才培養(yǎng)重視理論課程，并沒有形成系統(tǒng)可操作的完整體系，針對這一現(xiàn)狀，教育者經(jīng)過大量數(shù)據(jù)探究，探索出一套符合現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求發(fā)展的汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有效地改觀過去重理論、輕實踐的問題，構(gòu)建了一套合理的“嵌入式”汽車專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。這是一種創(chuàng)新教育模式，主要包括三大課程模塊，即創(chuàng)新項目課程、創(chuàng)新意識課程與創(chuàng)新能力課程，這也是有針對性地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系改革。相比較以往課程教學中，主要是將創(chuàng)業(yè)項目融入專業(yè)核心課程，在課程開發(fā)中通過實施融合式教學，從而提升學生汽車專業(yè)能力，創(chuàng)新意識課程融入專業(yè)通識課程中，幫助學生提升創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，將創(chuàng)業(yè)能力課程融入素質(zhì)拓展課堂中，通過開展實踐課堂，可以在不斷實踐中激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.高校與企業(yè)合作，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平

高校與企業(yè)進行合作，在校創(chuàng)辦校企合作孵化基地，重在改觀傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，同時，高校要重視提高教師專業(yè)技術(shù)水平，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，還可以將校內(nèi)孵化基地和校外孵化基地相互結(jié)合，互相聘用工作人員，實行“雙崗、雙薪”制度，并對聘用人員進行共同培養(yǎng)，從專業(yè)教育方面、課程講授方面提高教師專業(yè)水平。被聘教師在校進行授課，在企業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐授課，在孵化基地協(xié)助學生進行創(chuàng)業(yè)教學，因此具有在職教師和企業(yè)職工雙重身份，就要從各個方面對自我提出要求，對在校教學和項目經(jīng)營同樣都要重視。這種是屬于互聘共培方式可以幫助被聘任教師積累更多經(jīng)驗，也給教師有很多時間與精力，平臺做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學研究工作，從而整體化、全面性提高教師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學水平。

4.強化“一證二練三賽”實踐訓練，全面提高學生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力

高校對學生開展教學培訓，不僅要做好理論指導(dǎo)，還要結(jié)合實戰(zhàn)訓練，對學生實踐操作能力進行有效提高，教師可以強化建設(shè)“一證二練三賽”實訓練體系，在實戰(zhàn)訓練中不斷提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能，將學生對專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)操作技能，從而提高學生核心能力，促使學生成為一個有完善理論知識和高超實戰(zhàn)技能的全方面人才。

“一證”是指對技能等級證書考核。汽車專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對所有學員提出高要求就是所有學員都必須考取與汽車專業(yè)相關(guān)技能證書，通過技能等級證書考核，只有考核方式才能督促學生在考核中不斷掌握汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能，幫助學生提高專業(yè)技能，為今后開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供技能支撐，只有這樣才能保障學生個人能力提升和學生團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利完成。

“二練”主要是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練，大學生科技培育項目訓練。這兩種訓練方法重在考核學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)能力潛力，并在項目訓練中考核學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論掌握情況。高校可以按照市場發(fā)展需要，在校內(nèi)以孵化基地為依托，不斷結(jié)合市場變化情況，篩選出合適有效的市場信息，有針對性地提出項目調(diào)整和完善方案，教師團隊可以提出創(chuàng)新項目建議，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教師還可以針對學生團隊項目進行校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目遴選，組織相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師協(xié)同評委評審，針對學生創(chuàng)業(yè)項目進行合理評估。同時教師還要鼓勵大學生團隊參與多種科技化，現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育項目，引進外界企業(yè)進行專項投資，給有發(fā)展前景的項目提供物質(zhì)支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生團隊項目孵化提供全方面支持。

“三賽”是指挑戰(zhàn)杯科技作品大賽、職業(yè)技能大賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。教師團隊要鼓勵學生創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學生認清自身優(yōu)勢和劣勢，因材施教，選擇合適大學生比賽項目參加。教師可以指導(dǎo)學生團隊參加比賽，并且在競賽過程中培養(yǎng)學生團隊之間默契，鍛煉學生創(chuàng)業(yè)能力，提高學生核心競爭力，并且針對學生有發(fā)展前景的項目找到合適的孵化支持，如找到合適的校外機構(gòu)和企業(yè)提供物質(zhì)支持，還可以建立不同項目基地，嘗試獨立孵化。

5.實施校企協(xié)同孵化，幫助學生完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校可以在校內(nèi)獨立完成孵化項目。近年來，學校對學生孵化項目越來越重視，很多高校已經(jīng)有完善的孵化基地，協(xié)助學生在校內(nèi)獨立完成孵化項目，比如有些創(chuàng)業(yè)團隊開展的“基于移動互聯(lián)網(wǎng)+汽車自助洗車及個性化服務(wù)”項目，首先就是在校內(nèi)完成孵化，然后在進入市場檢驗階段，同時項目后期進展非常順利，完善市場階段后，逐漸創(chuàng)立了創(chuàng)業(yè)公司，公司管理結(jié)構(gòu)和組織形式逐漸成熟，經(jīng)濟效益也不斷增加。還有部分項目在校外孵化基地為二次衍化載體，很多項目在校內(nèi)不能單獨完成，需要借助企業(yè)項目平臺，這就需要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體的可持續(xù)性衍化，在校外孵化基地實現(xiàn)二次孵化，通過校外企業(yè)支持不斷發(fā)展壯大，直到能夠獨立面對市場變化，這時就可以脫離校外企業(yè)，成功孵化校外創(chuàng)業(yè)公司。近年來，這種校外孵化基地已經(jīng)成功孵化出很多創(chuàng)業(yè)公司，在創(chuàng)業(yè)實體市場獲得較大效益。

三、需要完善之處

基于孵化器理論的汽車專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式雖然有了一定進步，但是還需要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，通過建立課程培訓，提高專業(yè)師資隊伍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為學生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化基地平臺，從而增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。教師還可以進一步開拓在線教育體系，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在線提供創(chuàng)業(yè)咨詢，為學生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)數(shù)據(jù)信息，建立虛擬創(chuàng)業(yè)空間，還可以進行線下創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，幫助學生逐漸了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策、工商、稅務(wù)、法律等方面有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題?；诜趸骼碚摰钠噷I(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在提高學生創(chuàng)業(yè)能力，建立創(chuàng)業(yè)意識，逐步培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

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編輯 陳鮮艷