孫若男

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，生命教育成為人們?cè)絹?lái)越重視的話(huà)題，而小學(xué)階段作為求知?dú)v程的啟蒙階段，小學(xué)生初步接受生命教育也成為當(dāng)下的必然要求。通過(guò)對(duì)何謂生命教育進(jìn)行簡(jiǎn)單詮釋并闡述小學(xué)生生命教育的重要意義和實(shí)施途徑，希望更多的教育工作者越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)生生命意識(shí)的啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 生命教育 意涵 實(shí)施途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0161—02

何謂生命教育？“生命教育”這一思想始于美國(guó)教育思想家杰·唐納·華特士在加州創(chuàng)辦的阿南達(dá)智慧學(xué)校，隨后在美國(guó)的其他一些中小學(xué)逐步實(shí)踐。目前關(guān)于生命教育的內(nèi)涵和界定，可謂是百家爭(zhēng)鳴。學(xué)者們雖然對(duì)生命教育的理解各不相同，但在其本質(zhì)上又有相似和相聯(lián)系之處，都意在追求尊重生命，珍惜生命，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值?；诖蟛糠謱W(xué)者對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生生命教育的首要內(nèi)容就是引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，領(lǐng)悟生命的真諦，尊重生命、敬畏生命。

一、小學(xué)生生命教育的內(nèi)涵和基本內(nèi)容

小學(xué)生的生命健康教育，首先，應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的生命意識(shí)，了解生命從開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)生物過(guò)程，清楚生命只有一次，是不可逆的。其次，還應(yīng)幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的死亡意識(shí)。正確地認(rèn)識(shí)死亡，不僅需要講清楚人在死亡之后所有的生命現(xiàn)象全部停止，也需要向?qū)W生們解釋清楚死亡的真正意義，從而使同學(xué)們能夠?qū)λ劳霎a(chǎn)生一種敬畏心理。要使學(xué)生尊重自己的生命，也尊重他人的生命以及大自然中其他生物的生命;要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生物的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，都只有一次，要尊重每一個(gè)生命。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還處在一個(gè)不完善的階段，需要正確的引導(dǎo)。在這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中也需要循序漸進(jìn)，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采取適合他們的方式。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，生命教育中也可以滲透生活教育、挫折教育，幫小學(xué)生科普生活中的各種天災(zāi)人禍以及處理辦法，使其學(xué)會(huì)保護(hù)自己。引導(dǎo)小學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活，直面生活中的挫折與挑戰(zhàn)，盡自己最大努力發(fā)揮生命最大的價(jià)值，領(lǐng)悟到生命的意義所在。

二、小學(xué)生生命教育的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生自殺的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。小學(xué)階段作為人一生中接受正式教育的開(kāi)端，領(lǐng)悟和理解生命的真諦，形成正確的生命意識(shí)是必要的。而引導(dǎo)小學(xué)生形成這種意識(shí)也是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展尚未完全，但卻是人一生中價(jià)值觀(guān)念形成的初期階段，左右著小學(xué)生價(jià)值形成的大方向。而當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境中又充滿(mǎn)著不確定因素，小學(xué)生接受信息的渠道多種多樣。那些看似隱形實(shí)則無(wú)處不在的不良現(xiàn)象會(huì)影響小學(xué)生形成錯(cuò)誤的生命意識(shí)，不懂得敬畏生命，漠視自己以及他人生命。有些獨(dú)生子女過(guò)分以自我為中心，或者在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下，自私自利，無(wú)感恩之心，無(wú)悲憫之情，對(duì)生活沒(méi)有興趣，對(duì)生命沒(méi)有敬畏，這就需要教育工作者及時(shí)引導(dǎo)糾正，幫助他們樹(shù)立正確的生命觀(guān)。當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生的壓力也在增大，有些學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力下感到壓抑痛苦，嚴(yán)重的甚至走上極端的道路。開(kāi)展生命教育能幫助小學(xué)生正確面對(duì)挫折痛苦，形成正確的觀(guān)念，這對(duì)以后人生的發(fā)展是至關(guān)重要的。小學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段樹(shù)立正確的生命意識(shí)，對(duì)生命的價(jià)值和意義有正確的理解，對(duì)以后人生的價(jià)值觀(guān)念形成起著重要的作用。小學(xué)生擔(dān)負(fù)著推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的艱巨使命，開(kāi)展生命教育更是當(dāng)務(wù)之急。

開(kāi)展生命教育也是實(shí)現(xiàn)新教育理念中提倡的素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育提倡以人為本，只有開(kāi)展生命教育，學(xué)生才能領(lǐng)悟到生命的真諦，才能激發(fā)小學(xué)生追求幸?？鞓?lè)，創(chuàng)造幸?？鞓?lè)的熱情，也只有每天積極樂(lè)觀(guān)，才能夠愛(ài)自己，愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自然。通過(guò)生命教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，真正地做到“以人為本”，推動(dòng)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。

三、小學(xué)生生命教育的實(shí)施策略

1.增強(qiáng)生命教育意識(shí)

目前之所以小學(xué)生自殺現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，既是因?yàn)樾W(xué)生生命意識(shí)薄弱，也是因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)本身對(duì)生命教育的重視不夠。只有學(xué)校和社會(huì)真正意識(shí)到生命教育的重要性，才會(huì)切合實(shí)際地根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)生命教育。很多學(xué)校從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)生命教育課，或者開(kāi)展也只是草草了事。正是因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)普遍欠缺生命教育意識(shí)，才造成現(xiàn)在的局面。

2.豐富生命教育的內(nèi)容

具體生命教育的內(nèi)容要使生命教育產(chǎn)生效果，首先應(yīng)該明確生命教育的內(nèi)容。只有明確生命教育的內(nèi)容，才能有針對(duì)性地采取具體的措施。其次，還應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化和小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，隨時(shí)調(diào)整生命教育的內(nèi)容。生命教育不是一成不變的，應(yīng)該及時(shí)豐富其內(nèi)涵，隨時(shí)代發(fā)展而變化。

3.充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是傳授知識(shí)的重要場(chǎng)合，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引用各種鮮活的例子，采用各種有效的方式將生命教育滲透進(jìn)課堂和教學(xué)中，讓學(xué)生在無(wú)形之中掌握生命的真諦。充分發(fā)揮課堂的作用并不只是班主任或德育教師的工作，而應(yīng)該是每一位任課老師義不容辭的責(zé)任，每一位老師都有義務(wù)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展和滲透生命教育。

4.開(kāi)展主題班會(huì)，組織班級(jí)活動(dòng)

主題班會(huì)可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生命教育。班會(huì)上，教師可以通過(guò)講解生命過(guò)程、播放影片或相關(guān)視頻等方式向小學(xué)生科普相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而滲透正確的生命觀(guān)。還可以組織各種班級(jí)活動(dòng)，讓小學(xué)生真正地參與其中，感受生命力量的偉大，在活動(dòng)中親自體驗(yàn)、詮釋和選擇，形成自己的有關(guān)生命價(jià)值的判斷。

5.家校共育，共同開(kāi)展生命教育

家庭也是開(kāi)展教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所之一。家庭是人一生中的第一所學(xué)校，小學(xué)生每天主要活動(dòng)范圍就是學(xué)校和家。因此，在家庭中進(jìn)行生命教育也是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)在這一環(huán)節(jié)中起到重要作用。但有些家長(zhǎng)缺乏對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，甚至自身生命價(jià)值觀(guān)都有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑@就需要學(xué)校和家長(zhǎng)積極合作，及時(shí)溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，相輔相成。家長(zhǎng)要摒棄錯(cuò)誤的教育方式，以免對(duì)孩子造成負(fù)面影響，使生命教育更加難以落實(shí)。

6.社會(huì)積極配合，重視生命教育

無(wú)論社會(huì)發(fā)展到什么程度，生命教育都會(huì)是一個(gè)永恒的話(huà)題，小學(xué)生是社會(huì)的一分子，是社會(huì)的希望所在。引導(dǎo)他們形成正確的生命價(jià)值觀(guān)是社會(huì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。社會(huì)也應(yīng)該對(duì)其引起重視，各部門(mén)積極配合，盡量減少小學(xué)生接受負(fù)面信息的機(jī)會(huì)，努力凈化小學(xué)生的生活環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生命教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)必不可少的教育內(nèi)容，各部門(mén)都應(yīng)予以重視。我們應(yīng)以素質(zhì)教育作為出發(fā)點(diǎn)，追求感化教育、引導(dǎo)教育，在充分尊重小學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展生命教育。在關(guān)注生命教育的今天，生命教育已經(jīng)不再只是簡(jiǎn)單的知識(shí)教育的問(wèn)題，它會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，因此，生命教育需要大家的共同努力。我們期待，我們能夠共同營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，更努力地讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命！

責(zé)任編輯：趙慧敏