蔡菁菁

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解物體近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，運(yùn)用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。

2、通過畫路提高學(xué)生描繪的技能，以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，掌握簡單的原理和規(guī)律，并運(yùn)用于繪畫中。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確表現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。

二、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生——鉛筆、記號(hào)筆，白紙、上色工具等。

2、教師——課件，學(xué)生用白紙，記號(hào)筆等。

（一）課前游戲

1、上課之前，我們來做個(gè)開火車的游戲，好不好？準(zhǔn)備！游戲的名稱叫做“說反義詞”，開始！

（聚光燈：大、寬、遠(yuǎn)、高、密、長、明、清晰）

2、這火車開的非常棒，上課?。◣熒鷨柡茫?/p>

生：小、窄、近、矮、疏、短、暗、模糊

（二）激趣導(dǎo)入、感受透視

1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起做，伸出你的手，做個(gè)相機(jī)的鏡頭，對(duì)準(zhǔn)我，閉上一只眼睛，請(qǐng)你仔細(xì)觀察鏡頭中的我有是怎樣變化的？（教師離學(xué)生越來越近后越來越遠(yuǎn)）

生：① 老師離我越來越遠(yuǎn)了。

② 老師變得越來越小了。

③ 老師離我們?cè)浇?，看去越大，離我們?cè)竭h(yuǎn)，變的越小。

板書：近、大、遠(yuǎn)、小

生：鐵軌

2、（課件：鐵軌）說的好，再看，這是什么？它展現(xiàn)在你眼中的情景是怎樣的？（越遠(yuǎn)的地方就越——窄，最后變成了一個(gè) —— 點(diǎn)）

生：① 近處的鐵軌寬，遠(yuǎn)處的鐵軌窄。

② 近處的橫木要長一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的橫木要短一點(diǎn)。

3、（課件：風(fēng)箏）這是一排同樣大小的風(fēng)箏，它高高的飛在天空中，看這些風(fēng)箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：離我們近的風(fēng)箏看上去大，離我們遠(yuǎn)的風(fēng)箏看上去小

小結(jié)：像剛才看到的鏡頭中的我、鐵軌、風(fēng)箏，同一個(gè)物體，離我們近了，感覺就大一點(diǎn)，離我們遠(yuǎn)了，感覺就小一點(diǎn)，這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象在美術(shù)學(xué)里就叫做透視。

板書：透視

（三）運(yùn)用透視，表現(xiàn)縱深感

1、（課件：2幅圖）請(qǐng)看這幅圖，這里有2條通往房子的路，假如我要你用最短的時(shí)間，從起點(diǎn)出發(fā)，到房子里去取一樣?xùn)|西回來，你會(huì)選哪一條路？為什么？

生：我會(huì)選第一條路，因?yàn)楦杏X二條路要比第一條路長的多。

2、是這樣么？我們來驗(yàn)證一下（課件：智能筆、尺子量），怎么樣？是什么讓你產(chǎn)生了圖二的路長的錯(cuò)覺呢？

小結(jié)：路面從近處的寬大到遠(yuǎn)處的窄小，使我們感受到圖二的路比圖一的路長，這就是透視的奇妙之處，它能使畫面產(chǎn)生縱深感。

生：一樣長的。

生：第二條路近寬遠(yuǎn)窄，很有透視感，所以感覺到它特別遠(yuǎn)。

板書：縱深感

3、（課件：林蔭大道）這是一幅世界名畫，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方你感受到了透視在畫面中產(chǎn)生的縱深感？

板書：（長度、間距、……）

生：① 路從近處的寬變到遠(yuǎn)處的窄;

② 樹從近處的大變到遠(yuǎn)處的小;

③ 車從近處的大變到遠(yuǎn)處的小;

④ 人離我們近的大，遠(yuǎn)的小;

⑤ 房子高矮、窗戶大小。

板書：（長度、間距、……）

4、現(xiàn)在我要畫一條彎彎的小路，你覺得應(yīng)該怎么畫？你說我畫（學(xué)生說，教師示范）。

生：畫兩條彎彎的線，離我們近的地方間隔寬一點(diǎn)，離我們遠(yuǎn)的地方間隔窄一點(diǎn)。

板畫：彎彎的小路

5、路的方向可以多種多樣，比如可以這樣，還可以……（將畫轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）。

6、下面我們要利用這些樹，將這條小路變成一條林間小路，應(yīng)該怎么變？誰能根據(jù)這些透視規(guī)律將它表現(xiàn)出來？（這樣表現(xiàn)對(duì)么？哪里不對(duì)，請(qǐng)你幫她修改？）

生上臺(tái)演示

生：上臺(tái)演示，通過，旋轉(zhuǎn)、縮放排列

7、你表現(xiàn)的很好，讓我們感受到這條小路離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，再想想，它除了可以變成林間小路，還能變成哪里的小路？你想用什么變？怎么變？

生：① 山中的小路，可以用兩邊的柵欄近大遠(yuǎn)小，間距近寬遠(yuǎn)窄來表示。

② 田野的小路，可以用兩邊的農(nóng)作物表示。

③ 公園的小路，可以用人、動(dòng)物或者凳子近大遠(yuǎn)小表示。

（四）實(shí)驗(yàn)透視

1、接下來，請(qǐng)大家以“彎彎的小路”為題，畫出你的創(chuàng)意，時(shí)間為五分鐘（課件：計(jì)時(shí)器）

板書：彎彎的小路

2、看誰畫的最有創(chuàng)意，縱深感畫的最強(qiáng)。（溫馨提示：不要畫的太復(fù)雜，因?yàn)闀r(shí)間有限。）

3、（講評(píng)2張畫）比一比，這2張畫，誰的縱深感強(qiáng)？為什么？

強(qiáng)調(diào)：要使畫面的縱深感表現(xiàn)的強(qiáng)烈，畫面中同一物體近處與遠(yuǎn)處的寬窄、大小、等的對(duì)比必須十分強(qiáng)烈。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，這幅畫在它的近處的東西你可以看到哪些細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)在遠(yuǎn)處呢？變得怎么樣了？（課件：放大鏡）

生：可以看到一個(gè)一個(gè)的窗戶、電話亭、人們的帽子、馬車、樹的枝條，而遠(yuǎn)處都很模糊，看不到什么細(xì)節(jié)。

板書：清、糊

小結(jié)：近處的景物畫的清晰一些，遠(yuǎn)處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也能增加畫面的縱深感。

4、再看，近處和遠(yuǎn)處的色彩又有什么不一樣？

生：近處的色彩的明亮一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一點(diǎn)。

板書：明、暗

小結(jié)：說的對(duì)，前面表現(xiàn)明亮的顏色可以用上漸變色，后面表現(xiàn)灰暗的顏色直接用顏色較深的單色就可以了。

（五）學(xué)生創(chuàng)作

1、接下來請(qǐng)大家欣賞大師們是怎樣利用近大遠(yuǎn)小、近清遠(yuǎn)糊、近明遠(yuǎn)暗的透視規(guī)律來創(chuàng)作彎彎的小路的。

① 你最欣賞哪一張？為什么？

生：第一張

② 小路的形狀也可以有所區(qū)別，可以是這樣的，也可以是這樣的，還可以是這樣的。（手比劃）

我們就根據(jù)近細(xì)遠(yuǎn)糊，近明遠(yuǎn)暗的規(guī)律繼續(xù)創(chuàng)，給大家十分鐘的時(shí)間，比一比，誰畫的又快又好。（課件：計(jì)時(shí)器）

2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)

你最欣賞哪張畫？為什么？（老師做適當(dāng)補(bǔ)充）

3、小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《彎彎的小路》，請(qǐng)同學(xué)們課后抽點(diǎn)時(shí)間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象?？茨奈煌瑢W(xué)觀察的最仔細(xì)，下節(jié)課我們就用今天所學(xué)到的知識(shí)，用色彩寫生的手法畫一畫。

（柯城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校? ?浙江衢州）